中财网macbook最大化快捷键:教你辨虚词
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/11 00:39:16
学生：我们知道“与”、“和”、“跟”、“同”、“及”、“以及”、“并”这一组词都可以做连词，那么，它们的具体用法应如何区别呢？
老师：这七个词作为连词，常用来连接词、短语或句子，但在具体运用时，要注意所连接成分的具体功能。
首先，“与”是从文言里继承过来的，在口语中用得较少，但在文章的标题及书面语中较为常见。如“批评与自我批评”、“《怀疑与学问》”等。“和”、“跟”、“同”，都是现代口语里的词，用法大致相同。“和”用的最普遍，文章里也最常见。“跟”在北京话里用得比“和”更多；而“同”主要流行在华中一带。这四个词作连词用，以连接名词性的词为主，如“我和他”、“老师跟学生”、“我同大家”。也可以连接动词性的词或形容词性的词，如“说和做”、“理解与支持”，但连接的动词性的词或形容词性的词往往作主语、宾语和定语，不大作谓语。
“及”和“与”一样，也是口语里不大用的，可它跟“与”的意味不同。“及”用于连接名词性成分，表示并列、联合，如“在不丧失领土主权的范围内，和一切反对日本侵略主义的国家订立反侵略的同盟及抗日的军事协定”。需要注意的是，“及”本来有“由此及彼”的意思，因此它所连接的两头有主次或先后之分。另外，“及”常常跟“其”连用构成“及其”。“及其”不是一个词，而是连词“及”与代词“其”的结合体，相当于“和他（他们、它、它们）的”，如“这种情况，加重了无产阶级及其政党的政治领导责任。”
“以及”的作用相当于“和”，但又有区别，它和“及”一样，所连接的两边前一部分总是主要的。“以及”的用法比“及”更广泛，它不但能连接名词性的词，也能连接动词性的词、短语和句子。
“并”多连接动词性的词语，表示更进一层，如“讨论并通过”、“痛并快乐着”、“国务院对全国人民代表大会负责并报告工作”。
以至·以致·乃至·甚至
学生：最近，我们学了“以至”、“以致”、“乃至”、“甚至”这几个连词，感觉它们意思相当接近，那么，应具体怎样区分它们呢？
老师：这几个连词虽然看上去意思差不多，但在用法上却有很大的差别。
首先看“以至”和“以致”，“以至”有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸的发展，一般指从小到大，从少到多，从浅到深，其关系是递进的，常用在所连接的几项中的最后一项前，如“来开会的有本校的、临近学校的以至邻近市县的老师们。”有时“以至”有“甚至”的意思，用在后一分句开头，表示后一分句的情况是由前一分句的情况程度加深形成的，如“她把这篇朗诵稿练了很长时间，以至都能背出来。”“以致”有“因而造成”、“致使”的意思，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不良结果或者不希望出现的结局，如“他的腿受了重伤，以致几个月都起不了床。”
再看“乃至”、“甚至”，这两个词与“以至”一样，都是连词，都能连接两个以上的词、词组或分句，表示层进关系，指明范围由小到大，数量由少到多，程度由低到高，后面都可接上“于”。“以至”强调程度的加深，还能承接上文，引出下文的结果。“乃至”比“以至”强调的程度重，常用于两项以上的并列成分中的最后一项前，表示这一项更为突出，如“全中国乃至全世界人民都敬仰他。”需要注意的是，“乃至”虽然有强调突出作用，但表达的仍是并列关系。“甚至”强调的程度跟“乃至”相同，常连接两项或两项以上的成分，放在最后表示突出这一项，有进一层的意思，表递进关系。当“甚至”后面加“连”组成“甚至连”时，强调的意味比“乃至”重。如“封建帝王为了争权夺利、镇压异己，甚至连自己的兄弟也不放过。”此外，“甚至”还可以作副词，如“他激动得甚至说不出话来。”
