手撕素肉卷什么做的:理科记忆方法

理科记忆方法

::编写故事法
 

     故事：是群众喜闻乐见的文艺形式。所谓故事，一般来说必须有情节，有趣味。你一定有这样的体会，听别人讲故事容易记住，而自己看书效果就差一些。在学习中，我们经常会遇到一些枯燥的材料，它们往往使人望而生畏，一筹莫展。这种情况下，你可以试着用编写故事的方法来消化材料。作法如以下:

     化学课中记元素是使人讨厌的事，比如细胞内包含的18种主要元素就很不好记。为此，可编个小故事：细胞好比“生命工厂”，这个厂主要生产氢弹（氮）。该厂技术人员代号为606（硫、磷、氯），他们手拿（钠）铁盖（钙），骑假羊（钾、氧），传为美谈（镁、碳）。（以上12种为细胞中的主要元素。）他们常吃的食物是铜点心（碘锌），吃完点心后就背古诗（钡、钴、锶。）这样就便于记忆了。
     编写故事法的奥妙在于寓教于乐，让人轻松愉快地记住无聊乏味的材料。不过，最好自己动手编写，那样，不仅加速了对材料的记忆，想象力和创造力也会得到锻炼和提高。

 
::巧记硬背学数学
 

       数学中有不少知识是需要熟记的，经实战检验较有效的硬背巧记方法有：口诀法、数码法、联想法和“备忘录”法等。
       众所周知，数学是一门研究数和形的科学，中学数学各章节各分科的内容都是依从于一个概念到另一个概念，一个关系到另一个关系的推演。学习数学就是要学会通过逻辑推理或运算来沟通问题的假设条件和结论，而其基础就是要充分并恰当地借助有关数学的重要定理、公式、法则和基本概念。为此必须牢固记忆重要定理、公式和法则，因为公式、定理和法则是反映数字对象属性之间关系的，只有概念清晰，定理和公式、法则熟悉才有正确的思维基础，才能形成推理论证的能力和运算的技能技巧。
       那么，怎样才能记住众多的数学定理、公式、法则呢？从中学教学实践看，有一些内容可以巧记，但有些内容恐怕只有硬背了。归纳起来，大致有以下一些方法。
1、口诀法
       即根据事物内部联系编口诀记忆的方法。如：三角中的诱导公式，可编为口诀：“纵变横不变，符号看象限。”
2、数码法
       即将相关知识用数码进行编组的方法。例如：小结三角基础知识时用“一、二、三、四、……”编号。数码可用自然数，也可用特征数码。如：
       一组推广：锐角三角函数→任意角三角函数。
       二类问题：①求值：给角求值与给值求值问题。②求角：给值求角与三角方程问题。
       三套方式：同角分式、诱导公式、加法定理。
       四个图像：正弦、余弦、正切、余切函数图像和性质。
3、联想法
       靠联想来启发记忆，加强记忆，可用性状接近联想和关系对比联想。
       例如：从等差数列的通项公式和前n项和公式联想等比数列组等比数列前n项和公式联想无穷递缩等比数列各项和。又如从平面几何联想到立体几何：平面几何中讲到“直线上的一点只能作一条直线和已知直线垂直。”但在立体几何中就不是这样，等等。
4、“备忘录”法
       随身带一个小本本，将易遗忘的公式摘录备查，把自己的想法小结记录备用，把典型例题和解题方法摘抄整理，把自己易错的概念和作业订正记载引以为戒……
       为什么说学习数学一定得死记硬背一些东西？除了上面谈到的以外，在此我们还可补充三点理由：
       第一，中学时代，正是一个记忆力最好的时候，应趁此多记一些东西。著名数学家陈景润先生在回忆他的中学时代学习生活时就曾说过：“当时我能把数理化的许多概念、公式、定理、定律，一一装进自己的脑海里，随时拈来应用。有一次化学老师要同学们把一本书背下来，同学们都感到很困难，但我却觉得：这一点很容易，多花点功夫就可以记下来，怕什么？果然没几天，我就把全书背诵记牢了。当时我认为，我们青年人，知识面有限，理解能力较差，记忆力特别强，必须背诵许多知识，将来使用时就会左右逢源，一呼百应，十分得心应手了。”学生时代是我们一生中记忆力最强的时期，我们一定要利用记忆力强的优势，多记多背一些东西。数学自然也不例外。
       第二，有些高考试题就是要求同学们背出定理、公式和法则；有的不过是进而要求推导或证明；有的则是教材中例题或习题的变形。例如：1982年高考第四大题（计12分）实际上是统编教材第58页例3。1984年高考第四大题（计12分）即统编教材第二册第99页复习题五中的第一题。1986年高考第三大题（计10分）即统编教材第二册第100页第八题……以上仅是不完全的统计，实际上只有背诵更多的知识，才会左右逢源，一呼百应，得心应手。
       第三，为了记忆，有时需要将知识进行整理、归纳。如上述口诀法、数码法等，都是如此。这不也是一种 很好的总结和提高吗？

