初中生不可多得的好书——《龚亚夫英语三维词汇手册——初中英语话题词汇写作必备》即将出版
(致读者 你是否还在为你的英语单词记不住而发愁？你是否还在为你的英语作文不会写而苦恼？
我们大家都有这样的经历：单词学了很多，就是不会开口说，文章也读不懂，也不会用单词来表达。
那么，欢迎你使用龚亚夫英语系列的《三维词汇手册——初中英语话题词汇写作必备》，这本书能够 “药到病除”，迅速解决你所出现的这些令人困惑和烦恼的问题。此书不仅适合九年级学生复习使用，也适合七年级和八年级学生学习课本时同步使用，此书还可作为教师案头的必备工具书，备课时随时参考，甚至教师直接将此书用于课堂教学，尤其是作文课堂教学。此书既为读者提供了词汇形式和意义，又提供词汇的记忆和使用语境，同时又与写作结合起来，使你的英语词汇学习达到高效，在短期内迅速提高你的英语综合运用能力，尤其能够使你的写作技能突飞猛进。
此书依据课程标准，将词汇按照话题归类，以“语块”的形式呈现，多维度，多视角，多功能，让你感到耳目一新，让你获得词汇记忆与运用的新方法。
语块——词汇学习的新方法
记忆单词的最终目的是读懂单词在文中的意思，从而理解语篇意义，使用单词表达个人思想和观点，完成交际任务。长期以来，学生记忆单词大多以孤立的单词为记忆单位，仅仅记住单词的发音和意思，纯粹是为了记单词而记单词。结果是，学生即使记住单词的意思，仍然看不懂文章，写不出短文，也就是说不会使用。因为每个单词都有几种，甚至十几种用法，而且单词与单词构成不同的搭配，搭配后会表达不同的意思。比如，foot既有“脚”的意思，也有“英尺”的意思，而square则既可是“广场”，也可以是“平方”。这两个词搭配构成square foot，意思却是“平方英尺”。如果你孤立地记单词，你就很可能可能将square foot译为“广场脚”、“平方脚”或“广场英尺”。翻译界就一直流传了这么一个笑话，一位翻译家望文生义，将the Milky Way译成“牛奶路”。可见孤立地记住某个单词是没有意义的，必须知道单词搭配后所表达的意思，也就“语块”的意思。“语块”无论放置在何处，其表达的意思是固定的，而单词放置在不同的上下文里，所表达的意思不尽相同。语块记忆会有利于解决“望文生义”或“不知所云”等问题，有效地避免了孤立记单词的弊端，是词汇学习的一个非常好的新方法。
此书全部词汇采用“语块”形式，将单词搭配后的形式和意义直接提供给学生。学生记住一条“语块”就记住了单词的形式和一种搭配。相信很多学生都有这样的经历，自己根据单词的意思和相关语法知识搭配和造句，写出来的句子虽然没有什么语法错误，但是表达不地道，语句也不够通顺和流畅。其实“语块”就是单词的搭配方法，可以说是将地道的表达方式呈现给你。如果学生直接采用“语块”写作，语句自然也就显得地道。
甚至可以说，学习者所能记住的语块量直接影响着学习者的阅读理解和口笔头表达。英语学习，不是记忆单词和学习语法的简单组合，而是学会使用词汇去进行交际。“语块”直接展示出单词在具体语境中的不同形式，既包括搭配，也包括语法形式变化，是表达整体思想的“半成品”。学生整体记忆语块，不仅记住了单词，更重要的是记住了其用法和固定搭配，而使用时，只需要对这些“半成品”稍稍加工即可。
语言学家认为，要想让学生能像英语为本族语的人一样说得流利，最简单的办法就是记住大量固定的搭配，即“语块”。本书提供了4200余条“语块”，将1600个初中课标单词和400多条短语融汇其中，引导学生学会积累“语块”，积累自己可用的表达方式，掌握词汇学习的新方法。
“三维”——词汇记忆的新方法
如何记忆单词，如何能够记住不忘，如何能够成功使用记忆的单词进行正确的表达，这一直是学生记忆单词的困惑。
研究表明，大多数人大脑记忆和使用单词的过程大致是这样：记忆单词——大脑随机存储 ——大脑整体搜索单词——搭配加工——语法修饰——输出表达。学生记忆时通常只完成前两步，此时词汇在大脑中是随机存放的。等需要输出表达时，大脑进行后四步。由于词汇在大脑中随机放置，大脑不得不进行全脑搜索，这就要花费不少时间，这些随机的词汇是很容易被遗忘的，所以，如果不是前期输入量很大的话，此时的搜索结果会非常少，这就是许多学生在想要表达时，大脑一片空白的原因。这时，即使学生想起了几个单词，还要思考如何搭配成句，这也是一个很慢且费力的过程。
