中财网beautyleg真人秀tina:宽容是金
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 01:49:34
宽容是金
近日看到这样一个故事：一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现了一把椅子，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候。午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到椅子上，他觉得“椅子”不如先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后，小和尚才知道，椅子已经变成了长老，小和尚仓皇离去。这以后一段日子，他诚惶诚恐地等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根没提及这“天知、地知、你知、我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，收住了心，再没有去翻墙，并通过刻苦的学习修炼，成了寺院里的佼佼者。若干年后，成了这儿的长老。
读罢这则故事，我沉思良久，反复咀嚼、回味。我不仅为长老那博大的胸怀，超然的心境所感动，更为其睿智的诲人艺术而折服。使我真正体会到宽容不仅是一种美德、一种境界，更是一种高超的教育艺术。
故事中的长老明知小和尚违反了寺规，却没有进行正面惩罚，而是宽容地给小和尚一个自我教育的机会，使小和尚从长老的宽容中醒悟过来，收住了心，再没有翻墙，并加倍努力，刻苦修炼，最后成了这个寺院的长老。这种“此时无声胜有声”的批评，不是更能打动人的心灵吗？对我们广大教育工作者来说，长老睿智的诲人艺术，难道不值得我们学习和借鉴吗？
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”青少年学生，毕竟是未成年，是正在发展中的孩子，他们由于涉世未深，或思想修养较差，难免会犯这样那样的错误，对待这些犯错误的学生，也要像那位长老那样，对学生更多的是宽容、呵护，而不是责难和惩罚。但在现实中，有些教师面对学生的错误却不能容忍，动辄就“怒发冲冠”，横加指责，或者进行各种形式的体罚和变相体罚。所有这些做法，都是不能宽容学生的表现，其结果，有的学生摄于老师的严厉，检讨错误，保证不再重犯，而内心不服；有的敷衍塞责，过后“涛声依旧。”甚至还有个性较强的学生跟老师顶牛，唱对台戏，把事情弄得更糟，根本收不到真正的教育效果。
学生是受教育者，没有哪一个学生始终行为规范，品德高尚，更没有哪一个学生一回错误不犯。青少年学生正是在不断改正错误的过程中成长进步的。因此，学生一旦犯了错误，老师即不能操之过急，也不能当“对手”看待，更不能把犯错误的学生“一棍子打死”。虽然老师批评教育学生，无不出于关心爱护的目的，但是，并不能因为出于对学生关心爱护，就可以对学生粗暴。因而，教师无论运用那种方式进行批评，都应把握好分寸，尽量对学生多一些宽容和凉解，保护好学生的自尊心，也只有在宽容和凉解中，教师才容易走进学生的心中，向孩子的心灵播洒阳光。这样，学生才能真正体验到教师对他们的关心和爱护，促使学生自悟、自省、自纠、进而达到“润物细无声”的最佳育人效果。反之，教师若一味地训斥、指责，就是教师的目的再好，批评动机再正确，也不可能收到理想的教育效果。
由此看来，善于宽容学生是一种成功的教育方法。宽容理解学生是一种崇高的教育境界，更是教师自身的一种涵养，表现了教师个人的精神价值。当然，这里的宽容绝不是姑息、放纵，更不是无原则的包庇和迁就。宽容是建立在清醒和理性基础上的教育智慧，是对是非曲直的了然于心。宽容需要教师具备高超的教育机智，更需要教师拥有博大、宽宏、海纳百川的胸怀。宽容是阳光、春风、细雨，能温暖、净化和滋润学生的灵魂。愿我们都能做一个善于宽容理解学生的老师吧！只要我们对学生多一些宽容，少一些斥责；多一些尊重，少一些侮辱；多一些关心，少一些冷漠；多一些表扬，少一些批评。这样做，难道还愁教育不好我们的学生吗？
本人发表于2004年《济宁教育》