phosphate是什么肥料:生物课堂内外的幽默课堂小故事

2   必需氨基酸是“进口产品”

《人和动物体内三大营养物质的代谢》的“蛋白质代谢”中关于氨基转换作用，有学生不理解“在人和动物体内能够经氨基转换作用合成的氨基酸，称为非必需氨基酸；不能在人和动物体内的细胞中合成，只能从食物中获得的氨基酸，称为必需氨基酸。”
学生问：“为什么人体内不能经氨基转换合成必需氨基酸？”
我答：“因为我们人和动物体内的糖代谢不能产生与必需氨基酸相对应的中间产物。”
学生还是有点疑惑，面露难色。
我有点急了，说：“这么给你说吧，必需氨基酸就是必需靠‘进口’的氨基酸，它是进口产品……”　
还没等我说完，学生急着问：“什么呀？进口产品？”
我回答道：“必需氨基酸必须从食物中得到，只能从口进入，此乃‘进口’！为什么只有靠进口？因为我们体内产生无法‘制造’必需氨基酸的关键零部件——不含氮部分，所以只有‘进口’了！”
“噢……”学生恍然大悟。

3  “晏子使楚”新说

总复习到了第二章的《细胞》的第一节之第三小节《细胞核的结构和功能》。
有道练习题：转录而成的mRNA从细胞核内出来，进入翻译场所，需要穿过几层膜？葡萄糖由细胞质进入细胞核需要穿过几层膜？
很多学生的答案前者和后者都是“两层”。答案应该是，前者为0层，后者为2层。学生有疑问：“既然有核孔，连大分子的mRNA都能通过，怎么葡萄糖、氨基酸一类的小分子物资却要经过核膜，不能通过核孔进出细胞核呢？”
这一问倒是把我问住了，转念一想，不如来个诡辩吧。
我说：“对不起，从专业上，我还真的不记得怎么解释这为什么了，但不知道大家是否还记得‘晏子使楚’吗？”（“晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。……”）
同学们说：“记得。”
我问：“知道晏子为何偏要从大门进入吗？”
生答：“为了自己国家的尊严。”
我说：“呵呵，我看啦，主要还是因为晏子是使者，是信使RNA，是大分子，他不是小分子，所以他理应得从‘核孔’——大门进出！”
学生们闻言，也笑了，说：“有点意思，有点意思！”

4  “戏说”调整期

在微生物的生长曲线中，有关调整期的长短，书上有一说“调整期的长短与菌种有关”，另外还有一道题说：“缩短调整期的办法有：培养条件相同，用对数期的细菌做菌种，加大接种量。”
在用生物学纯理论知识讲解后，还是有些学生并不太理解。我只好又使出我惯用的“伎俩”了。我说：“生物有相通之处。微生物象人一样，每到一个新环境，总有一定的调整期。比如明年的9月份，你们分别到不同的大学里，到了新学校开始有点不适应，但有些开朗大方的同学往往调整期短点，而性格内向的同学却调整期要长点，这是什么原因？”学生们看着我，期待下文。缓口气，稍作停顿，我说：“这就是因为菌种不同。”学生们笑开了。
再说：“如果明年你们一到一所大学，结果发现这大学里一花一木，一房一桥，竟然与吉安一中很是相似，甚至一去上课，竟然有位老师也长得如此的象朱小毛。你们说，这样的话，你们的调整期怎么样？”学生们答到：“那当然是变短呀！”我说：“这就是培养条件相同则调整期可以缩短。”
还说：“如果明年你们去上大学，一进北京大学，天啦，怎么我们班上全部考上了北京大学？！（学生们暴笑），如此你们的调整期肯定大大缩短，这就是因为接种量大的原因！”
学生狂笑不已。

5  DNA的长度怎么算

在一节高二生物练习课上有这样一道题：
假设1个细菌产生3000种蛋白质，每种蛋白质大约由100个氨基酸组成。问这个细菌的DNA分子的长度最小值是多少？
A 3 x 100000个核苷酸
B 9 x100000 个核苷酸
C 18x100000个核苷酸
D 12x1000000个核苷酸
这道题应该是很简单的，答案是选B。有几个学生大概是没有理解到DNA由两条单链造成，而其长度只能安一条单链的长度计算，不应该是两条单链的长度之和。平常显得很机灵的他们此时执意认为答案应该是C：3000X100X3X2=18X100000。一个如此简单的问题，还这般“执迷不悟”，我有点急了，顺口问他们：“一个人有两条腿，但量其身高是按两条腿的长度之和算身高吗？”全班同学一听哈哈地笑起来了。那几位同学也连说“知道了，知道了。”

6   朱小毛的性别

上课的内容是《生物固氮》。
讲到“氮循环”时，明确四类微生物各自特点，以及在氮循环的作用时，还有同学把圆褐固氮菌认定为代谢类型是自养需氧型。这类错误很常见，原因也很简单，学生由于概念不清，错将“自生”当成“自养”。为此，我特意交代“自生”是针对“固氮”而言，而“自养”是针对“同化作用”而言的，要求同学们吃透吃准生物概念的“生物含义”。
我顺口举了个例子：“朱小毛”是什么人？从性别看，是个男人；从职业看，是个高中生物老师；从年纪来看，是个年青人（说到这点，学生们笑了，我跟上又是一句玩笑，“笑什么呀？难道我不算年青，而应该称为老头更贴切吗？学生闻言，笑声更响。）；从家庭成分来看，我是我儿子他爹。大家千万要搞清，不能混淆了。问朱小毛的性别，你答“是孩子他爹”，尽管孩子他爹一定是个男人，但这样回答就错了。我们也知道，作为生态系统的成分而言，“生产者”一定是“自养型”的生物，但是问起硝化细菌的同化作用类型，就只能回答为“自养型”，而不能答为“生产者”。

7   生物课堂的"闲言碎语"

在生物课堂的语言表达上，我也喜欢用上一些“闲言碎语”，以求缓解学生上课的枯燥情绪，求得一乐。以我最近在一中课堂的几个例子瞧瞧吧。