从而·进而·然而·因而·而且·反而
学生：最近，我们学习发现，“而”字用法较多，与之构成的词也较多，这些由“而”字组成的词语应如何区分呢？
老师：“而”字用法较多，与之构成的词也较多，这些词可以表并列、递进、转折等各种关系。但要注意的是，由“而”构成的词，有些是连词，如“从而”、“进而”、“然而”、“因而”等，有些却是副词，如“继而”、“既而”。
“从而”相当于“从此就……”，表示结果和目的，一般来就，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等，所连接的两分句间是相因相成关系。如“我们坚持了改革开放，从而取得了伟大成就。”
“进而”相当于“进一步”，作用在于在前文所述行动基础上引出下一步行动，表递进关系。如“我们要正视困难，充分地认识分析困难，进而战胜困难。”
“然而”是表示转折关系的连词，用在后一分句的开头，一般单独表转折，经常与“虽然”相呼应，不与“不但”等关联词语配套使用。如“他虽然工作很忙，然而对业余学习的热情从未减少。”
“因而”是表示因果关系的连词，也用在后一分句的开头，一般单独表示因果，不与“因为”、“所以”等关联词语配套使用。如“下游河床狭窄，因而河水容易泛滥。”
“而且”是表递进关系的连词，是同方向的递进，与之照应的关联词语是“不仅”、“不但”等。如“行动描写不仅要写人物的一系列动作，而且要注意一些细节描写。”
“反而”也表递进关系，但表的是反方向的递进，有出乎意料、违反常理的意思，前面与之呼应的是“不仅不”、“不但不”、“非但没有”等。如“你作为班干部在学生面前不但没有做出榜样，反而带头逃课，真是太不应该了。”
不管·尽管
学生：最近，我们学了“不管”、“尽管”两个连词，感觉它们意思差不多，在具体使用时，应注意些什么呢？
老师：“不管”、“尽管”都是连词，二者都表示偏正关系，通常都用于偏正复句的偏句中。但是，在具体使用时，它们还是有明显区别的。
“不管”与“不论”、“无论”意思相同，其后面是假设的情况，表示无条件限制，就是说，在任何情况下都是如此，没有例外。“不管”常与“都”、“总”呼应，如“在党的领导下，不管前方有多大困难，我们都能克服。”“尽管”相当于“虽然”，表示有条件限制，即表示让步，是一种转折关系，先承认某种事实，再转过来指出相反的一面，常与“可是”、“但是”、“却”、“也”等配合使用，如“尽管雨很大，我也要去上学。”
“不管”是排除一切条件，其后面的词语往往是可供选择的几项，或用疑问代词“怎样”、“怎么”、“如何”等表示选择，但不能用指示代词。“尽管”刚好相反，它肯定的是一个特定情况，后面可以用指示代词“这么”、“这样”、“如此”等，但不能用疑问代词。我们只能说“不管这样还是那样”、“不管怎么样”，却不能说“不管这样”。相反，只能说“尽管这样”，却不能说“尽管这样还是那样”、“尽管怎么样”。
此外，“尽管”还可单独使用，相当于“只管”，如“你尽管说好了。”“你尽管做好你自己应该做的事，别的不用你费心。”
对·对于·关于
学生：最近，我们学习发现，“对”、“对于”、“关于”这三个词用的频率非常高。那么，在具体运用时应注意些什么呢？
老师：这三个词都是介词，其中“对”主要有两种用法。一是引出动作的对象，相当于“朝”、“向”，由它组成的介词短语在句中作状语，如“我不禁对他多望了几眼。”二是引出客体，表示人、事物、行为之间的特殊关系，由“对”组成的介词短语可以位于句首作状语，也可以位于主语后作状语，还可以在其后面加“的”作定语。另外，还有“对……来说”的固定说法，表示从某人、某事的角度来看，也说“对于……说来”，如“仅仅一个周的军旅生活，对他来说，很有意义。”
