华东设计院吧:新闻采写 课程标准

课程标准

◆ 课程性质与任务

◆ 课程目标

◆ 课程重点难点

◆ 理论知识与要求

◆ 实践环节

◆ 教学方法与手段

◆ 学时分布

◆ 考核方式

课程编号：0231109　　　　　　　 课程名称：《新闻采访与写作》
　　课程类型：专业必修课　　　　　　　总 学 时：160　讲课学时：36 实验学时:96 考核:28
　　学　　分：8　　　　　　　　　　　适用对象：新闻采编与制作专业
　　选修课程：见教学计划

一、课程性质和任务

　　《新闻采访与写作》课程是新闻专业的一门主干专业课程。本课程的主要任务是通过系统的采访写作理论和实践教学相结合，使学生掌握新闻采访与写作的专业基础知识及熟练的采写技能。达到使学生全面认识新闻采写活动，掌握新闻采访写作的基本手段和技巧，理解新闻采访写作活动的内在规律，并确立实施这一活动的行为规范，以便将来更好地指导新闻采访实践的目的。

二、课程目标

　　教学总目标
　　新闻采访与写作是新闻学专业的基础骨干课。采访和写作是新闻业务活动中最基础的环节。采访、写作水平的高低是衡量一个新闻从业人员能力和总体水平的最重要的指标。通过新闻采访的学习帮助学生了解有关采访的起源、历史发展、新闻采访的各个环节、基本技能等方面的知识；通过新闻写作课程的学习帮助学生了解新闻报道的常用体裁形成和发展的历史渊源，介绍消息、通讯、特写等新闻体裁的特点及写作要求。用比较的方法探讨中西新闻写作从外在形式到新闻理念的不同。在此基础上，锻炼学生的实际操作能力，独立、从容地完成一些采访写作活动。
　　具体目标
1、通过的本课程学习，要求学生对新闻采访写作环节在整个新闻活动的中的地位和作用有明确的认识，增强学习的目的性。

2、要求学生了解采访的概念、特点和实施形式和基本要求，理顺采访和写作之间的关系。

3、通过对采访技能的学习，要求学生有机地掌握和运用各种提问技巧、现场观察和采访笔记的记录方法，提高新闻采访的效力和效率。

4、对时下流行的新闻专访应有全面的了解，注意相关的采访、写作中的注意事项。

5、通过对消息及分类消息的的讲解，使学生不仅掌握消息的总体写作规范，还要强化常用的消息类型的写作训练。

6、通过对深度报道的学习，使学生了解任何一种新闻体裁都有其兴起的背景、演变的规律，学习重点应该放在对规律的探索上。

三、课程的重点、难点

　　本课程的重点是采访的准备与实施，采访方案的设计，消息的写作。作为一门实践性、应用性很强的课程，其教学最大的难点在于实践环节的组织，强化学生的新闻业务技能的训练。

四、理论知识与要求

　　    第一章　新闻采访概论
　　教学要求：使学生对新闻采访学的地位、作用、学科性质有所了解，掌握学习方法。　

第一节　采访的特点
　　一、采访的定义
　　二、采访的特点
　　1、目的的差异性
　　2、时间的限制性
　　3、项目的突发性

4、需要的广泛性

5、知识的全面性

6、活动的艰辛性

第二节　采访的形式
      1、个别访问

      2、开座谈会

      3、现场观察

      4、参加会议

      5、蹲点

      6、查阅资料

      7、改写

      8、问卷

      9、电话采访

      10、网络采访
　　第二章　新闻报道的基本要求
　　教学要求：使学生通过本章节学习对新闻工作的基本要求有一个大致的了解，掌握进入新闻界的行业规则。

    第一节　坚持新闻采访的真实性
      一.真实性问题的提出及其内涵的发展

      1.真实性问题在西方：在西方即使是以搞黄色新闻闻名的普 利策在主持《世界报》期间也一再强调新闻的真实与准确。在法制社会中，新闻真实性常常是新闻界在面对各种法律纠纷时得以“自卫”的手段。

