浦东是一片开放改革的热土；联洋国际社区，伴随浦东发展应运而生。

　　位于金松路191号联洋国际社区内的上海市进才实验中学，是一所现代学校，是诞生于浦东热土，镶嵌于联洋国际社区，辉映于现代市民心中的一颗闪亮的明珠。

　　2001年，当21世纪的曙光冉冉升起时，进才实验中学（原进才中学基础实验部）开始了办学旅程。

　　学校从时代需求、社会需求和人才需求出发，确立“为每位学生的卓越发展服务”的办学理念，构建了“崇尚理性”的校园文化理念，致力于建设“办学高效能、国际化，在浦东新区乃至上海市有一定知名度、影响力的学校”。

　　学校先后获得了全国青少年集邮示范基地、上海市安全文明校园、上海艺术教育先进单位、上海市语言文字示范学校、上海市艺术特色学校、上海市红旗大队、浦东新区素质教育实验学校、浦东新区文明单位等荣誉称号。

　　十年办学，十年发展，学校的教育事业稳步、长足发展，培养了一批又一批思维活跃、个性特长鲜明、善于质疑和创新的优秀学子，形成了办学特色。每年有三分之二以上的毕业生被市、区重点高中录取。一些毕业生后来还在清华、北大、复旦、交大以及美国耶鲁大学等知名大学深造。学校还培养了进入国家排球队的戴卿尧、国家沙滩排球队的金洁琼等优秀队员，还有一大批学生进入中央音乐学院等名校深造艺术。

　　学生卓越发展，办学优质服务，正成为学校高起点办学、高品质育人、高品位发展的标志。

　　 “崇尚理性”校园文化：为“卓越发展”聚势

　　校园文化，是学校教育的“背景”和“土壤”。进才实验通过营造校园浓郁的文化环境，为学生“卓越发展”提供氛围。

　　独特：校园环境文化

　　学校提出“崇尚理性”的校园文化指导思想，追求质朴大气、宽容宽厚、真水无香的教育精神和教育情怀，注重人与自然的和谐相处，彰显灵性和神韵，突出怡情育性和润物无声，形成了环境文化的特色。

　　在校门左侧，颇具特色的校牌雕塑，寓意进才实验中学人“进”取成“才”。在大厅内景观——“好大一棵树”，寓意进才实验中学学子成长为参天大树。教学大楼每个层面走廊的中央位置各有一块富有创意的体育、艺术、科技等壁画，以及底楼大厅中央的“伯乐相马千里进，方皋施教八斗才”的主题壁画，激励进才实验中学学子不断进取，向着更高的山峰攀登。

　　进才实验大厅的墙壁、走廊乃至校长室，映入眼帘的是一幅幅构思大胆、色彩鲜艳的学生作品，来自于《我的世界我来画》、《我们的足迹》学生绘画、摄影作品展。校园花坛中的“励学”石、“诚信”石、“乐韵”石、“跃动”石，小桥流水边上的乐思亭，矗立在荷花池中抽象的“思”字雕塑，静伫其间，与红花绿草共成一道道风景。

　　规范：师生精神文化

　　建设好学校精神文化，须培育校风、教风、学风和校园人际关系，这是学校文化的重要内涵。进才实验推崇：领导风格——真诚、务实；教师风格——平等、对话；组织风格——断流言、求真理；学生风格——思维活跃；服务风格——全心全意；学校风格——负责、多元、协力。

　　学校文化以“理性精神”为价值核心，表现在：管理者的价值观——以事实和数据说话；教师群体价值观——教给学生真正重要的；员工群体价值观——使服务超出预期；学生群体价值观——自主、自立。

　　画外音 校园文化对形成办学特色具有引领作用。

　　强化个性特长 为“卓越发展”展翅

　　个性健康，特长突出，是现代教育的一大特征。进才实验注重搭建平台，创设条件，为学生在全面发展基础上的个性完善、特长鲜明架设了攀登的阶梯。

　　创设：建立机制促个性发展

　　学校成立“四个中心”：即艺术指导中心、科技指导中心、体育指导中心、外语指导中心，为学生个性发展创设条件。

　　把好创建“三关口”为学生个性发展铺设道路。一是严把“进口关”，从艺、体、科技特长学生的招生就把好关口，以专业特长的要求把符合条件的学生招收进来。二是抓好“训练关”，对于排球特长生每天坚持两个小时的专业训练，管乐团、交响乐团的学生每周坚持一次乐团排练、一次单独训练，科技特长生坚持在课外定期或不定期开展活动。三是把好“出口关”，对于特长学生的文化课学习，从不放松要求。排球专业的学生基本上都能考进进才中学就读，乐队的大部分学生都能被市、区实验性示范性高中录取。

