中财网打印机打印出现条纹:[原创]倾听--韩宝成
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 13:30:25
倾 听 花果山 语文课堂教学研讨会虽然已经过去好几天了，应该说这次研讨会还是很有收获的，仅仅是听课笔记就有整整14页呢，里面有不仅两节完整的听课记录，还有下午的经验报告和与会研讨的记录。对于两节课例，前边已有记述，这里侧重整理一下当时的研讨精彩瞬间，留作学习揣摩。 教师应该做一个有学识、有知识和有胆识的人。 导语不一定非要精彩，开门见山未必就不是好的导语。 注重语文基础知识的训练，立足语文素养的培养。语文正是在这些细小的较劲中，完成语文教学。 合作学习的效率，应该关注那些值得合作研讨的内容，注重实效而不应该流于形式。合作研讨如果离开老师的引导，容易流于形式或蜻蜓点水。 之前的教学是学生习惯倾听老师讲，现在的教学，老师要注意倾听学生的问答。通过倾听，判断是非对错深浅，从而有效调整课堂教学。面对面倾听，更加容易让学生走进文本。 在教学设计上有自己独特的理解与感受，所有教学环节都是围绕学生展开的。课前课中课后，都要站在学生的角度来确定教学目标，调整教学内容，反思教学得失。让反思成为教师思考的习惯，让学习成为教师提升自我的有效方式。 备好课是上好课的前提。不仅要钻研课标，还要吃透教材，把握教材间的内在联系，掌握学情，提高教学的时效性和实效性。新手，倡导备详案，问题设置应该细化，甚至过渡性语言都要揣摩。怎样教和教什么，一样重要。你敷衍课堂教学，你就是在谋财害命。 书不可不常诵，如果文本朗读被弱化，就缺少涵泳咀嚼的过程，教学实效性就必然大打折扣。 “短文长教”，抓住字词句段解读，不要忙于拓展；“长文短教”，抓住关键牵一发而动全身，如果面面俱到，反倒容易成为教学中的败笔。 让学生赏识句子时，如果偏离中心或是不精当的语句，教师要加以引导或总结。语言品味的三个层次：好在哪里？为什么好？如果换用别的语句，为什么不好？ 多媒体在语文教学过程中，只是辅助手段，一如锦上添花。语文的魅力在语言，过多依赖多媒体，不利于学生语感培养和语文素养的形成。 一味地放手让学生讲，只是担心老师讲多了，久而久之就会因为缺少深度而缺少厚重。好课不一定是通过学生的说来完成的。 板书是文本的精华，是文本的缩影，是对文本的高度概括。 课堂不是因为预设而生动，课堂而是因为生成而精彩。 在教学过程中落实三维目标，做到文道合一。文道有结合，但方式方法可以有不同的呈现形式。 http://blog.teacher.com.cn/blog/11179/archives/2008/200862113329.html