      2.真实性问题在我国的不同历史时期表现为不同的内涵：

      二.新闻真实性的基本要求

      1.新闻基本要素的真实准确

      2.新闻中所涉及的各种背景资料的真实准确

      3.新闻报道中的人物的言行、心理活动等必须是当事人所思所想

     4.局部真实和整体真实的统一

    三.新闻失实的主要原因分析：

    四.防止新闻失实

      1.新闻从业队伍的自治与内律

      2.法律手段

　　第二节　坚持思想性
    一.坚持思想性的必要性及可能性

    二.如何坚持思想性：

     1.传播信息是思想性得以实现的客观条件

     2.抓准问题是思想性实现的关键

     3.增强可读性是思想性实现的业务手段

    （1）    引而不发，含而不露。

    （2）    借用知识，纠正偏差。

    （3）    增强趣味，寓教于乐。

　　第三节 坚持时间性
    一.我国新闻界对新闻报道时效性认识的变化及中西新闻实践界对新闻时间性的认识与把握。

    二.我国新闻时效性差的原因分析：

     1.新闻观念的落后

     2.新闻机构的管理体制

     3.交通及通讯设备的落后

   三.提高新闻时效的几个环节

    1.新闻从业人员观念的转化

    2.新闻从业人员的作风急需改变

    3.采编人员的有机运作

    4.先简后详地搞连续报道

    5.简化审稿制度

    6.更新物质技术设备及手段。

　　第四节 坚持用事实说话
    一.新闻为什么用事实说话

1.新闻的本源是事实

2.事实胜于雄辩

二.不善于用事实说话的表现

三.用事实说话的常用方法

　　　　第三章　发现与判别新闻
　　教学要求：教学目的和要求：介绍新闻敏感、新闻价值、新闻政策等基本概念。要求学生认真把握各术语的真正内涵。
　　第一节　新闻敏感
    一.新闻敏感的定义

    二.新闻敏感的内涵：

    三.培养新闻敏感的途径：

     1.及时学习、掌握党的新政策、新精神。

     2.要立足全局看问题

     3.广泛接触实际生活

     4.知识广播有助于新闻敏感

     5.新闻敏感与新闻工作责任感的关系

    第二节 　新闻价值

    一.关于新闻价值的定义

     1.主观说

     2.客观说

   二.新闻价值的构成要素

    第三节  新闻政策

    一.新闻政策的含义：

    政党和政府对新闻事业规定的活动准则。有广义和狭义之分。

     二.新闻价值与新闻政策的关系

      1.历史上的不良倾向：偏重新闻政策，忽略新闻价值；只求新闻价值，不顾新闻政策。

      2.遵守新闻宣传纪律，按新闻规律办事。

    三.新闻政策与新闻法

第四章　记者的思维方式

教学要求：学生能够了解并熟练运用多种思维方式，培养学生从多角度多方面思考问题的能力。
　　第一节　记者应掌握一些特殊的思维方式
　　第二节　新闻报道中的逆向思维
　　一、逆向思维的含义
　　二、逆向思维的方法
    三、突破旧的思维框架
　　第三节　新闻报道中的发散思维
　　一、发散思维的含义及作用
　　二、发散思维的特性
　　三、发散思维能力的培养

1、涉猎多方面的学问，开拓知识面
　　2、要有不懈的探索精神

3、克服“功能性固执”

4、横串纵联，进行“相关联想”

5、要不断变换思考问题的角度，使思维的触角四处延伸

第四节　新闻报道中的统摄思维

一、统摄思维的概念及作用

二、“统”的两重含义

三、“摄”的两种方法
　　　　第五章　记者的修养
　　教学要求：使学生能够重视记者的修养问题，认清自身肩负的责任，努力成为一名高素质的新闻工作者。

　　第一节 作风修养
　　第二节 知识修养
　　第三节 技能修养
　　第四节 职业道德修养
　　第六章　采访的第一阶段
　　教学要求：要求学生掌握采访前准备工作的重要性、准备工作的具体内容，学会设计具体的采访方案。

    第一节 明确报道思想
　　 第二节 获取新闻线索

      一、新闻线索的地位与作用

        二、新闻线索的获取渠道.