“对于”作为介词，引出对象或事物的关系者，语气较舒缓，常有停顿，如“我们对于公共财产，无论大小，都应该爱惜。”需要注意的是，“对于”没有“对”的第一种用法，即没有“朝”、“向”的意义，但除了其前面不能加副词与能愿动词外，“对于”与“对”的第二种用法基本相同，因此，用“对于”的句子都能换用“对”；但用“对”的句子，有些不能换用“对于”，具体说来，表示人与人的关系，只能用“对”，如“大家对我都很热情。”“对……”可用在助动词、副词的前或后，也可用在主语前（有停顿），意思相同。如“我们会对这件事作出安排的”、“我们对这件事会作出安排的”、“对这件事，我们会作出安排的”。“对于”不能用在助动词、副词之后，只能用在另外两个位置。
“关于”作为介词，主要用于引入动作所关涉的事物，构成介词短语，可以作状语，如“关于孟姜女，这儿有不少牵强附会的事迹。”也可以加“的”作定语，如“关于奥运圣火传递的报道，主要的就是这些”。另外，“关于”组成的介词短语有提示的作用，常作标题，如“《关于农村政策的问题》（邓小平）”。“对于”和“关于”的用法相近，但也有不同，主要表现在以下三个方面。一是指出明确的对象，用“对于”，不用“关于”，如：“对于文化遗产，我们必须研究分析。”表示关涉，用“关于”，不用“对于”，如：“关于牵牛织女星，民间有个美丽的传说。”二是“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用在句首。如“我对于这件事的前因后果非常清楚。”不能说成“我关于这件事的前因后果非常清楚。”三是“关于”有提示性质，用“关于”组成的介词结构，可以单独作文章的题目，如：“关于人生观”“关于散文”。用“对于”组成的介词结构，多作状语，一般不能单独作文章的标题。
因此·因而·因为·由于
学生：我们最近学了一些关联词语，其中“因此”、“因而”、“因为”、“由于”这四个词差不多，在具体运用时应注意些什么呢？
老师：这四个词常用来连接句子，而且差别不大，稍有不慎就可能误用。
首先，“因此”、“因而”这二者都是连词，表示因果关系，连接原因和结果。这两个词不象其他的关联词语那样成对出现，而是单独使用，它们在因果复句中有时可以互换，有时又存在差别。“因此”不只表示结果，还表示原因，意为“因为这个，所以……”，作用是复指上文，承上启下，除了用于后一分句的开头，还可以用于后一分句的主语之后，如“月亮每个月绕地球一周，每月因此有一次朔和一次望”。“因而”不只表示结果，还表示推论，作用是连接上文，承上启下，从这一意义上说，“因而”有时相当于“从而”，所连接的前后两事之间有连续关系，必须先有前事才能有后事，如“隐藏的敌人比公开的敌人更难识破，因而也更危险些”。
“因为”和“由于”这两个既是介词，也是连词，都用在因果复句中，表示原因和理由，有时可以互换。但是，两者的用法又有一些差别，在使用时主要从三个方面加以区分。一是看搭配。“因为”主要跟“所以”一起使用，不能与“因此”、“因而”搭配；“由于”除了跟“所以”一起使用以外，还可以跟“因此”、“因而”搭配。例如“由于他学习刻苦，因此常得到老师表扬”不能写成“因为他学习刻苦，因此常得到老师表扬”。二是看位置。“因为”可以用在后一个分句，补充说明原因；“由于”引出的原因分句，不能倒装在表结果的分句后面。例如“你要早点儿休息，因为明天还要考试”不能写成“你要早点儿休息，由于明天还要考试”。三是看答问。“因为”可以用在说明原因的答话的开头来说明原因，“由于”则不能放在答问句的前头引导答问。例如“为什么他学习成绩总是名列前茅？因为他一直刻苦努力，又讲究学习方法。”不能写成“为什么他学习成绩总是名列前茅？由于他一直刻苦努力，又讲究学习方法。”
