热巴整容了吗:云计算支持的群体协作学习环境研究

[ 作者：佚名 | 转贴自：中国信息技术教育网 | 点击数：216 | 更新时间：2010-6-24 | 文章录入：徐建刚 ]
网络时代由Web1.0时代，到强调互动、参与性的Web2.0时代，到以服务为主要内容，强调主动性（Initiative）、多维化（Multi-dimension）的第三代互联网系统。教育也紧随时代的变化，由20世纪90年代的计算机辅助教学（CAI）倡导的“计算机与基础相结合，是国际教育改革发展的趋势”，到后来的“建网，建库，建队伍”，到当前新兴的以云计算为特征的社会化网络学习。网络学习也从关注内容到关注个体到关注群体学习一步步演变。
● 有关云计算的概述
1.云计算的含义
所谓云计算，是指把大量的计算机应用迁移到互联网上，通过服务提供商的大规模服务器集群的海量存储和处理能力，来存储用户数据和运行应用程序，而用户端只需通过浏览器随时随地访问这些应用服务。从用户的角度来说，云计算是一种以服务方式提供给用户的计算机能力，允许用户在不了解提供服务的技术、没有相关知识以及设备管理能力的情况下，通过因特网获取需要的服务。譬如目前经常使用的信息搜索、收发E-mail、使用网络硬盘、上传并在线编辑照片、编写在线文档等，人们可以在任何时间，任何地点在可以上网的计算机上使用这些服务，无需软件或平台的下载、安装、维护、升级。
2．云计算的特点
（1）价格优势。不论是普通个人用户还是企业机构，无需为购买软件、服务器而耗费资金，极大缩减了用户的成本。例如Google公司的一系列云计算服务（Google 文档，Google协作平台，Google论坛等）为学校提供低廉办公系统，为教师提供了免费软件。
（2）时、空、机优势。所有的网络服务几乎都是不受时空限制，但云计算较之以往的网络服务还有个优势在于：在任何时间，任何电脑使用是无差异性的，不会因为电脑硬件条件或所装软件的差异导致不能使用；而且所有资源都可以存储在云端，可以进行随时更新，无需携带优盘等移动存储工具。云计算对用户端的设备硬件要求很低，经济欠发达地区的人们可以享受经济发达地区人们同样的服务，消减了地区差异。可以说，云计算是不受时间、空间、机器影响的新一代服务。
（3）简单易用。云计算为用户提供了安全、可靠、经济方便的数据存储中心。用户不用再担心数据丢失、病毒入侵等麻烦。目前而言众多云计算平台提供的服务，技术操作简便并且不需要下载安装任何软件就可享用最新的服务，对有技术障碍的普通用户来说无疑解决了大难题。
● 云计算对教育的影响及其应用现状
国内在云计算领域发展也十分迅速。在商家点燃云计算应用的火焰之后，其他领域也将目光聚集在了新型网络时代的发展。云计算对教育领域也产生了深远的影响，其主要体现在以下几个方面。
1．云计算有助于降低数字校园建设的成本
鉴于云计算的种种优势，以及越来越多的IT服务提供商向用户提供云服务，正在开展的数字校园建设的学校可以积极采用云服务，以降低购买服务器、防火墙、存储设备等硬件的高额费用；减少对这些硬件产品的日常维护费用。同时，大型的云服务提供商还可以为学校提供企业级的优质软件环境，所以学校也可以直接定制这些软件系统，而不用自己重新提出需求、并进而完成相关系统的设计、开发、维护。这些举措将大大降低学校建设数字校园的人力、财力、物力。而且学校无需担心软件系统的维护问题，因为供应商通常都有优秀的团队去维护产品品质，并且不断增加相应业务模块以满足用户不断增加的需求。虽然云服务对大型用户不完全是免费服务。不过在同样费用的情况下，云计算服务将为学校提供最大化的性价比。
2．云计算为远程教育提供高质量的技术支持
云计算通常会依托大型高速计算机集群、大容量存储设备、高速带宽等硬件设备的支持，这些设备远远高于一般学校的硬件设备，因此如果将远程教育系统部署在云服务环境上，将最大限度利用远程教育系统的并发性和交互性，使得师生之间的交互更加实时、流媒体播放更加流畅、访问速度更加快捷。云服务完全部署在互联网上，用户只要能够访问到Internet就能够完全访问远程教育系统，因此可以在某种程度上增加远程教育的物理距离，简化远程教育的获取方式，提高远程教育的传输质量。
3．云计算有助于学生开展移动学习
云计算无需用户拥有较高的客户端配置，就能够获得很强的多媒体能力。这一特点使得学生可以通过手机、PDA、便携上网本等设备就能够通过访问网络进入相应的应用系统，进而获得想要了解的知识或技能。云计算提供的云服务降低了移动学习的费用，增加了移动学习的多样性，为学生进行移动非正式学习奠定了技术基础。
4．云计算有助于教师创建在线群体协作学习环境
基于网络的协作学习并不陌生，然而过去由于网络环境的限制，无法充分调动学习者积极性，技术实现的难关也阻碍了教师创建良好学习环境。低技术、低设备要求、低消费的特点使得有限条件的问题迎刃而解。一线教师可以利用云服务提供商提供的免费平台或者软件，建立在线协作平台，为学生创建资源丰富、协作互动的学习空间。例如在Google协作平台、百会笔记本等，教师不仅可以在平台上呈现资料，还可以邀请学生参与讨论互动，甚至共同建设学习环境，充分体现群体协作学习特点，而且平台的创建不再是复杂的代码编写，而是简单易见的窗口编辑形式。
云计算的影响推动着一线教师在教育教学领域的应用探索。2008年12月中国教育技术协会年会上，上海师范大学黎加厚教授首次提出“云计算辅助教学”（CCAI）及“云计算辅助教育”（CCBE）概念，其含义是指学校和教师使用“云计算”提供的服务辅助教育教学。随着专家学者在全国各地的应用推广，全国掀起了云计算辅助教学热潮。云计算在教学应用中的众多优势深受教师欢迎，尤其是中西部城市的教师，普遍认为云计算将为当地信息化教学的改善做出贡献。
目前国内已经有很多教师在探索性地尝试云计算辅助教学。2009年年末中国教育技术协会面向全国一线教师或教研人员征集“云计算辅助教学”案例，提倡在教育技术“云服务”迅速发展的时代背景中，教师应根据本地教学的实际情况，充分利用云计算提供的软件、存储、安全等要素，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的有效教学和学生的主动学习，培养学生高级思维能力和群体智慧发展，提高教育质量。
● 基于云计算的群体协作学习环境的应用实例
云计算辅助教学（CCAI）重视学习的协作性。开展基于云计算的群体协作学习旨在通过协作发展“群体智慧”，而不仅是提升个体智慧。充分发挥云计算的优势和特点创建群体协作学习环境促使教师从关注内容转而关注学习者，从关注个体转而关注群体协作。下面是面向实习生学习而创建的云计算群体协作学习环境案例，供一线教师参考。
1．背景介绍
上海师范大学教育技术系大四本科生，每年进行为期2个月的实习。按照区域划分为不同的小组，每个小组配备一个实习老师，每个学生在实习学校有一名实习指导老师。学生与学生之间是分散状态，学生和实习老师是单线联系。由于实习老师工作原因，并不能全程跟踪学生实习过程，给实习老师对学生情况的掌握和学生之间的协作交流带来的极大的问题。于是研究小组计划利用云计算平台，创建了协作学习环境，解决交流协作的障碍。
2．环境构建
https://groups.google.com/group/06shnu）。Google论坛的一个突出优点就是论坛的最新更新会以邮件的形式发送给论坛中的所有成员，成员只需要查收自己的邮件在邮箱内就可以回复，所有回复自动发送到论坛。极大提高了论坛的互动性。Google 文档的突出优点是一份文档可以支持十人左右同时在线编辑，并且是即改即存，还可以恢复到以前版本，非常有利于小组协作学习(如图1)。