     1.通过党和政府的政策、决议及负责同志的活动、讲话获取。

     2.通过各种会议、简报获取。

     3.通过记者耳闻目睹获取

     4.记者要建立自己的信息来源网

     5.查阅各种资料

      三、新闻线索的正确处理
　　第三节 做好采访准备

     1.熟悉采访对象，缩短彼此间距离

     2.掌握和采访对象有关的各种知识

     3.搜集有关背景资料

     4.准备详细的采访方

   第七章　采访的第二阶段
　　教学要求：要求学生掌握采访活动中的基本技巧，学会提问和倾听。

第一节 创造访问条件

    一.为什么要创造良好的访问条件

    二.如何创造良好的访问条件

     1.商定适宜的访问时机

     2.设计得体的仪表风度

     3.讲究文明的言谈举止

     4.调节融洽的访问气氛

     5.摆正合理的相互关系

     6.注意形体语言的使用

     7.掌握灵活的注意转换

    第二节 掌握提问技能

    一.记者必须学会发问

     1.善问是记者采访水平高低的试金石

     2.善问能够提高采访效率

     3.善问才能获得有价值的材料

   二.常用的提问方法

   三.提问时应注意的问题

    1.提问宜具体

    2.提问宜简洁

    3.提问宜间接

    4.提问宜合情合理
    第三节 主持调查座谈

    一、调查座谈会的效果

    二、主持调查座谈会的技能

    第四节 强化视觉功能

   一.为什么强调现场观察

   二.视觉在新闻采访中的独特功能

   1.检验新闻的真伪，增强新闻的可信性

   2.增强思维的敏捷性

   3.为通俗地表达事物创造前提，增强新闻可读性

   4.增进采访对象认知的可能性

    三.视觉运用应注意的问题

第五节重视听觉功能

第六节强调当场笔录

    一.记录的方法及各自优劣

    二.心记的结构与种类

     1.结构：印象阶段 储存阶段  再现阶段

     2.种类：感情记忆 运动记忆 语言记忆

   三.提高记忆的有效手段

     1.必要的自信

     2.记忆的方法

     3.善于把事物形象化

    四.笔记的技巧

     1.记重点及要点

     2.记易忘点

     3.记疑问点

     4.记采访对象的个性语言

     5.记观察和所思所想

   五.笔记的整理与使用

   六.录音及图象记录

   第八章　采访的第三阶段
　　教学要求：要求学生掌握采访活动中的基本技巧，学会深入挖掘和资料的验证积累。

第一节 注意深入采访

一、悉心抓特点

二、悉心抓本质

三、自觉克服有碍深入采访的思维障碍
　　第二节 仔细验证材料

第三节 迅速整理笔记

    第四节 整理多余资料

   第九章　新闻报道体裁
　　教学要求：要求学生了解新闻题材的演变、类型与特点，进而熟练掌握和运用不同文体。

    第一节 新闻报道体裁的演变

一、消息的演变

二、深度报道的兴起

三、通讯的演变

四、新闻特写的演变
第二节 新闻报道体裁的类型

一、消息

1、动态新闻

2、综合新闻

二、深度报道

1、解释性报道

2、述评新闻

三、通讯

1、一般纪实性通讯

2、新闻故事

3、访问记

4、散文体通讯

四、新闻特写
　　第三节 新闻报道体裁分类的依据

1、表现手法

2、口吻与人称

3、结构布局

   第十章　新闻主题与材料
　　教学要求：要求学生掌握确定新闻主题的标准和新闻主题提炼方法，以及如何根据主题来恰当进行新闻的选材。

    第一节 新闻主题

    一.新闻主题的含义与特性

    二.新闻主题的选择和确定

    三、新闻主题的提炼与深化
　　第二节 新闻材料

    一.新闻事实与新闻材料

    二.新闻材料的鉴别

    三.新闻材料的选择
　　第十一章　新闻语言
　　教学要求：要求学生认识和掌握新闻语言的特色及其运作规律，在此基础上讲究新闻的文采与文风，并能在实践中应用有关知识，提高写作水平。