 
::化学记忆法
 

     趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。
　　一、歌诀记忆法
　　歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。
　　象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。
　　二、谐音记忆法
　　谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”
　　三、会意记忆法
　　会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。
　　四、联想记忆法
　　联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。
　　对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸(织)上染了肥油”。
　　五、浓缩记忆法
　　浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为；“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。
　　六、猜谜记忆法
　　猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”
　　七、形象比喻记忆法
　　形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。
　　如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。
　　在教与学的过程中可根据实际情况，总结适合于自己的记忆方法。只要记得快。
　　记得准，记得牢，就不失为一种好的记忆方法。

 
::初中化学知识的记忆方法
 
 
   初中化学知识点多，涉及面广，易学难记。学生们普遍反映化学课 "学得会，记不住"，针对这种状况，应该在课堂教学中注旨导学生记忆方法，加强记忆方面训练， 提高记忆效果。
 
   一、表解记忆: 新课已经结束，现在进入全面总复习阶段，结合教材内容， 旨导学生对全书所有知识点归纳总结，并用图表形式表达出来，在头脑里建立清晰有序的知识库， 使用时便于准确提供。 初中化学内容总的分为 一、基本概念和原理 二、元素化合物知识 三、 化学计算 四、化学实验。 其中每个部分又可分为若干具体内容 ，例如化学计算又可分为 1、有关化学式计算 2、有关化学方程式计算 其中每个方面 3、有关溶液计算。 计算又可划分为若干具体计算。通过归纳总结，把零散知识，连成线，结成肉， 变成"印在脑海中，便于记忆和应用。
   二、对比记忆 :"对比"是识记知识，掌握知识及应用知识的重要学习方法之一，只有比较才有鉴，才能区分。对于易混淆的化学概念、理论、定义等，引导学生进行科学比较，寻找出它们的共性与个性，区别与联系，抓住其内在属性。例如:分子与原子:相同---微粒， 不同---物质与变化。混合物与纯净物:相同---物质，不同---组成。单质与化合物:相同---纯净物，不同----元素。H2 CO CH4:相同---色、态、味`密度比空气小， 溶解性，可燃烧性，不同----燃烧产物。等等，通过列表形式进行比较，学生对比分析，学会了比较方法，对任何易混记的概念都能得到清晰认识，印象深刻，记忆牢固，化学知识掌握的也比较准确。
   三 规律记忆: 化学知识多而散，在传授知识的同时引导学生找出知识间的内在联系， 挖掘其规律，掌握其规律，好理解，易记忆，能达到 事半功倍的效果。例如对物质的物理性质， 主要从颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密 度等方面研究，如金属还要考虑其延展性、传导性。这样各种物质物理性质的记忆就简单得多。又如气体的实验室制法可从药品反应原理，发生装置、收集方法、检验、注意事项等方面探索。对初中化学课本里的O2 、H2、CH2的实验室制法就是从这些方面进行研究。再如根据稀盐酸、 稀硫酸的化学性质总结出酸的通性，再依据酸的通性认识其它酸的化学性质。依此方法总结出了碱的通性等。通过寻找规律使知识条理化、系统化，形成科学的知识体系。便 于对知识的记忆、掌握、运用，学生由学会变成会学，由死学变成活 学学，有利于实现学习效果的最优化。 四、趣味记忆 化学知识中一些复杂抽象和难以理解的知识内容比较枯燥无味，如果一味要求学生死记硬背，不仅记不住，而且忘得快。兴趣是增强记忆力的窍门，为了提高学生兴趣，把无趣变成有趣，把无味变成有味变成有味， 在教学中把这些枯燥无味的知谡编成顺口溜或谱成歌曲或谐音，背起来主朗朗上口，便于学生记忆。 如对H2 和CUO 还原CUO 实验操作，可概括为:对气体来说是"早出晚归"，对洒精灯来说是"迟到 早退"。 又如盐在水中溶解性:钾、钠、铵、盐个个溶，硝酸盐类也相同，盐酸盐除氯化银，硫酸钡。另外，对化学反应类型:多变一是化合反应，一变多是分解反应。 对化主程式书写:左边反应物，右边生成物，写好化学式，选数来配平，中间连等号，条件须注有， 冒气生沉淀，箭号来表明。可举的例子还有很多，如化合价、原子序数、 金属活动性顺序等。这样既增强记忆效果又不易忘记。
 