关于如何缩短这个记忆过程，并能提高记忆效果，本书进行了特别的编排设计。首先是话题式分类，本书的25个大话题和77个子话题，帮助学生在记忆之前为大脑分区，将以前大脑随机存储的词汇移到各个话题分区内，大大缩短了使用时大脑搜索的过程，同时也降低了因为随机存放而造成遗忘的单词数量。话题分类使得一个单词可以在不同的话题情景下出现。单词的多次复现也使得学生不自觉间对单词进行多次不定时的重复记忆。这也符合艾宾浩斯的遗忘曲线——首次记忆之后，多次重复将更有助于记得牢固——大脑的记忆规律。
其次，本书每个话题前配有mind-map思维导图，帮助学生将话题、子话题、“语块”通过联想串连起来，形成网状的思维图，这样交错联接的发散思维，帮助学生牢固记忆“语块”。此外，学生和教师还可以使用mind-map思维导图做brain-storming, 以检测关于某个话题的词汇量。这样的发散思维网也可以培养学生主动学习和添加词汇的积极性，因为通过发散思维，学生可以经常发现自己需要却不会的表达方式。
本书通过“语块”编排和话题分类，将大脑记忆和使用过程转化为：记忆“语块”——话题分类存储 ——话题搜索——语境变化——表达输出。这个过程中，分类存储的词汇遗忘量少，更重要的是可以很大程度地缩短大脑搜索时间；“语块”修饰不需要思考语法上的问题，只需对语块进行简单变化即可输出，这不仅大大降低了大脑工作难度，也提高了输出表达的准确度。
话题——词汇写作的新方法
写作是语言表达考查的主要形式之一。如何将学到的词汇运用到具体的语境表达中去，是学习者最关心的问题。此书的语块是以话题为模块呈现的，而不是杂乱无章的，这样将词汇与话题写作结合起来。书中除了提供大量的“语块”资料之外，另一个创新之处就是，为学习者设计了话题写作训练，以提高学生的综合写作能力。
此书每个话题设有“基础写作”和“中考写作”两个板块。其中“基础写作”分别采用4种不同的从易到难的练习方式，贯穿整个25个话题。第1-7话题，主要培养学生对“语块”的语义掌握，要求学生根据中文提示，找到正确的“语块”，难度最低；第8-12话题，主要培养“语块”内词汇的搭配，要求学生根据上下文及搭配词提示，找到正确的“语块”，难度加大；第13-18话题，主要培养“语块”造句能力，要求学生根据中文提示，使用“语块”造句，难度较大；第19-25话题，主要培养使用“语块”写文段的能力，要求学生根据中文提纲，使用“语块”写出文段，难度最大，但仅低于中考写作难度，目的就是想以此逐步过渡到中考所要求的写作水平。此书所附的“基础写作”参考答案，将写作要求的“语块”和书中所学的“语块”均进行了加粗处理，学生可以从中看出“语块”在文段中的运用及其变化。“基础写作”提供了一种循序渐进的训练方法，帮助学生学习和运用词汇，指导学生从词到句，从句到段，从段到文，以期达到逐步提高写作能力的目标。
“中考写作”为学生提供了与话题直接相关的中考真题和模拟题，这些中考题实际上就是提供了初中生话题写作的最高标准。对于九年级学生，可以使用“中考写作”题目进行写作练习，以此来检测自己的写作水平，做到心中有数，更加有目的的、有针对性的利用本书尽快提高写作水平；对于七年级和八年级的学生，可以视情况选作部分题目，对于高难度题，可以留待初三阶段进行练习。。
此书视角独特，编排新颖，读起来趣味盎然，学生学习这些“语块”，不仅仅可以迅速提高写作能力，还可以轻松应对单项选择、完形填空类考试题目，同时，也能提高听力和阅读能力，毕竟以“语块”为单位地听、读、写，肯定比以单词为单位的听、读、写效果要好很多。更不用说，采用“语块”练习口头表达能力了，肯定是更地道，更流利。
综上所述，此书不仅可以作为写英语作文时的案头必备书，随时查阅，还可作为随身携带、随时学习的词汇书，除了学习语块外，学生还可查阅书后所附的初中课标词汇表。因此，可以说此书是初中生不可多得的多功能工具书。
希望你喜爱这本书，从爱上这本书起，爱上学英语，从这本书中学到你想要学的知识，培养运用英语词汇的能力。
最后，祝你英语学习不断取得进步！
中财网