老师：这七个词作为连词，常用来连接词、短语或句子，但在具体运用时，要注意所连接成分的具体功能。
首先，“与”是从文言里继承过来的，在口语中用得较少，但在文章的标题及书面语中较为常见。如“批评与自我批评”、“《怀疑与学问》”等。“和”、“跟”、“同”，都是现代口语里的词，用法大致相同。“和”用的最普遍，文章里也最常见。“跟”在北京话里用得比“和”更多；而“同”主要流行在华中一带。这四个词作连词用，以连接名词性的词为主，如“我和他”、“老师跟学生”、“我同大家”。也可以连接动词性的词或形容词性的词，如“说和做”、“理解与支持”，但连接的动词性的词或形容词性的词往往作主语、宾语和定语，不大作谓语。
“及”和“与”一样，也是口语里不大用的，可它跟“与”的意味不同。“及”用于连接名词性成分，表示并列、联合，如“在不丧失领土主权的范围内，和一切反对日本侵略主义的国家订立反侵略的同盟及抗日的军事协定”。需要注意的是，“及”本来有“由此及彼”的意思，因此它所连接的两头有主次或先后之分。另外，“及”常常跟“其”连用构成“及其”。“及其”不是一个词，而是连词“及”与代词“其”的结合体，相当于“和他（他们、它、它们）的”，如“这种情况，加重了无产阶级及其政党的政治领导责任。”
“以及”的作用相当于“和”，但又有区别，它和“及”一样，所连接的两边前一部分总是主要的。“以及”的用法比“及”更广泛，它不但能连接名词性的词，也能连接动词性的词、短语和句子。
“并”多连接动词性的词语，表示更进一层，如“讨论并通过”、“痛并快乐着”、“国务院对全国人民代表大会负责并报告工作”。
以至·以致·乃至·甚至
学生：最近，我们学了“以至”、“以致”、“乃至”、“甚至”这几个连词，感觉它们意思相当接近，那么，应具体怎样区分它们呢？
老师：这几个连词虽然看上去意思差不多，但在用法上却有很大的差别。
首先看“以至”和“以致”，“以至”有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸的发展，一般指从小到大，从少到多，从浅到深，其关系是递进的，常用在所连接的几项中的最后一项前，如“来开会的有本校的、临近学校的以至邻近市县的老师们。”有时“以至”有“甚至”的意思，用在后一分句开头，表示后一分句的情况是由前一分句的情况程度加深形成的，如“她把这篇朗诵稿练了很长时间，以至都能背出来。”“以致”有“因而造成”、“致使”的意思，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不良结果或者不希望出现的结局，如“他的腿受了重伤，以致几个月都起不了床。”
再看“乃至”、“甚至”，这两个词与“以至”一样，都是连词，都能连接两个以上的词、词组或分句，表示层进关系，指明范围由小到大，数量由少到多，程度由低到高，后面都可接上“于”。“以至”强调程度的加深，还能承接上文，引出下文的结果。“乃至”比“以至”强调的程度重，常用于两项以上的并列成分中的最后一项前，表示这一项更为突出，如“全中国乃至全世界人民都敬仰他。”需要注意的是，“乃至”虽然有强调突出作用，但表达的仍是并列关系。“甚至”强调的程度跟“乃至”相同，常连接两项或两项以上的成分，放在最后表示突出这一项，有进一层的意思，表递进关系。当“甚至”后面加“连”组成“甚至连”时，强调的意味比“乃至”重。如“封建帝王为了争权夺利、镇压异己，甚至连自己的兄弟也不放过。”此外，“甚至”还可以作副词，如“他激动得甚至说不出话来。”