　　扩展：各类活动打开空间

　　学校节庆活动，为学生个性特长发展创设空间。学校一年一度的“科技艺术节”，搭建学生展示的大舞台，分展示周、音乐周、美术周、科技周和综合周五个主题周，共设28个项目，满足学生的各种需求，人人参与，充分调动了积极性，也推动了校园文化氛围的朝气蓬勃，营造了浓浓的艺术气息，为美好丰富的生活画卷添上亮丽的色彩。每年3月的“集邮节”、4月的“草地软式排球赛”、5月的“科技艺术节”、6月的“杜邦杯十大特长星光少年的表彰活动”、9月的“体育节”、10月的“红歌会”、11月的“生命教育月”、12月的“迎新音乐会”等，都是学校的一道道亮丽风景线。

　　学生社团，为学生个性特长发展开辟空间。学校有规模的社团多达30多个，学生参与覆盖面达到80%以上，丰富了学生校园文体活动。

　　展演比赛，为学生个性特长发展增强动力。从校内到社区，从国内到国外，各种展演提供个性发展舞台。如学校先后组织学生与来自湖北五峰土家族自治县长乐坪中学的学生、与来自台湾新庄国中的管乐队学生和来自加拿大五所学校艺术团的学生，交流艺术学习体会并同台用管弦乐、舞蹈等形式演出，学校还组织组织部分艺术爱好者前往日本与福岛县须贺川市中小学生交流、赴加拿大温哥华市写生。

　　画外音 学生个性健康、特长发展，终身受益。

　　深化四大特色 为“卓越发展”添翼

　　艺术、体育、科技、外语，是素质教育的重要内容，对学生的成长起着极大的影响。进才实验形成这四个方面鲜明的特色，为学生“卓越发展”添翼。

　　情趣：培养艺术修养

　　学校管弦乐教学工作一直走在上海市同类学校前列，管乐团、弦乐团、行进吹奏乐团的正式成员各有一百多人，后备队员二百多名，呈梯队式建设，成员跨各个年级，他们经常代表校、区、市参加各级各类演出与比赛，在争得许多荣誉的同时，提高了艺术修养，营造了校园艺术氛围。

　　以现代剪纸课程的建设，培养学生创新能力和审美情趣。每学年举行一次“剪纸艺术节”，学生剪纸艺术课经常向国内外来宾开放，博得国内外友人的高度称赞。以集邮特色为载体，拓展学生文化视角和知识结构。

　　健康：提高身体素质

　　学校每学期都为学生提供丰富多彩的体育类特色拓展课，有篮球、足球、排球、乒乓球、网球、羽毛球、毽球、田径、太极、武术、跆拳道、艺术体操等。学校还积极搭建展示舞台，举办校体育节、大型体育活动、各类赛事等，促进和谐校园文化的形成与发展。

　　以排球特色基地的创建，培养学生的合作能力和集体荣誉感。学校有著名前国手李国君创办的排球俱乐部训练基地，初中生专业排球队在全市及华东地区屡获佳绩。目前又拓展了新的项目，聘请前乒乓球世界冠军丁松创办的乒乓球俱乐部的教练来校执教乒乓球特色课程，相信不久的将来，进才实验的又一特色必将盛开绚丽的花朵。

　　素养：拓展科技教育

　　学校通过开设拓展课培养学生科技创新能力和实践能力，相继开出了模型制作、网页设计与课件制作、太空种子的培养、集邮、机器人等近10门科技活动类课程。每周两课时，学生可选其中一门。学校邀请校外科技辅导员、专家定期开设专题讲座，并在此基础上，积极组织学生开展科普活动，将理论应用于实践，如水火箭比赛、航模比赛等已在校内形成了一定规模。目前，学校与张江高科技园区的中科院药物研究所取得联系，学生参观研究所，并进入新药研究国家重点实验室，体验了一番药物研究的过程。

