迁安弘毅幼儿园:班主任如何管理“乱班”

参加工作以来，好几次，我都是受命于“危难时期”，接手出了名的乱班，所以对“治理”乱班不敢说颇有建树，但也积累了一些经验，下面来谈谈一些不成熟的看法，请大家指正！

 

一、信心最重要

     很多教师一听自己要接手一个乱班，做其班主任，第一反应就是我怎么这么倒霉啊，这样的坏事都会落到我头上？抱有这种心态的教师多半会败下阵来，因为他对自己没有信心，认为自己肯定当不好，早在心里把自己打败了，还会想着怎么去教育学生、怎样扭转乾坤吗？所以说接手一个乱班的时候，信心最重要。实际上接手乱班并非都是坏事：
1、如果您能够扭转乾坤，说明您有一手，比前任班主任高明；如果乱班还是老样子，没有改观，这并不能说明您的无能，只能说明您比前几任高明不了多少。所以接手乱班只有成功，不会失败的。当然要成功，困难重重，这也是众多教师望而却步的原因。
2、在乱班，您能够经历在普通班、重点班无法遇到的很多事情。在乱班，可能每天都有你意想不到的情况发生，所以当一年的乱班班主任，就积累了相当于普通班、重点班班主任三年甚至五年的经验。这些宝贵的案例为您的班主任专业发展、提高提供了大量的素材，只要您能够反思、加以总结，就会迅速地提高您的班主任工作水平。
万一您“很不幸”要接手乱班，做他们的班主任，既然事实已经无法改变，不妨多想想它的好处。这个时候我们对自己要有信心，相信自己，告诉自己我能行。
二、全面了解情况
俗话说：“知己知彼，才能百战不殆。”只有了解了班级的详细、真实地情况，您才能对症下药。了解情况有两个途径：
1、向前任班主任和任课老师了解情况。
向前任班主任和任课老师了解班级的详细情况，这样您可以知道班级有哪些不好的现象、班级的主要矛盾是什么、有哪些小团伙、谁是小团伙“主心骨”、哪些学生可能会和你作对、哪些学生是您的基本群众、有没有您能依靠的学生，这些对您以后工作的开展很有帮助。
2、向学生了解情况。
有些情况您在前任班主任那里是无法了解到的，还必须从学生那里得到一些“绝密情报”。这个学生可以是外班的，也可以是这个班级的，但前提必须是你们关系很铁，他能够对您说真话。
三、新官上任烧好三把火
当学生知道您是他们的新任班主任后，不管是谁，都十分期待。大部分学生对你寄予厚望，希望您的到来能改变班级的面貌，老实说，很少有学生希望自己的班级乱糟糟的。我们要清楚：期望越高，失望越大。所以我们新任班主任上任后所放的第每一把火一定要慎重，如果没有把握，就不要出手。如果学生向您反映情况，希望您采取措施，您大可不必理会，以哼哼哈哈应付了事，继续观察，等待时机，宁可让学生暂时看不起，也不要出手。
1、第一把火：对付“捣乱”的学生
实际上，乱班的乱，并不是所有学生都不好，经常“捣乱”的学生也无非就这么几个，“一粒老鼠屎坏了一锅汤”说的就是这个道理。如果我们能把这几个“骨干分子”拿下，其它的问题也就迎难而解了。
那么如何拿下呢，我们有两种方案可供选择：（1）重点击破，再扩大战果；（2）建立根据地，孤立“捣乱分子”。到底选择哪种对策要根据班级的实际情况和班主任的工作特点、能力来选择。
（1）重点击破，再扩大战果
如果班主任个性比较强势而且鬼点子多，那么可以找准时机，直接拿“骨干分子”开刀，单刀直入，向他们当中一个直接发起“进攻”。如果您成功了，就是“杀鸡给猴看”，相信猴子们会对您另眼相看的。这样见效比较快，但风险也大。一旦失败，“骨干分子”可能会公然和您作对，以后工作会更困难。
所以在选择对象的时候要慎重，看准了再下手。我们要选择自己能够应付的了的学生下手，一招致命。另外，我们在动手之前一定要事先在头脑中演练一遍，对各种可能出现的情况要有应急方案。万一不成功，也应该清楚自己的退路在哪里。
当然，您即使成功了，“捣乱分子”也不可能一下子就变好了。但至少他不敢公然和你唱对头戏，他的表面顺从对稳定大局还是大有好处的。
（2）建立根据地，孤立“捣乱分子”。