第一节 新闻语言的基本概念与特征

     一、有待澄清的几种误解

     二、新闻语言的基本特征

     三、新闻语言和“新闻腔”

      第二节 语言规范与时代气息

      第三节 准确——新闻语言的核心

      第四节 真切实在，增加新闻清晰度

      第五节 形象生动有特色

   第十二章　新闻结构

　  教学要求：要求学生掌握消息各种结构方式的基本特征，认识它们各自的长处和不足；切实掌握消息的组合成分即导语、主体、背景及结尾的基本知识和写作要求，并能熟练灵活地运用于消息写作的实践。

   第一节 新闻标题

   一.新闻标题与其他标题的区别

   二、新闻标题的结构

   三、新闻标题制作的基本原则
　　第二节 消息头

   一.消息头的主要形式

   二.消息头的作用

    第三节 新闻导语

   一、导语的产生和发展

   二、导语写作的基本要求

   三、注意寻找新闻由头

   四、新闻导语的类型和写作要求

    第四节 新闻躯干

   一、新闻躯干部分的名与实

   二、新闻躯干的两大功能

    1、解释和深化导语

    2、补充新的事实

   三、新闻躯干部分的写作要求

    1、围绕一个主题取材

    2、叙事尽量具体、充实

    3、叙述生动保持读者的兴趣

    4、层次段落分明，起承转合自然

    第五节 新闻结尾

    一、结尾的方法

    1、自然结尾法

    2、拾遗补缺法

    3、卒章见义法

  二、结尾的注意事项

    第六节 新闻背景

  一、广义与狭义的新闻背景

  二、新闻背景材料的类型和作用

   1、衬托对比性材料

   2、解释说明性材料

   3、分析解释性材料

  三、怎样运用新闻背景

   1、防止喧宾夺主

   2、要有明确的针对性

   3、灵活穿插

    第七节 新闻结构

   一、倒金字塔结构

   二、时间顺序式结构

   三、悬念式结构

   四、并列式结构

   第十三章　各类新闻的写作

  教学要求：要求学生在分析比较的基础上具体掌握各类消息的写作技巧。      第一节 人物新闻

  一、人物新闻的特点

  二、人物新闻写作上的要求

  三、在人物新闻中表现人物内心世界与思想品格的方法

   第二节 经济新闻

   一、学习、掌握社会主义现代化建设的理论与政策

   二、熟悉经济领域的基本知识与情况

   三、善于从业务技术堆里跳出来

   1、  抓问题

    2、  抓事实

    3、  抓角度

    4、  抓趣味

    5、  抓通俗

    四、以报喜为主，也应适当报忧

   第三节 科技新闻

    1、深入采访，清晰认识

    2、慎重评价，掌握时机

    3、精制导语，支配全篇

    4、运用修辞，强化印象

   第四节 文艺新闻

    1、体现特点，明确职责

    2、穿插背景，增进理解

    3、实事求是，准确评价

    4、常来常往，成为知音

    第五节 军事新闻

      1、  时代转变，题材转移

      2、  掌握分寸，注重挖掘

      3、  落笔谨慎，严守机密

      4、  作风踏实，雷厉风行

    第六节 体育新闻

      1、  以快制快，分秒必争

      2、  熟悉情况，体现深度

      3、  注重观察，待机提问

      4、  掌握分寸，切记偏激

      5、  控制情感，迅速发稿

    第七节 社会新闻

     一、社会新闻的特性

     1、  传通性大

     2、  民间性强

     3、  人情味浓

     4、  涉及面广

     二、社会新闻的采访要求

     三、社会新闻的写作要求