　　视野：探索二外教育

　　学校以课题实验为抓手，不断提高英语教学质量，继续保持英语学科的领先地位。以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计贴近学生生活的英语课外活动，包括每周一次的英语电台展示、英语活动日、双语合唱团、英语圣诞晚会等。

　　学校还与澳洲、美国、英国、日本、法国、加拿大、德国、新加坡等学校结成对子，每年寒、暑假组织学生赴这些国家进行学习与交流，既增长他国文化的基础知识，又拓宽师生的国际视野。在综合文科教研组教师率先学习“国际理解教育”课程理念的基础上，政史地学科在基础型、探究型课程中渗透国际理解教育的内涵，真正理解“地球是平的”含义。

　　学校依托进才教育集团，尤其是进才中学国际部师资的优势，加强第二外语的教学，分批开设法语、德语、日语等语种，还在科学学科尝试用“双语”教学，使学生有更多的选择机会，通过几年的努力使大部分学生都能学会两门外语。

　　画外音 学校特色最终能在学生发展上找到生命力和活力。

　　 “一本二心三情四会” 为“卓越发展”奠基

　　引导学生做人，是学校教育的根本任务。进才实验以德为先育人，有着前瞻性的思索、深刻化的思路和可行性的操作。

　　清晰：德育育人目标

　　学校构建了“一本、二心、三情、四会”的德育育人目标，培养以诚信为本，具有爱心、责任心，民族情结、国家情感、国际情怀，会学习、会实践、会交往、会思考的情感充沛，理性见长的初中生。

　　学校德育工作的思路是：德育为先、精细管理、整合资源、强化队伍、特色活动、推进课程、前瞻后思、与时俱进。即以师德促进队伍，提高育德能力；通过挖掘活动资源，达成“一本、二心、三情、四会”目标；以区级课题科研引领德育，推进校本德育课程建设；整合共建资源，发挥示范作用；沟通家校联系，形成德育合力。

　　实在：特色主题教育

　　学校通过责任教育、诚信教育、扬长教育、生命教育、爱心教育、国际理解教育等特色主题系列教育活动，创新行规教育特色，探索德育发展的新内涵，提高德育工作的实效性。

　　如责任教育，学校利用各种资源，创设形式多样的责任教育情境，有效提升责任教育的实效。首先，在仪式教育中让学生了解责任内容，六年级的“新生入学”；七年级“大号领巾换戴”；八年级的“十四岁生日”；九年级“离队教育”等，提醒队员时刻不忘自己对国家、社会、家庭所承担的责任。其次，通过学生自主管理的模式，搭建广阔的成长舞台。学生干部参与学校各项活动的策划与班级管理。

　　画外音 做人教育的奠基意义，在于影响一生。

　　演绎情境教学 为“卓越发展”引路

　　课堂是学生学习的主要载体，提高教学的有效性，是学生智育发展的重要条件。进才实验探索的“情境教学”，为学生“卓越发展”引路。

　　优化：教学情境

　　创设课堂生活情境，培养生活即学习的意识。教师在课堂上，巧妙导入生活情境，使课堂更丰富，更有活力。首先，巧用生活情境辅助教学。如中学艺术组教师经常结合春秋游活动，将教学引入活动中，如把沙雕创作现场搬到了金山海边。理科组教师创设一些生活情境，让学生运用物理、科学知识去解释生活现象，解决实际问题，以使学生学有所得，学有所用。其次，将生活内容与课程整合。英语组教师在执教过程中，经常引导学生将自己热爱的传统节日如端午节、重阳节、元宵节，还有西方的圣诞节与教材联系，合作探究学习，融入生活情境的设计带给学生的不仅仅是一堂单纯的语言课，更是一堂民族文化、民族精神的熏陶课。

　　创设课堂表演情境，加深学生的内心体验。根据在校学生能说、敢说、能做、会做的特点，教师在课堂中经常让学生自己进入角色或扮演角色，增加体验。如思想品德课教师执教《消费者权益保护法》一课，呈现了学生模拟法庭，展开当庭的辩论，在普法的宣传上收到了较好教学效果。还有世博礼仪课，民族服饰的表演和展示，让学生了解了不同场合服饰的搭配也是一种礼仪文化。