如果您觉得这个班级的“捣乱分子”太难碰，您也可以暂时稳住他们，做点让步，腾出精力来全力做基本群众的工作。我们不要要求他们有多高尚，都会挺身而出和坏人坏事做斗争，只要求他们跟着班里活动走，不跟着歪风邪气走就行了。具体办法是个别谈话和开小会，这种办法效果比较慢，但是风险小，但如果您做好了基本群众的工作，班级就会基本稳定下来。到那时“捣乱分子”想闹，没有群众基础也掀不起大浪来了。失去市场基础的“捣乱分子”如同鱼离开了水一样，这个时候您如果要收拾他们还不容易吗？
2、第二把火：由点突破，整顿班风
收拾了“捣乱分子”，班级基本稳定下来了，您在学生的眼中也有了一定的威信了，就可以考虑放第二把火：整顿班风。
在整顿班风的时候也不要急于求进，要知道欲速而不达。乱班不是一下子就变成乱班的，所以不要想着一下子就要把班风完全转变过来。我在接手乱班的时候经常选择早读或者地面保洁作为突破口，以此为契机来转变班风。
以整顿早读为突破口的例子：2002年，我接手了一个乱班。这个班级在早读的时候没几个学生在认真地读书，有的聊天、有的发呆，听见老师来了就随口念两句，课本也不知道在哪里。
所以我就选择以整顿早读为突破口，像小学生刚开始读书的时候老师要求学生的那样来要求他们（有时候就这样：小学生做大事，大学生做小事。您到大学的学生宿舍看看，像一个大的垃圾场）。如果他们读书的姿势不严格按照我的要求来做，第一次我会提醒一下，第二次就二话没说把他的课本扔掉，叫他自己去拣。如果读书声音不够响亮，就站着读。经过一个月的整顿，总算改正过来了。
以后班风就慢慢地变好了。
还有以整顿地面保洁为突破口的例子：2003年，我接手了一个乱班。我们还是先来看一下这个班级的情况吧。当时我们学校一个年级四个班级，（2）班的第一名是年级的第44名，这意味着这个班级没有一个人能考上县里的重点高中，考普通高中也够呛。
这个班级不仅学习成绩差，纪律差在全校也是有名的，上课中途或者晚上溜出去上网更是家常便饭。我接手不久就领教了他们的厉害，有一天晚上，我去检查学生的就寝情况，打开一个男生寝室的门一看，空无一人，集体溜出去上网了。
我在收拾了一个“捣乱分子”后，所放的第二把火就是整顿地面保洁工作。因为这个班级的地面保洁工作很差，往往刚扫完地没多久，就有很多学生往地上乱扔垃圾，又成了“垃圾场”了。教师来这个班级上课，看到这样的环境心情会好吗？所以刚开始的两个星期，我就主抓地面保洁工作，把保洁工作分解到每一个学生，每个学生负责自己座位的地面保洁，过道由相邻的两个学生负责，讲台和走廊由值日生负责，还专门设立了一个地面保洁监督员。对没有做好保洁工作的学生处罚也比较严厉：不问理由，一律写说明书500字，罚值日一星期（并且保证其值日的这一星期不能被学校扣分，否则重做，一直到不扣分为止）。在那个时期，只要我一出现在教室，学生的第一反应就是低头看一下自己的地面是否干净。
接下去，我又对其它方面提出了要求，慢慢地班风在好转。各项工作评比不再是最后几名，有时候还能得个第一回来。学期结束的时候，学校总务处对各个教室进行财产检查，我班是全校惟一一个没有财产损坏的班级。
最后这个班级创造了很多奇迹：一个学生获县科学竞赛二等奖（全校仅此一人）、还有一个学生在县数学竞赛中荣获三等奖（全校惟一），还有两个学生由于音乐特长，被保送进了一所高中（全校仅三人，2008年传来喜讯：她们考上了湖州学院音乐系）。最后中考成绩出来了，我班一个学生以725分取得了全校第一名的好成绩，三个考上重点高中，另有多名学生考上普通高中，出乎所有人的意料。
我觉得在这个关键时期千万不要心软。
3、第三把火：提出班级未来的目标
要适时的提出班级未来发展的目标，俗话说“凡事预则立，不预则废。”在班级开始走上正轨的时候提出班级的发展方向，让学生对班级的前景充满憧憬，会使他们重新燃起奋斗火花。在指定目标的时候切忌好高务远，如果让学生觉得目标太高了，经过努力也是遥不可及的，那还不如没有目标。我们可以分阶段实施，要让学生“跳一跳就能摘到桃子”，等学生摘到第一个桃子就提出第二个桃子的目标，不断地激发学生奋斗的动力。学生摘的桃子多了，就会产生质的飞跃