::关于数学学科的记忆方法
 
 
   记忆在一切心里活动中占有重要的地位，有人称记忆为智慧的"金库"，这种比喻方法很确切。就认识过程来看，人们对事物的认识从感知开始的，没有感知就不可能获得知识和经验的。因此，我说记忆是一切心理活动的基础。
   记忆在人们的学习、工作和生活中是不可缺少的。因为知识和经验的积累和运用都要靠记忆。便如数学要记住概念、定理踏它公式才能进行解题和计算；语文要记住文字的形、音、义，才能会话和写作……，但是，良好的记忆力并不是天赋的，而是在实践过程中锻炼出来的。从以上看来，掌握一些知识的记忆方法，是非常必要的。
  下面就数学学科谈一谈关于记忆的方法：
   数学是中学生的一门主科，它的系统性、逻辑性、抽象性较强。这就要求我们对概念、公式、定理等一些知识要掌握牢固，运用这些知识来进行计算、证明及逻辑推理。
一、 谐音记忆法：
   它是利用两种事物名称读音相同或相近的条件造成联想，来增强记忆，如数字中的数字谐音法。由于数字没有什么意义，1 就是1，2就是2，是一个名称。对于那些位数比较多，又要求掌握的数字，我们用这种方法就比较容易记牢。便如：我们在学习圆周率时，就要求我们记到小数点后六位数。但是如果靠机械的记忆，过一段时间就可能忘记，如果用谐音法，就可以说成"山巅一寺一壶酒"加深了记忆，便于联想掌握。从上面的例子我们可以看出"谐音记忆法"不但有趣，而且便于记忆，又记得牢。
二、 系统记忆法
   把学过的知识分门别类地加以整理，使之系统化。如数字这门学科是由许多概念、公式、定理等组成的知识系统，都有较严密的知识结构。当学到一定阶段时，要把知识加以整理，把前后左右联系起来，构成一个小系统，使自己牢固掌握这些知识，易于联想，灵活运用。例如在讲圆形、扇形、弓形面积时，可以根据知识的系统性，把知识穿成串，使我们一记一串。
三、 提纲网络法：
   "提纲网络"就象"鱼?quot;打鱼一样。"纲"就是鱼网上的总绳，"目"就是鱼网上的网眼，无论撒网或收网都必须抓住"纲"这根总绳。虽然"网络"是由千丝万缕编制而成的，但彼此之间的联系却是井然有序的。所以"提纲网络法"就是以此为比喻的，也就是说："紧紧抓住主要的，带动次要的，并且使各部分保持有机的联系，从而提高记忆效果。"我们知道，知识之间的联系是各式各样的，不仅有纵向的联系，还有横向的联系，因此在记忆的时候，不仅要象善于穿珍珠一样，还要养成把知识编织成网。
四、 理解记忆法
   对所学的知识内容能够理解，在理解的基础上记忆。现代科学实验已经反复证明了，记忆是大脑对客观事物之间联的反映。事物有内在联系和外部联系，有表面和本质之分，了解了它的意义，记忆才能深刻牢固。反之，我们不了解它的意义，就不容易记住，即使勉强记住了，也容易遗忘。对于不理解的东西，即使记住了，也没有真正的用处。对数字中的定理，如果不理解其意义，即使倒背如流，也无法运用它来进行证明。
例如，我过的速度公式S=VT，对这个公式的记忆，如果我们理解了公式中每个字母代表的意义，那么记起来也就会变得容易多了。先弄清楚S、V、T的意义，以及它们之间的关系，即S代表距离，V代表速度，T代表时间，距离等于速度乘以时间，从而记=VT这个公式 。
   以上是我谈的对数学学科的几种记忆方法，在当今知识爆炸的时代，掌握一些知识的记忆方法，通过这些方法就能使对知识的理解越深刻，识记的速度就越快，掌握知识也就越牢固，越全面。
 
::浅谈化学知识的趣味记忆
 

   趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。  
一、歌诀记忆法 
   歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。 
   象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。 
二、谐音记忆法 
   谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。” 
三、会意记忆法 
   会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。 
  如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。 
四、联想记忆法 
   联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。 
五、浓缩记忆法 
   浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为；“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。 
六、猜谜记忆法 
   猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。” 
七、形象比喻记忆法 
   形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C＝C”和手拉手“－C－C－”作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。 
   在教与学的过程中可根据实际情况，总结适合于自己的记忆方法。只要记得快。

 
::快速记忆数学知识的六方法
 
 
记忆是知识的仓库，学过的知识记得牢，积累的知识就丰富，而丰富知识的积累将为创造型人才的培养奠定坚实的基础。因此我们每一个小学教师都应该重视学生记忆力的培养，教给学生记忆的方法。许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。那么，怎样才能提高学生记忆数学知识的效果呢？下面介绍几种方法。

1 归类记忆法

就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆大量的知识。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位；面积单位；体积和容积单位；重量单位；时间单位。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。

2歌诀记忆法

就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，量角的方法，就可编出这样几句歌诀：“量角器放角上，中心对准顶点，零线对着一边，另一边看度数。”再如，小数点位置移动引起数的大小变化，“小数点请你跟我走，走路先要找准‘左’和‘右’；横撇带口是个you，扩大向you走走走； 横撇加个zuo，缩小向zuo走走走；十倍走一步百倍两步走，数位不够找‘0’拉拉钩。”采用这种方法来记忆，学生不仅喜欢记，而且记得牢。

3规律记忆法。

即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记长度单位、面积单位、体积单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值×进率=低级单位的数值，低级单位的数值÷进率＝高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。规律记忆，需要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因而记忆牢固。

4列表记忆法

就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。

5重点记忆法

随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间＝工作量。工作量÷工作效率＝工作时间；工作量＋工作时间＝工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可根据乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了学生记忆的负担，提高了记忆的效率。

6联想记忆法

就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。