    第八节 会议新闻

    一、改革会议新闻的迫切性

    二、会议新闻的采写要求

      1、摸清会议宗旨，确定采访重点

      2、跳出会议程序，着眼新闻事实

      3、突破陈旧套式，形式不拘一格

      4、坚持报道原则，讲究机动灵活

    第九节 教育新闻

     1、耳聪目明，处处留意

     2、广交知友，拓宽网络

     3、巧择角度，深探力取

     4、长期积累，厚积薄发

   第十四章 给类通讯的写作

    教学要求：学生在初步掌握通讯表现形式和一般写作方法与技巧的基础上，进一步按照不同的特点学会各类通讯的写作。

    第一节 人物通讯

    一、人物通讯的两类报道对象

    二、人物通讯在写作中的注意事项

     1、从人物本身特点出发，提炼主题，选择材料。

     2、要有时代气息，体现出当今时代的特征

     3、通过刻画新闻人物的言行与外在气质，表现其内在性格与精神境界

     4、要在特定环境中表现特定人物

     5、要抓住有特色的细节，写好关键性情节

     6、要运用多种表现手法，叙述、描写、议论、抒情并举，尽可能把人物通讯写活

     第二节 事件通讯

     一、三种分类

     二、采写中的注意事项

      1、典型性强，要精心选材

      2、突发性强，要闻风而动

      3、思想性强，要深入开掘

      4、具体性强，要历历如绘

      5、政策性强，要掌握分寸
　　第三节 工作通讯

   一、工作通讯的几个方面

   二、工作通讯在采写中注意的问题

    1、题材要抓得准，有现实针对性

    2、问题要抓得早，敢开第一腔

    3、要“钻进去，跳出来”，写出思想深度

    4、要利用多种表现手法，尽可能写的生动活泼，引人入胜

    第四节 风貌通讯

    1、  强调一个“跑”字

    2、  围绕一个“变”字

    3、  熔进一个“情”字　　

    4、  兼顾一个“识”字

    第五节 新闻小故事

    1、取材范围要小

    2、人物事件要真

    3、故事情节要奇

    4、涉及褒贬要甚

    5、表现形式要活

    6、语言文字要实

    第六节 人物专访

   一、人物专访的特点

   二、人物专访的时机与场所

   三、专访前的准备

   四、访问的方法与技巧

   五、人物专访写作中应该注意的问题

    第七节 特写

     1、选材精当

     2、结构紧凑

     3、篇幅短小

     4、角度须奇异

     5、表达须艺术

   第十五章　新闻体裁改革趋势
　　教学要求：要求学生了解新兴新闻体裁的特征及报道要求，能够顺应新闻报道的现实需要灵活运用。

   第一节 解释性报道

   一、解释性报道的基本特征

   二、解释性报道的采写要求

     1、识为最先

     2、要尽可能向专家请教，先知后写

     3、要学会宏观分析

     4、要区分客观解释与主观议论的界限

     5、解释要恰到好处，融会贯通

     6、要尽可能利用背景材料
　　第二节 批评性报道

    一、批评性报道的意义和作用

    二、采写批评性报道的注意事项

    三、应当依法办事，确保道路畅通

     第三节 连续性报道

一、连续性报道及其特点、作用

二、采写中的注意事项

1、  优化组合

2、  系统思维

3、  反馈失调

五、实践环节

　　1、实训的项目与相关知识　　

实训项目一：评稿、评片

实训目的：学会从专业角度及读者角度评析新闻稿件和新闻片，通过对新闻作品的评价、分析巩固专业知识，并吸取其采写中的长处，认识到不足，开拓思路，为今后的采写活动吸取经验。