图1
该学习环境的创建支持任何学生任何地点使用任何计算机都可以无差别的进行学习，如学生只需要一个账号就可以在任何机器上完成工作；支持多人在线协作，如几个人可以同时修改教案，并能给与及时的反馈；支持完全的共享和独立，也就是一个人的资源可以共享成所有人的资源或者小组的资源。
3．栏目设置
在论坛中，研究者设置了“实习最新公告”用于给同学们发出最新的通知；“实习简报”是小组共同协作创建，每周一期由小组轮流完成，充分体现了小组成员的在线协作能力；“实习新闻”是共享大家在实习单位发生的最新的事件，由学生自己发表，这是一个学生之间互相了解的信息之窗；“常见问题答疑”由教师及管理者就学生常见的问题进行及时的汇总和更新，不断为学生答疑解惑；“实习评价标准”是根据当前高校师范实习存在问题和本校实习中的评价方面遇到的困惑制定的一个多元化的评价标准，该标准得到了专家及领导的认可。
在Google 文档中的栏目主要有实习周记、实习成果、实习科研论文（如图2）。所有这些都是在线完成，且全部共享。在论坛中都有链接通道实现Google文档和论文的连接。

图2
4．成果分析
上海师范大学06级教育技术实习是从2009年10月9号——12月9号结束，共八周。在实习结束后，对本次教育实习项目进行了问卷调查。问卷共发放38份，有效问卷35份。
在论坛对学生的合作与交流方面，有8位同学认为论坛和邮件绑定回复形式提高了参与程度；17位同学认为一个账号集成了所有服务方便学习；20位同学认为只需要一个账号就可以随时随地进行学习交流，具有简便快捷性。5位同学有其他意见。
在论坛促进同伴合作和学习交流的促进性上，77%的学生认为本次教育实习所采用的论坛有效促进了同伴合作和学习交流；23%的学生认为没有促进。
本次教育实习论坛中共发帖1513篇帖子，约合每天有200条帖子及回复,学生在使用过程中表现了极高的热情,从上面的数据我们也可以看出学生对该种形式的交流学习比较满意。
5.案例小结
学生通过Google云平台达到了很好的协作效果，并且真正做到了任何时间任何地点的学习工作，也解决了学生分散，不容易管理的难题。指导教师通过这个平台不仅了解了学生平时的工作学习情况，还能在第一时间内了解学生的反思和动态。平台为学生创建了一个群体协作环境，初步能满足一线教师的需求，但是如何促进学生群体协作的机制策略还需要进一步研究。技术始终是为人们服务的，决定使用的成效不在于技术的高低，而在于如何应用。
● 小结
上述的研究案例在云计算支持的群体协作学习环境上做了的初步探索。鉴于云计算辅助教学的多方面优势，教师可以根据实际教学情况采用合适的平台。譬如利用Google的文档、Gtalk通讯工具、Google论坛组合创建协作交流环境，延伸课堂教学，开展丰富的课外学习；使用“百会项目”平台设计学生基于项目的学习活动，指导学生自行管理项目进程；利用好看簿的图片共享平台，发起师生间、校际间的活动，充分交流共享，共建资源库等等。
云计算正在不断的发展中，技术不断更新为广大师生提供了更多了选择。灵活创新组建适合的学习环境，促进信息化教学的进一步发展，还有待更多一线老师的积极参与。