从而·进而·然而·因而·而且·反而
学生：最近，我们学习发现，“而”字用法较多，与之构成的词也较多，这些由“而”字组成的词语应如何区分呢？
老师：“而”字用法较多，与之构成的词也较多，这些词可以表并列、递进、转折等各种关系。但要注意的是，由“而”构成的词，有些是连词，如“从而”、“进而”、“然而”、“因而”等，有些却是副词，如“继而”、“既而”。
“从而”相当于“从此就……”，表示结果和目的，一般来就，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等，所连接的两分句间是相因相成关系。如“我们坚持了改革开放，从而取得了伟大成就。”
“进而”相当于“进一步”，作用在于在前文所述行动基础上引出下一步行动，表递进关系。如“我们要正视困难，充分地认识分析困难，进而战胜困难。”
“然而”是表示转折关系的连词，用在后一分句的开头，一般单独表转折，经常与“虽然”相呼应，不与“不但”等关联词语配套使用。如“他虽然工作很忙，然而对业余学习的热情从未减少。”
“因而”是表示因果关系的连词，也用在后一分句的开头，一般单独表示因果，不与“因为”、“所以”等关联词语配套使用。如“下游河床狭窄，因而河水容易泛滥。”
“而且”是表递进关系的连词，是同方向的递进，与之照应的关联词语是“不仅”、“不但”等。如“行动描写不仅要写人物的一系列动作，而且要注意一些细节描写。”
“反而”也表递进关系，但表的是反方向的递进，有出乎意料、违反常理的意思，前面与之呼应的是“不仅不”、“不但不”、“非但没有”等。如“你作为班干部在学生面前不但没有做出榜样，反而带头逃课，真是太不应该了。”
不管·尽管
学生：最近，我们学了“不管”、“尽管”两个连词，感觉它们意思差不多，在具体使用时，应注意些什么呢？
老师：“不管”、“尽管”都是连词，二者都表示偏正关系，通常都用于偏正复句的偏句中。但是，在具体使用时，它们还是有明显区别的。
“不管”与“不论”、“无论”意思相同，其后面是假设的情况，表示无条件限制，就是说，在任何情况下都是如此，没有例外。“不管”常与“都”、“总”呼应，如“在党的领导下，不管前方有多大困难，我们都能克服。”“尽管”相当于“虽然”，表示有条件限制，即表示让步，是一种转折关系，先承认某种事实，再转过来指出相反的一面，常与“可是”、“但是”、“却”、“也”等配合使用，如“尽管雨很大，我也要去上学。”
“不管”是排除一切条件，其后面的词语往往是可供选择的几项，或用疑问代词“怎样”、“怎么”、“如何”等表示选择，但不能用指示代词。“尽管”刚好相反，它肯定的是一个特定情况，后面可以用指示代词“这么”、“这样”、“如此”等，但不能用疑问代词。我们只能说“不管这样还是那样”、“不管怎么样”，却不能说“不管这样”。相反，只能说“尽管这样”，却不能说“尽管这样还是那样”、“尽管怎么样”。
此外，“尽管”还可单独使用，相当于“只管”，如“你尽管说好了。”“你尽管做好你自己应该做的事，别的不用你费心。”
对·对于·关于
学生：最近，我们学习发现，“对”、“对于”、“关于”这三个词用的频率非常高。那么，在具体运用时应注意些什么呢？
老师：这三个词都是介词，其中“对”主要有两种用法。一是引出动作的对象，相当于“朝”、“向”，由它组成的介词短语在句中作状语，如“我不禁对他多望了几眼。”二是引出客体，表示人、事物、行为之间的特殊关系，由“对”组成的介词短语可以位于句首作状语，也可以位于主语后作状语，还可以在其后面加“的”作定语。另外，还有“对……来说”的固定说法，表示从某人、某事的角度来看，也说“对于……说来”，如“仅仅一个周的军旅生活，对他来说，很有意义。”
