支部书记微型党课材料:有效教学的实践与思考

有效教学的实践与思考

博白县浪平乡茂龙村小学  唐凤英

2009年秋季期，我主要担任六年级八十班的语文教学工作。这一学期的工作给了我很多磨练的机会。其间有得亦有失,可谓是喜忧参杂。下面谈谈自己在一期来努力探索与实践小学语文有效教学中感受颇深的两点。

一、有效课堂教学的随想

新课改向我们的课堂提出了明确的奋斗目标:实施有效的教学，消除无效甚至负效课堂，向高效课堂挺进。在短短的四十分钟内，如何使语文课有实效呢？以下几点是我个人的一些体会和做法。

首先，让学生做好课前的热身——预习。

通过预习，让学生早早明确自己的学习任务，不同的年纪、年级，不同的教学内容，都应该向学生提出不同却是明确的、具体的预习要求。比如，对精读课文的预习，我要求学生读准生字新词，特别是带生字的词语，进而读通课文，然后根据教学的重难点，让学生独立完成指定的课后思考、练习题。例如，《山中访友》一文的教学，课后思考题：作者访问了山林中的哪些朋友？我要求学生这样预习，不但说出作者拜访了谁，还要把文中相关的句子画出来。如“古桥”这位朋友，要求学生画出说明作者拜访“古桥”这位朋友的句子。原文是这样写的：那座古桥，是我要拜访的第一位老朋友。我这样做的目的是防止学生不读原文，照搬别人的答案完事。如果检查预习时学生能说出古桥这位朋友，而又无法回答文中那个句子告诉他，那么很有可能就是抄别人的了。阅读课的预习呢？我是这样提预习要求的：先认真读课文前面的提示语，找出要解答的问题，然后很据问题展开预习，或圈或画，或批注。同时提醒学生把自己喜欢的优美词句背一背，抄一抄，不断丰富自己的语言积累。久而久之，学生都养成了一种良好的读书习惯，相当一部分学生，能在读书时凭着自己的语感不由自主地把文中的比喻句、拟人句、对偶句、成语、叠词等好词佳句画下来。学生的这种进步，让我感到了成功的喜悦。

其二，要注意课堂技巧。

优化课堂教学离不开技巧。无论什么课，教师要做到清清楚楚地教，学生能明明白白地学。每一节课，教给学生什么，让学生学习什么，教师要清清楚楚；怎么教，为什么要这样教，教师也要清清楚楚；教学中什么时候该“扶”，什么时候要“放”，教师要更清清楚楚。只要这样，课堂才能省时有效。

其三，让课堂琅琅书声四溢。

朗读，是小学语文的训练重点。没有读书声的语文课，不会是一节好课。因为，“读”是学生学习文本，感悟文本的“秘诀”。我现在任教的这个班，开始时读书总是一窝蜂咿咿呀呀地乱“唱”，后来，我通过各种形式，个人独立读，同桌一起读或互相听读，四人小组读或小组长带读，分角色朗读，表演读，学生的朗读水平总算有了一定的进步。

其四，要精心设计作业。

作业的设计，不宜过多，应力求“精”。俗话说得好，贪多嚼不碎。我们都知道，农村的学生不像城里的学生那么优越，回到家里都要忙这忙那的，所以，他们的课余学习时间是少之又少的，如果我们设计个的作业太多大繁，学生不是不求甚解地抄袭别人的作业，就是拖交、欠交作业，那将会是事倍功半的，因此，我设计的作业的原则是，以中下等学生为重，以课本的基础知识为主，注重双基的落实与巩固。例如，拼音，我一般考查学生易读错音、易写错形的，句子的练习，我力求在相同的题目里多角度考核学生的知识，做到题目的内容少，而知识容量大。比如“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话，我设计了以下练习题：（1）句式转换。分别改为反问句、设问句、双重否定句、感叹句；（2）缩句。（3）朗读训练。句中你认为该重读的两个词语是（）和（）。这样的话，大大节省了学生抄题的时间，有效地提高学习效率。