　　创设课堂网络学习情境，激发学生拓展新知的能力。将网络环境下的学习活动作为课堂教学拓展和补充——网络环境下的辅导性学习，激发学生的学习兴趣，使其身临其境，从而获得真切感，把认知活动和情感活动有机地结合起来。为了满足学生多元化的需求，许多教师把自编的习题放在教师个人博客上，让学生自由选择学习，使课堂教学向家庭延伸。

　　多元：评价激励

　　创设课堂多元评价情境，让学生在赏识中学会尊重。在课堂上，许多教师积极尝试改变教师一人评价的模式，采用大家评说的方式进行过程性评价。教师还创设欣赏性评价情境，艺术组教师都善用欣赏性评价，欣赏学生，给予赞赏，是有艺术的；在美术教学中，不是倾囊相授、滴水不漏，而是如同伯乐，寻千里马一样，用欣赏式的评价激活美术教学。

　　画外音 优化的教学情境，既提升教学效果，还能触发学生思考。

　　场景定格 “流动展览厅”

　　尽管临近期末，学生迎考复习有些许的紧张，但在进才实验中学却依然散发着校园文化弥漫的温馨气息。走进教学大楼的大厅，一幅幅风光秀丽的摄影作品，在光线与情景的编织中，勾勒出特有的景致；一帧帧活泼生动的画，在色彩与线条的糅合中，描绘出别致的情愫，这里正在举办学校第六届学生绘画作品展，在“我的世界我来画”的主题下，近百帧作品环绕一圈，汇成了笔墨绘七彩的海洋；第二届学生摄影作品展，以“我们的足迹”为始点，陈列的近百幅作品，向观赏者捧来了收入光圈中的“心中的画”。

　　在进才实验，这样的作品展并不鲜见，这个大厅成为展示学生特长的“流动展览厅”，也是学校为学生卓越发展服务的“动态发布台”。

　　学校还与杜邦公司联手，自2005学年起开展“杜邦杯”十大最有成就特长生评选活动，把杜邦“正直和具有高尚道德标准”的核心价值和进才实验中学“为每位学生的卓越发展服务”的办学理念结合起来，2007学年后，学校将此项活动上升为“杜邦杯十大特长星光少年”评选，凸显“赏识特长、激励特长、培育特长、展示特长”的目标。

　　星光展风采，特长促卓越。卓越发展，在进才实验已成为每位学生的“现实版”。

　　感言 学生卓越发展 实现教育理想

　　杨龙

　　“为每位学生的卓越发展服务”，是学校的办学理念，也是师生的共同愿景，更是教育的基本属性。

　　每位学生是我们服务的对象，学校应充分满足每位学生个体的需求，尊重每位学生的个体差异，因材施教，为每位学生的人格、道德、情操、学业、健康诸方面提供更为全面、更具个性化的发展空间和优质服务，使每位学生获得各自不同的成功。

　　卓越发展，则是办学的出发点和教育的着眼点。卓越发展，首先是学生的全面可持续发展，也就是说，不仅要把学生培养成为德智体美等全面发展的人，而且要为学生后续发展提供动力。要着眼长远，让学生在校的“全面发展”成为一种习惯，一种生活态度，一种人生追求；让学生走向社会的“持续发展”，成为一种性格，一种价值实现，一种品质精华；其次，是学生个性特长的“充分发展”，为每位学生提供不同的发展平台，扬长避短，让每位学生都有感受成功的机会，得到成长；再次，是学生情感的“健康发展”，在培养学生沟通、交往、合作等方面能力的同时使其树立正确的情感、态度、价值观，从而感受从好奇喜欢、体验成功、感受魅力到勇于创新的过程。

　　而服务，是现代学校体现为所有人都能发展的服务意识，以优质的服务赢得学生、家长、社会的信任，以高标准的教育教学质量实现学校更好更快地发展。

　　显然，学生卓越发展，是学校服务的价值所在，优质服务是实现学生卓越发展的教育功能，两者互为影响。现代社会呼唤教育的服务精神，让我们在优质育人上实现两者的完美统一。

　　（作者为上海市进才实验中学校长）

　　【相关链接】 学校一览

　　学校建成于2001年8月，由上海市进才中学管理层策划、创办，开办初期是进才中学的一个基础实验部；2003年8月成为独立建制的九年一贯制实验学校；2010年7月中、小学分离，初中部启用新校名“上海市进才实验中学”。经过10年的不断发展，现有班级数36个，学生总数近1500人，教职工113人。