发财树多长时间开花:紧扣有效教学主题提高课堂教学效果--江苏省金坛中等专业学校

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紧扣有效教学主题提高课堂教学效果

来源： 作者：教科室 时间：2010-06-22 点击：68

     “进行有效教学，提高教学质量”是我校促进教师专业发展的重点抓手工作。本学期，学校一直在探索如何改进课堂教学，实施新课程的策略研究，通过不断地实践，我们认为：“有效教学”的衡量标准就是“学生是否获得成长和发展”，“学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”我校围绕如何进行有效教学做了以下一些工作：

     一、加强理论学习，提高教师认识。通过专家讲座、校内教师教育论坛、编印每周学习材料、购买有效教学理论图书等方式，提高广大教师对有效教学的认识和理解；集中分析排查课堂教学活动中“无效教学行为”。 通过组织全校师生大讨论，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观。     二、集思广益，“有效”设计课堂教学的各个环节。以学科教研大组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识，注重有效教学环节的组织与落实。根据学校“青蓝工程”计划，我校骨干教师与学校青年教师开展结对子活动，以“有效教学、高效课堂”为主题，每月开设一次研究课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用。除此，我们还有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。突出课堂教学过程的有效性研究，构建充满活力的有效课堂。 三、创造条件，提高教师专业发展水平。鼓励教师参与国家教育部重点课题《中等职业学校有效教学模式研究》，并鼓励教师开展校级有效教学课题研究，骨干教师组织业务学习、专题讲座、具体指导等形式，手把手地带领青年教师开展研究，在课堂中实践，在实践中发现问题，在发现中摸索解决的方法。开展以有效教学为主题的校内教学论文（案例）、教学设计、管理经验等评比与研讨，形成百家争鸣的学术研究氛围，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高。教师个体通过成长记录报告册、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。 四、建立有效的教学评价、监控与分析制度。充分发挥“名师工作室”和“督导室”在学校教学工作中的引领督导作用，对学校课程方案执行、教学过程运行、教学质量增长等方面强化研究督导，以评价促进教学过程的有效和规范。
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