中财网有人用店宝宝赚钱了吗:宜都教研网 如何理解关键语句的含义和作用
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 19:13:35
“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”不仅是新课程标准的要求，更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。
因此每年各地的中考题都以此为考查重点。这类考点常见的题型为：1、在具体的语境中分析句子的深层含义；2、体味句子的言外之意；3、理解句子的表达作用；4、分析句子的修辞手法；5、特殊句式的表达意图；6、对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。
授之以渔——方法技巧展示
一、理解关键语句的含义
“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、这类题目考卷中屡见不鲜。所谓理解含义，是指既说出句子的表层意思，又说出句子的深层含义。句子的表层意思也就是本义，中考中一般不会直接考查。往往是考查与本义紧密相联的深层。怎样解答，有许多好的方法，这里，笔者从句子深层含义的种类，进行分类例说，希望对同学们有所帮助。
（一）主旨牵引法
文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。它是用来回答“为什么要写”。用文章的主旨进行牵引，站在作者的角度去理解句子的含义。
例一、联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。
[相关文段]：老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”
想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
[分析]：本文的主旨是“没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。”它强调的是“领受”和“感激、回报”的关系。有“领受”就必然有“感激、回报”。从主旨出发，领受“太阳”，应该回报“温暖”。事实上，“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”。是因为没有感激之心，即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人，回报社会。
（二）情感类推（反推）法
类推就是取相似的事物来推论或衡量。找出不同的两个事物之间的相似之处，或形似或神似。“一切景语皆情语。”景物的描写一定隐含着作者的情感。从作者在文章中的感情基调可以类推出一切景语的情感。
情感反推是指反义语，既正话反说或者反说正话。比如《藤野先生》中对清国留学生的描写“还将脖子扭几扭，实在是标致极了。”作者在文中一开始就流露出对清国留学生的厌恶，这里用褒义词“标致”是讽刺。
例二、第①段中画线句表面上写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含意？
[相关文段]：
①深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。
②她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。
③突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
④她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！” 中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”
……
（11）“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。” “刚才……不是说好２０块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。
（12）她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。
[分析]：本文作者的情感基调是歌颂三轮车夫——不仅在深夜忙碌，而且免费优先送“我”急着上医院。从这一情感基调出发，我们可以发现“马路两旁的街灯，”与“三轮车夫”有很多相似之处，如“深夜坚守着自己的岗位”、“默默奉献”等；还有“寒冷的冬夜”与“正发高烧的女儿”；同时，作者采用拟人的手法写“路灯”。因此我们可以类推这句话“暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。”
（三）探原返本法
文中重要的句子往往借助修辞加以表达，理解这样的句子时要针对其所使用的修辞，结合语境找出本来的意思，努力探求其本义。是比喻，要透过喻体看到本体；是象征，要透过象征体看到象征意义。只有探原返本，才算从根本上理解掌握实质性的内容。如问“一个姑娘像花一样"这个句子的含义是什么，我们都知道，这就是说一个姑娘漂亮。其实也就是将一个比喻句还原为一般平实表达的句子，而不再是原来生动形象的说法了。
例三、作者说：“‘孝’是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。”你对这句话是怎样理解的？请简要谈谈看法。
[相关文段]
④父母走了，带着对我们深深的挂念；父母走了，遗留给我们永无偿还的心情，你就永远无以言孝。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得；当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
⑤“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
[分析]：作者为了强调“孝心”是维系血缘亲情的纽带，使用比喻的修辞手法，本体是“孝心”，喻体是“链条”。 有“链条”才有紧密的连接，才能运行。本句还原来表达就是“‘孝心’是子女报答父母生养之恩、维系血缘亲情的纽带，一旦没有“孝心”，血缘亲情将被割断，父母子女就可能形同路人。”
（四）借物联想法
作者有时为了让语言更生动形象，变抽象为具体。不直接说出概念话的语言，而借用和它密切相关的可以触摸和感知的物体来代替。对于这类句子，需要通过联想和识辨，才能准确理解句子。
例四、大雪之后，稻草“将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线”说明了什么?