二、几点思考

思考之一：学生的保底知识越来越差。

着实让人担忧，说得重点是寒心。现在我任教的这个班，我是从三年级起开始接手的。第一学期的单元检测，全班共51人，及格人数为11人，这11人中最高分才76分，其余60分左右。综合分为62.5分。不及格的50人里，分数大多在二三十分这个幅度，10分以内就有十来个。整个学期的检测，每次及格人数一般不会超18人。综合分一般在60—100这个范围。80%以上的学生连最基本的拼读方法都不会，说到底是不认识声母、韵母。更不用说识字、组词、造句了。说到这，我不禁要责问了，学前班到二年级，整整三年时间，学生到底在学什么？我们的老师到底在教什么？从近几年来一、二级元旦综合测试情况看，部分教师任教的班级成绩是挺好的，如本部教学点唐英坤老师，塘村教学点唐育清老师，茂景教学点李杰芳老师，飘塘教学点黄嗣广老师。而差的呢？成绩令人触目惊心，今年元旦一二年级的综合检测，其中二年级有一个班的语文课积分为22.5分。要扭转茂龙教育的局面，毕业班的复习冲刺工作当然要抓，而一二年级的起步奠基工作更不容忽视。像现在，有些教学点的部分老师，总认为马马虎虎两三年，把学生交给校本部的老师来扛，这样，校本部接教的老师工作负责的也感到无回天之力，不负责的干脆就继续放任自流。像我现在接教的这个班，为了转变那一大批的学困生，几年下来，我真是精疲力竭了。在我心灰意冷时，我也有过放弃的念头，但或许是良心的驱使吧，最终还是于心不忍。我不知道别人怎样看待我的工作与成绩，而我自己敢说，扪心自问，我是无愧的。在我的不懈努力下，很多学生的确进步很大。就整个班来看，尽管那进步犹如蹒跚学步的孩子，举步维艰，而我深深地知道，对这样一个学困班，我不能单纯看学生考了多少分，而要看他们是否进步了，进步了多少。从这个学期的检测来看，及格人数一般为26人，综合分一般是150分到200分。10分以内的现象也基本消灭了。只要看到一丝曙光，我都会永远坚持下去。

思考之二：育人工作是我今后努力的方向。

我觉得这也是学校德育工作需要突破的难点。如今，在校园内，学生公然“吞云吐雾”，恍若一副流氓相；高声谩骂，出口狂言；见到领导、老师不屑一顾，旁若无人。有的出于形式打声招呼，也是不精不诚的，边跑边问“老师好！”但“好”字还没出口，人已不知去向了。个别学生甚至敢于威胁老师，不少学生已沾上赌博的恶习，凡事以自我为中心，做事斤斤计较．．．．．．我认为：诸如种种现象的形成，既有外因，又有内因。外因主要是来自家庭、社会的影响。如留守儿童，如父母都不在身旁了，他们会觉得自己当“王”了，无法无天，在家如此，在校也不例外。社会不良风气给孩子带来负面影响也是不堪设想的。好多村落里都有游戏室，父母整天只顾着赚钱养家，对孩子的学习、生活不闻不问，使学生自己觉的毫无约束，为所欲为；有的村子是设有赌场的，学生放学后第一个直达目标就是那里，父母有的不知情，部分家长即使知道了也不加理睬，有的甚至还纵容孩子去赌钱，说是只要赢到钱回来就行了。在这样的环境下，孩子耳闻目睹，怎能不坏呢？内因呢，我认为是我们教育工作偏轨、离轨了。比如，有的老师只注意知识的传授，而忽略了学生思想品德行为的教育，或许有的班级从未认真上过班会课，有的学生考试成绩不错，但道德行为极其败坏，这样的学生，到社会后充其量还不是一个小人？还有的老师，不太注意规范学生的行为，不注意培养学生对人、对事负责的态度，我曾遇到过这样的例子，第三节才是我的课，一进教室走上讲台，发现黑板布还是脏兮兮、干巴巴的。显然是值日生根本没洗过，我真想不明白了，一、二节上课的老师怎么能看得过去呀？这岂不是滋长了学生的惰性吗？今天这个不洗没事，明天、后天......又有几个会自觉自愿去洗呢？作为老师，仅仅教给学生知识还远远不够，更重要的，还要引导学生如何做人。我们的天职：教书育人。教书和育人是和谐统一的，如果我们把教书与育人分割开了，那注定教育最终是失败的。如今校园的种种歪风邪气，难道我们还不该警醒吗？

工作，没有最好，只要更好，因此，在今后的有效教学工作中，我会更加努力，使工作更出色。