实训目标：通过本项实训，学生能够正确评价和分析新闻作品，总结经验教训，研究新问题，新现象，探讨新闻报道的客观规律，促进学生采写水平的提高。

实训方法：指导老师选取近期一则新闻稿件或新闻片，学生进行评稿或评片，大家积极讨论，在充分讨论的基础上，写出各自对新闻稿或新闻片的评析意见。

实训项目二：选题策划

实训目的：现代新闻活动竞争环境激烈，选题策划是制作独家新闻的必备工作，同时也是推进报道深度的前期工作，改事后报道为主动出击，培养学生对预发新闻采写的自主性，训练学生在新闻报道活动中的创造性。

实训目标：通过本项实训，学生要能够掌握选题策划的方法，并能胜任策划工作，写出报道设计方案。

实训方法：将学生按照五人一组分成若干组，每组正副组长各一人，以组为单位，就近期值得报道的新闻主题进行讨论，按照新闻价值大小列表，取新闻价值前五位的新闻主题，以小组内部抽签的方式确定各自的新闻主题，分别写成报道设计方案。

实训步骤：1、收集情况，包括社会背景信息、受众信息、新闻竞争者的信息，从中发现新闻线索；2、在充分分析信息的基础上确定报道的主题思想、报道角度、采访范围、报道规模、发稿计划、报道方式、报道力量配置。3、完成报道设计方案。

实训要求：每位学生都要求积极参与，至少列举出五条以上新闻主题，最终形成报道设计方案。

实训项目三：采访准备

实训目的：不打无准备之仗，采访环节想要获取有效、有深度的讯息就一定要重视采访准备工作，这是确保能够快速接近采访对象，获取其信任，进而保证采访能够顺利进行的环节。

实训目标：通过本项实习，学生能够完成一次完整的采访准备工作。

实训方法：学生按照自己在“选题策划”中提出的选题进行采访的准备工作，最终汇成“采访提纲”并上交。

实训要求：每位同学根据自己的采访任务进行相应准备工作，完成“采访计划”。

实训项目四：电视预发新闻踩点

实训目的：电视新闻的采访由于摄像的需要，对机位要求很高，因此在预发新闻的情况下需要进行事先机位的踩点。

实训方法：学生根据几类不同的采访场地练习机位的踩点。

实训要求：每位同学都能够根据不同的采访场地找到合适的采访机位。

实训项目五：人物采访

实训目的：采访工作可以简单分为因人采访和因事采访，二者在提问的侧重点上各有不同，通过人物采访实训，集中训练学生与采访对象交流的能力，使学生掌握人物采访的基本技巧。

实训目标：学生能够单独完成对新闻人物的采访工作。

实训方法：案例分析和采访实践

实训要求：做好采访笔记和收集好照片等资料，请采访对象完成反馈问卷表的填写，并上交问卷表和采访记录。（问卷表除选择有无外，尽可能在其后说明原因。）

实训项目六：事件采访

实训目的：因事件采访是新闻采访主要工作之一，通过该项实训能够训练学生在采访中快速获取有价值的新闻要素，加强对采访工作的调度能力。

实训目标：学生能够单独完成对新闻事件的采访工作。

实训方法：案例分析与采访实践

实训要求：在有限的时间内完成对新闻事件的采访工作。并做好采访笔记整理，确保事件新闻五要素完整。

实训项目七：消息写作

实训目的：消息是最为常用的新闻体裁，是新闻传播媒介经常大量采用的主要报道形式，新闻专业的学生必须掌握消息写作的基本方法，熟悉消息格式，熟练运用消息语言。

实训目标：学生能够根据采访获取到的信息完成消息的写作。

实训方法：案例分析与写作训练

实训项目八：通讯写作

实训目的：通讯和消息一样都是作为记者必须掌握的新闻体裁，通过本次实训学生必须熟悉各类通讯的报道的特点及其写作技巧，胜任通讯写作工作。

实训目标：学生能够根据采访获取到的信息完成通讯的写作。

实训方法：案例分析与写作训练

实训项目九：评论写作

实训目的：新闻写作主要包括新闻报道和新闻评论两类，新闻评论既起到舆论监督的作用，也成为当今各类媒体进行竞争的重要取胜“武器”，所以新闻专业的学生必须掌握评论的写作技巧，另外通过新闻评论的写作训练，能够锻炼学生对事物的鉴别和判断能力、透过现象看本质的能力。