[相关文段]
⑤那一垛稻草已为人所遗忘。风吹，雨淋，金黄的稻草渐渐变得灰白。夜降的霜突然而至，那堆稻草仿佛一夜间白了须眉。
⑥无遮无拦的稻草，就在田埂上腐烂。高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。一场大雪，欲将大地履如平地。然而那一堆尚未被消磨尽的稻草，却将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线，如一颗不屈的心，欲破雪而出。
[分析]我们首先来辨析一下，把“将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线”去掉，句子就变为“那一堆尚未被消磨尽的稻草，如一颗不屈的心，欲破雪而出。”很抽象，读者无法形象感知，所以作者借用“雪、曲线” 可以触摸和感知的物体。由两个问题，我们可以联想到“恶劣的环境、不甘屈服的精神”。至此，理解这个句子就势如破竹。
（五）类比悟通法
“言外之意”，就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。 有些语句的言外之意，是说话者通过运用比喻来实现的，而且通常只出现喻体略去本体，对于这类语句，我们可以采用类比悟通法，即只要分析出本体，便能悟出言外之意。
例五、这位大师的答话的意思是？
[相关文段]：一位作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师，是不是屋里太热？”大师说：“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多的熟人，不得不连连脱帽。”
[分析]“我有碰到熟人就脱帽的习惯。”著名的音乐大师碰见熟人没有？显然没有！作者使用了比喻的手法，把“熟悉的曲子”比喻为“熟人”。本体“熟悉的曲子”被作者省略了，只出现喻体。本体就要只有从“我有碰到熟人就脱帽的习惯。”类比中感悟出来。所以他的言外之意是在暗示作曲家——作品重在个人的创造，不能照抄照搬别人的。
二、理解关键语句的作用
方法一、从“表达方式”入手，把握常见表达方式的作用，顺藤摸瓜。
文章常见的表达方式有“记叙、描写、说明、议论、抒情”等。在中考中，一般聚焦于“议论句”、“ 抒情句”、“ 描写句”。
1．启人心智的议论句：记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用要用到议论的表达方式。记叙中议论的位置和作用有：①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。 2．饱含深情的抒情句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。3．形象生动的描写句：文学作品中那些刻画人物、表现环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。
例一：选文第⑨段画线句子是对人物的什么描写？有什么作用？
[相关文段]
⑨到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还围着一条围
巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连
着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道
的座位上，正好与老妇人斜对角。
[分析]：这道题重在考查学生对人物描写方法及作用的掌握。人物描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，划线句子主要在写年轻人的服饰、穿戴，很显然是外貌描写。在分析外貌描写的作用时，要注意人物穿戴的特色，还要联系上下文，把人物放到作者特设的情节和环境中去分析。突出天气的寒冷，为下文年轻人将鞋袜脱给老妇人作铺垫。
方法二、从“文章结构”入手，把握句子在文中的位置规律，按图索骥。
根据语句的位置，有四种句子对文章的解读十分重要，1、段首句： 首句往往有提示、概括、转承的作用。2、总起句在结构上的作用一般是：引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和承转作用，如果是记叙文段，首句大多数是概括全段内容或交代事件发生的空间顺序或内部发展顺序。如果是议论文段，首句常常是提出分论点。如果是说明文段，首句则往往指明对象的某一特征。3、过渡句：这种句子有承上启下作用。4、段尾句：或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。照应前文、总结上文、与前文照应(呼应)，使结构严谨。同时这些句子很有可能就是“主旨句”或“点睛句。”
例二、文章第⑤段在结构上起什么作用？
[相关文段]
③谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。
④唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代
⑤古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢？
⑥谅解，需要沟通。客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突，因此当自己与他人产生矛盾和误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。这样，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。
⑦谅解，需要设身处地的为别人着想。积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解他人。
⑧谅解，需要忘却。忘却，是谅解的良方。克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。
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[分析]：本题重在考查对起承上启下过渡作用的结构理解。字、词、句、段的结构作用往往要从总起下文或引出下文、承接上文或引启下文或承上启下、总结前文或小结全文等方面来考虑，针对所要分析的第⑤段而言，先要明确该段的主要意思：“怎样才能学会谅解呢？”然后瞻前顾后，分别概括出该段前后内容的大致意思：前面写古人的谅解，后面的内容通过各段首的中心句就一目了然，“谅解，需要沟通”、“谅解，需要设身处地的为别人着想”、“谅解，需要忘却”等是在分析“在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢？”。由此可以推断第⑤段的前半句“古人尚能如此”是在承上，第⑤段的后半句是在启下。
方法三、从“写作手法”入手，整体感知，结合语境，内勾外联。
古人写作采用“赋、比、兴”。现代写作也采用许多写作手法。如：1、衬托 ：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。（衬托有主次之分，对比没有主次之分）2、象征：象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。在阅读时，我们要特别注意1．相互呼应、照应的句子：2．表面看起来联系不紧密的句子。3．呼应文章内容以外的语句。
例三、作者说，浸润在海水里的石头像“散发着灵异之光的宝藏”，离开了海水的石头“怪模怪样”、“灰不溜秋”，这是一种什么写法？文章这样写的作用是什么？试从两个方面作答。
[相关文段]
我把石头放回海中。在海滩盘桓良久，我竟想到一个时空远隔的人——“昆虫之父”法布尔。这个一生在清贫中与虫交谈的人，在晚年得到一小片废墟。“一块偏僻的不毛之地，被太阳烤得滚烫。但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处。”法布尔把它称作“钟情宝地”。与有些昆虫学家不同的是，别人剖开虫的肚子，把它们制成标本，他却是活着研究它们，“在蓝天之下，听着蝉鸣音乐从事观察”。法布尔把这块“宝地”命名为“荒石园”，听来凄冷，但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。
[分析]：作者使用对比的写作手法，把同一事物（石头）的两种条件下（浸润在海水里；离开了海水）的不同状态（“散发着灵异之光的宝藏”； “怪模怪样”、“灰不溜秋”，）呈现在读者面前，形成强烈的反差，有利于于表现主题；引出下文作者的思考和联想。
方法四、从“修辞应用”入手，把握各种修辞的特点，依葫芦画瓢。
为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞格。常见的有（1）比喻：具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
（2）拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。（3）对比：用什么与什么相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。（4）反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。
例四：“小夏和小秋顿时像两尊雕塑”，这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
[相关文段]
上学的费用还不够一个人用的，八月的日子所剩无几。
没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单，1000元，学校来的。附言栏里只有几个小字：“祝贺!全体教师捐赠。”父亲从床上爬起，母亲赶紧将汇款单递过去，父亲的嘴唇蠕动着，发不出声音。
费用还只够一个人的，日子不会停留，小屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽地一骨碌坐起来，说：“现在只有一条路，你们也都懂事了，自己决定吧。要不，抓阄也行。”
小夏和小秋顿时像两尊雕塑!，
像是经历了一个世纪，小夏抬起头说：“小秋，你去吧，你的学校好。”小秋也抬起头：“不，我比你年轻一岁，哥，你去吧。”
这时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋，摸出那张录取通知书，撕了个粉碎。小秋醒悟过来后，一下子抱住小夏：“哥!”泪水夺眶而出。
[分析]：本题重在考查修辞格的辨识和修辞效果的理解。是一道考查修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看句子运用了什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的表达效果。参考答案：比喻；形象地描绘出小夏、小秋震惊的神态。