中财网蜡烛表情:教师转化学困生工作三步曲
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/05 05:08:12
教师转化学困生工作三步曲
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师不但肩负着教书育人的重任，也是一个组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。教师能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是教师具有一颗关爱学生的心。“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。一、 用爱心抚慰他们的心灵德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师的信任和关爱无疑是学生转化的主要因素。班主任的爱应该是闪光的爱、理性的爱。爱是教师工作的出发点，是教师良好工作方法支流产生的源泉。俗话说：“十个指头伸出来还有长短。”在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“学困生”。这些“扶不起的阿斗”由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵在无数的数落中归于沉寂，成为没有自尊心的孩子。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往的黏合剂，作为教师，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的问题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年的体会，笔者认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生的特殊的关怀，对学困生给予的偏爱。二、 以诚心赢得他们的信任“严师出高徒”。严格要求，同样要从爱出发。它在要求上不允许苟且偷懒，歪门邪道，而在态度上应该是和蔼可亲，循循善诱年，说服教育，“导之以行”。笔者教过一个学生，他语文特棒，各方面也较为出色，同时他的自尊心又很强，无论是作业还是考试决不服输。可不知怎的，突然间一连几天上课回答问题时一反常态，变得吞吞吐吐。笔者几次找他谈话，就此事究其原因，他只是掉眼泪，也不知事出何因。我决定换个方式，于是，便开始留心他的变化，找出了事情的症结，然后同他进行交流，经过几天的努力，他的心理疙瘩终于解开了，他的眼神充满了对老师的感激之情。从这件事上我体会到：教师应当怀着爱心，在学生最需要帮助的时候进行安慰、说理，使他们明确：教师在教育过程中，正是爱之深，才忧之切，进而教之严。对学生严格要求，也要从学生的角度出发。因为理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事情也喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这找答案。三、 以耐心期待他们转化与优秀生相比，学困生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，教师一定要做到心平气和，以诚相见，以诚相待，切忌动不动当众批评、挖苦或是变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指学困生犯错之后，教师采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着让学困生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种为一任务的方法不失为转化学困生的一种行之有效地方法。学困生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做他们的思想工作不能简单地通过一次谈心就能彻底改变。遇到他们的不良行为出现反复，教师一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现及时抓住，及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心并不是消极对待，而是要做有心人，为学困生的转化积极创造条件，故人云：“教也者，长善而救其失才也。”学困生虽然有很多不足之处，但他们总有某方面的特长或优势，教师就要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，不要吝惜表扬，积极的评价能使学生的进取心倍增，使之学困生中心找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。新的形势面临新的挑战，教师工作无疑将面临着新课题。对“学困生”这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，正确地对待他们，把教师的关爱洒向每一位学困生的心田，使他们沐浴到阳光雨露，健康成长。