“对于”作为介词，引出对象或事物的关系者，语气较舒缓，常有停顿，如“我们对于公共财产，无论大小，都应该爱惜。”需要注意的是，“对于”没有“对”的第一种用法，即没有“朝”、“向”的意义，但除了其前面不能加副词与能愿动词外，“对于”与“对”的第二种用法基本相同，因此，用“对于”的句子都能换用“对”；但用“对”的句子，有些不能换用“对于”，具体说来，表示人与人的关系，只能用“对”，如“大家对我都很热情。”“对……”可用在助动词、副词的前或后，也可用在主语前（有停顿），意思相同。如“我们会对这件事作出安排的”、“我们对这件事会作出安排的”、“对这件事，我们会作出安排的”。“对于”不能用在助动词、副词之后，只能用在另外两个位置。
“关于”作为介词，主要用于引入动作所关涉的事物，构成介词短语，可以作状语，如“关于孟姜女，这儿有不少牵强附会的事迹。”也可以加“的”作定语，如“关于奥运圣火传递的报道，主要的就是这些”。另外，“关于”组成的介词短语有提示的作用，常作标题，如“《关于农村政策的问题》（邓小平）”。“对于”和“关于”的用法相近，但也有不同，主要表现在以下三个方面。一是指出明确的对象，用“对于”，不用“关于”，如：“对于文化遗产，我们必须研究分析。”表示关涉，用“关于”，不用“对于”，如：“关于牵牛织女星，民间有个美丽的传说。”二是“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用在句首。如“我对于这件事的前因后果非常清楚。”不能说成“我关于这件事的前因后果非常清楚。”三是“关于”有提示性质，用“关于”组成的介词结构，可以单独作文章的题目，如：“关于人生观”“关于散文”。用“对于”组成的介词结构，多作状语，一般不能单独作文章的标题。
因此·因而·因为·由于
学生：我们最近学了一些关联词语，其中“因此”、“因而”、“因为”、“由于”这四个词差不多，在具体运用时应注意些什么呢？
老师：这四个词常用来连接句子，而且差别不大，稍有不慎就可能误用。
首先，“因此”、“因而”这二者都是连词，表示因果关系，连接原因和结果。这两个词不象其他的关联词语那样成对出现，而是单独使用，它们在因果复句中有时可以互换，有时又存在差别。“因此”不只表示结果，还表示原因，意为“因为这个，所以……”，作用是复指上文，承上启下，除了用于后一分句的开头，还可以用于后一分句的主语之后，如“月亮每个月绕地球一周，每月因此有一次朔和一次望”。“因而”不只表示结果，还表示推论，作用是连接上文，承上启下，从这一意义上说，“因而”有时相当于“从而”，所连接的前后两事之间有连续关系，必须先有前事才能有后事，如“隐藏的敌人比公开的敌人更难识破，因而也更危险些”。
“因为”和“由于”这两个既是介词，也是连词，都用在因果复句中，表示原因和理由，有时可以互换。但是，两者的用法又有一些差别，在使用时主要从三个方面加以区分。一是看搭配。“因为”主要跟“所以”一起使用，不能与“因此”、“因而”搭配；“由于”除了跟“所以”一起使用以外，还可以跟“因此”、“因而”搭配。例如“由于他学习刻苦，因此常得到老师表扬”不能写成“因为他学习刻苦，因此常得到老师表扬”。二是看位置。“因为”可以用在后一个分句，补充说明原因；“由于”引出的原因分句，不能倒装在表结果的分句后面。例如“你要早点儿休息，因为明天还要考试”不能写成“你要早点儿休息，由于明天还要考试”。三是看答问。“因为”可以用在说明原因的答话的开头来说明原因，“由于”则不能放在答问句的前头引导答问。例如“为什么他学习成绩总是名列前茅？因为他一直刻苦努力，又讲究学习方法。”不能写成“为什么他学习成绩总是名列前茅？由于他一直刻苦努力，又讲究学习方法。”