中财网刘滨军衔:小学生学习问题表现、归因及6S-LPD的解决策略
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 08:29:08
问 题 表 现
问 题 归 因
针 对 性 的 解决 策 略
1.学习缺乏自主性，作业拖拉，效率不高
2.自己管不住自己，一边学习一边玩
3.平时学习缺少计划性，考试前4.临时抱佛脚
制定的学习计划经常半途而废
1.学习动机不足
2.缺乏明确的学习目标
3.缺乏时间管理意识与技能
4.学习习惯不良
目标策略训练（S1）：目标管理训练、时间管理训练
1.帮助孩子确立明确、具体的学习目标
2.掌握科学的时间管理方法与技能
3.养成良好的学习习惯，提高学习的自主性
1.考前失眠、厌食、焦虑
2.考试成绩不理想时会很沮丧，考得好又容易骄傲
3.学习压力大，经常感觉生活缺乏乐趣
4.学习时，情绪不振，效率不高，经常头痛
考试焦虑
学习焦虑
快乐学习策略训练（S2）
1.从心理和技巧两方面着手，教会孩子进行考前心理调节，从而在考试过程中更好的发挥自己的水平，取得理想的学业成绩。
2.帮助学生发现、发掘自身潜能，体验、感受到学习的乐趣，激发学习的欲望，真正成为学习的主人。
1.上课经常走神，听课效率不高
2.学习时，注意力易受到外界干扰，很难专心
3.考试时，经常因粗心、马虎导致失分
4.记忆力差：做事丢三落四、记过的知识很快遗忘
学习状态不佳
注意力分散
缺乏记忆技巧
最佳学习状态策略训练（S3）；记忆力训练、注意力集中训练与抗干扰训练
1.通过系统的心理训练活动，从根本上解决学生注意力问题；
2.通过科学的“记忆术训练”，帮助学生掌握记忆规律和技巧，开发孩子的记忆潜能，让孩子“记得多、记得快、记得牢、记得快乐”
1.学习很努力，但是成绩提高幅度不大
2.不知道如何处理“记笔记”和“听课”之间的关系，常常会跟不上老师的思路
3.对老师所讲内容好像明白了，写作业还是不会
4.做题缺乏思路，题做了很多，但考试时遇到类似的问题还是不知道从何处下手
认知结构不良
指学生头脑中的知识结构。认知结构越科学，头脑中的知识结构与客观的知识结构吻合的越好。
学习过程各个环节缺乏系统的方法
构建良好认知结构策略训练（S5）；学法指导与训练、认知结构优化训练
1.通过为每个孩子建立自己的学习心理档案，根据不同孩子的不同个性，设计出符合孩子个性的学习方案，综合提高孩子的学习策略。
2.帮助孩子建立良好的认知结构，对每门学科的学习有自己的建构方法，能够对知识进行融会贯通，考试答题得心应手。
1.对搞好学习缺少信心
2.人际交往焦虑，不敢问老师问题，朋友很少，经常有自卑感
3.上课回答问题声音很小，缺乏自信
4.学习或生活中遇到挫折后，很容易就放弃，自暴自弃，怨天尤人
自信心问题
受挫力水平低
自我效能感低下
激发内在潜能策略训练（S4）自信心训练、受挫力训练
1.通过系统的自信心训练活动，帮助孩子找回自尊与自信，有效地和其他人进行沟通，提高学生的自我效能感。
2.让孩子能够正确对待挫折，引导孩子去主动寻找克服困难的途径。
问 题 归 因
针 对 性 的 解决 策 略
1.学习缺乏自主性，作业拖拉，效率不高
2.自己管不住自己，一边学习一边玩
3.平时学习缺少计划性，考试前4.临时抱佛脚
制定的学习计划经常半途而废
1.学习动机不足
2.缺乏明确的学习目标
3.缺乏时间管理意识与技能
4.学习习惯不良
目标策略训练（S1）：目标管理训练、时间管理训练
1.帮助孩子确立明确、具体的学习目标
2.掌握科学的时间管理方法与技能
3.养成良好的学习习惯，提高学习的自主性
1.考前失眠、厌食、焦虑
2.考试成绩不理想时会很沮丧，考得好又容易骄傲
3.学习压力大，经常感觉生活缺乏乐趣
4.学习时，情绪不振，效率不高，经常头痛
考试焦虑
学习焦虑
快乐学习策略训练（S2）
1.从心理和技巧两方面着手，教会孩子进行考前心理调节，从而在考试过程中更好的发挥自己的水平，取得理想的学业成绩。
2.帮助学生发现、发掘自身潜能，体验、感受到学习的乐趣，激发学习的欲望，真正成为学习的主人。
1.上课经常走神，听课效率不高
2.学习时，注意力易受到外界干扰，很难专心
3.考试时，经常因粗心、马虎导致失分
4.记忆力差：做事丢三落四、记过的知识很快遗忘
学习状态不佳
注意力分散
缺乏记忆技巧
最佳学习状态策略训练（S3）；记忆力训练、注意力集中训练与抗干扰训练
1.通过系统的心理训练活动，从根本上解决学生注意力问题；
2.通过科学的“记忆术训练”，帮助学生掌握记忆规律和技巧，开发孩子的记忆潜能，让孩子“记得多、记得快、记得牢、记得快乐”
1.学习很努力，但是成绩提高幅度不大
2.不知道如何处理“记笔记”和“听课”之间的关系，常常会跟不上老师的思路
3.对老师所讲内容好像明白了，写作业还是不会
4.做题缺乏思路，题做了很多，但考试时遇到类似的问题还是不知道从何处下手
认知结构不良
指学生头脑中的知识结构。认知结构越科学，头脑中的知识结构与客观的知识结构吻合的越好。
学习过程各个环节缺乏系统的方法
构建良好认知结构策略训练（S5）；学法指导与训练、认知结构优化训练
1.通过为每个孩子建立自己的学习心理档案，根据不同孩子的不同个性，设计出符合孩子个性的学习方案，综合提高孩子的学习策略。
2.帮助孩子建立良好的认知结构，对每门学科的学习有自己的建构方法，能够对知识进行融会贯通，考试答题得心应手。
1.对搞好学习缺少信心
2.人际交往焦虑，不敢问老师问题，朋友很少，经常有自卑感
3.上课回答问题声音很小，缺乏自信
4.学习或生活中遇到挫折后，很容易就放弃，自暴自弃，怨天尤人
自信心问题
受挫力水平低
自我效能感低下
激发内在潜能策略训练（S4）自信心训练、受挫力训练
1.通过系统的自信心训练活动，帮助孩子找回自尊与自信，有效地和其他人进行沟通，提高学生的自我效能感。
2.让孩子能够正确对待挫折，引导孩子去主动寻找克服困难的途径。