实训目标：学生能够针对当前热点、焦点新闻写作评论。

实训方法：案例分析与写作训练

实训项目十：综合实训

实训目的：采访和写作都是新闻工作者的基本功，二者互为补充，心中想到写作，采访便有了目标和侧重，写作中遇到的问题能够为完善采访提供参考，所以系统完整地进行采写综合实训对于训练新闻专业学生的新闻报道技能是非常必要的。

实训目标：通过本项实训，学生能够单独完成一次报道工作。

实训方法：学生自己寻找新闻线索完成采写工作。

六、教学方法与手段

　　1、教学方法：模拟教学法、案例教学法、角色扮演法、组织教学法
　　2、教学手段：课堂讲授和讨论、电子图书馆、场景模拟、多媒体、新闻采编实训室

七、各教学环节学时分配

序号

工作任务

知识要求

技能要求

参考学时

实训场所

理论

实训

1

评稿评片

·能区分记者的职业分工
·能领会新闻报道的基本要求

·能理顺任一报社记者结构与分工
·能描述采访工作流程
·能根据采访报道的基本要求评析新闻作品

1

3

多媒体教室

2

选题策划

·领会新闻敏感的作用
·能领会新闻价值要素
·了解获取新闻线索的途径
·重视记者的修养

·能根据当前形势分析近期新闻报道重点
·能根据媒体性质结合新闻线索给出当前参考选题

2

8

院电视台、广播站

3

采访准备

·掌握采访准备的步骤和内容
·掌握采访计划的制定方法
·掌握问题的拟定方法

·能根据报道任务完成采访准备工作并制定出采访计划书
·能根据采访需要合理设计问题

5

8

校内实训

4

电视预发新闻踩点

·掌握采访前踩点的注意事项

·能快速熟悉采访场地并找到合适的采访位置和角度

2

3

校内实训

5、6

实施采访

·能掌握提问的技巧
·能掌握倾听的技巧
·能掌握观察的技巧

·能通过提问获取有效信息
·能倾听和观察到有效信息
·能快速整理采访素材

8

40

校内实训

7

消息写作

·掌握消息结构及各部分的写作基础知识
·了解各类消息写作的区别

·能根据采访到的素材从不同报道角度运用不同方式写作多则消息

8

16

要求：在院报、院广播站
院电视台中发表作品一篇

8

通讯写作

·掌握各类通讯写作的技巧
·了解各类通讯写作的区别

·能根据报道需要写出不同类型的通讯·能将通讯改写成消息

6

12

要求：在院报、院广播站
院电视台中发表作品一篇

9

评论写作

·掌握各类评论写作的技巧
·了解各类评论写作的区别

·能根据以上素材写新闻评论

4

6

要求：在院报、院广播站
院电视台中发表作品一篇

10

综合实训

·能掌握新闻采访写作中的所有实用知识

·能完成整个采写工作。

28

要求：在校外媒体发表作品

八、考核方式

1、考核由课业、单项实训、综合实训三部分构成，比例为 2：4：4。
　　2、实训部分：由教师设计题目，学生根据试题要求进行模拟采写考试。考核办法见实训大纲
　　3、职业资格证书考证：第四学期参加文字编辑职业资格证考核

九、推荐教材和教学参考书

教　　材：《新闻采访写作新编》，刘海贵  尹德刚，复旦大学出版社，1999年9月第2版。
　　参考教材：《新闻采访与写作》，张默，武汉大学出版社，2000年1月第1版。
　　　　　　　《新闻采访与写作》丁晓萍  戴永明，上海人民出版社，2005。
　　　　　　　《新闻写作与报道训练教程》，卡罗尔·里奇，中国人民大学出版社，2004..4

说明

学生毕业实习时应安排在新闻采编岗位实习240个课时，详见《新闻采编专业实习手册》。