论语十二章在线朗读:初中数学有效教学初探

　　新课改实施，学生在校学习时间减少，各科课时减少，课堂教学效果越来越重要，要求搞好有效教学。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，投入最少的时间、精力和物力，取得最好的教学效果，即课堂的教学效益。不能把“效益”理解为“花最少时间教最多内容”。如何提高数学课堂教学的有效性？下面谈一些思考和想法：

　　1、诱发求知欲。学生有渴求新知识、了解未知事物，即求知欲。教学是在学生“想学”基础上展开的，若学生不想学或学了没收获，教师教得再辛苦也是无效教学。教师要强调数学在各门功课中的地位与作用，才能激发学生学习动机。

　　2、多媒体辅助教学。数学课件使复杂的数学问题直观形象化，将枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，增强教学直观性和趣味性；加大课堂容量，为学生学习节省时间，把课后作业当堂解决，减轻学生作业负担；使教师教学更加轻松，富有感染力。

　　3、变式训练。将例题改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒，即 “一题多变”。从题变中寻找不变的解题思路，做到“解一题，带一串”。当然在变式教学中应注意变式题的设计，要遵循学生的认知规律和年龄特征，按由低到高，由浅入深的原则，设计梯度清晰的各类变式题组。天长日久会起到理想的教学效益。

　　4、鼓励质疑。教师在日常教学中用不同方式肯定并鼓励学生质疑，因为质疑问难是探求知识、发现问题的前提。思源于疑，质疑是创新意识的萌芽，是创新的前奏。通过质疑，教师可以了解学生学习的难点、症结在哪。长期坚持，会激活学生的思维，提高教学效率。

　　5、合作性学习。学生在数学学习过程中会遇到各种各样的问题，独立钻研诚然可贵，但积极合作，共同探讨也是一种很好的方法。在数学教学中，教师要引导学生建立学习小组、兴趣小组等各种形式的学习团体，让学生在各小组中相互帮助，让每个学生都能从事不同的工作，合作完成共同目标；通过合作学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己、敢发表意见，不固执己见，对同学的见解，既能接受合理成份，又敢发表不同看法。

　　提高数学教学质量要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动。有效教学能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的思想。          （宿豫区井头初中  阚高峰）

　　在计算机教育中

　　如何培养学生的创新能力

　　创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。我作为一名计算机课教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养。 

　　一、作为一名计算机课教师，要不断更新教育观念。1、树立全新的教育观。2、树立全新的教学观。3、在计算机教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。

　　二、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。而通过计算机教学创设问题的情境,不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。在教学实践中，我还体会到，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度，节省时间，而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。

　　三、推行问题式教学模式，培养学生的创新能力。问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。

　　四、在计算机课教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性。主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。

　　五、理论联系实际，培养创新能力。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。

　　当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入。现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。

　　（宿豫区井头初级中学  庄 静）

　　也谈新教材英语教学中

　　对教师的要求

　　目前，我们正在使用的这套译林版的新教材，采用了任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。其特点是：1、词汇量大、信息量广。2、每个版块目标明确。3、突出语言实践性，强调语言的功能和运用。4、体现真实性，具有时代性。5、跨文化，跨学科。针对这些特点，在教学时教师的素质应该相应的得到提高。

　　一、 挖掘教材，开阔教学空间。该教材注重交际性，思维性，提倡学生学会灵活运用语言，趣味性强，信息量大，富有弹性。教师挖掘教材,融会贯通要为学生提供一个自由广阔的学习空间。学生学习完文章后，老师应该给他们更广阔的空间，让学生谈论有关的知识，开发其发展性思维。

　　二、 转换角色，以学生为中心。新教材要求教师在课堂上精讲多练，将传统的以教师为中心，变为以学生为中心，给学生足够的练习的时间和练习机会，这样，学生乐于开口，勇于实践，充分发挥学生的主动性和积极性，培养了学生运用语言的能力。

　　三、 让教学活起来，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣直接影响学习效果，而学习兴趣的产生和强化都依赖于教师的激发和培养。怎样激发学生学习英语的兴趣呢？可以通过唱、画、演、做来实现。把英文歌唱进课堂，把简笔画画上黑板，把课文演成小品剧，把材料作成小游戏。总之，选用合理的游戏方式的确不失为一种很好的教学辅助手段，这些与所学知识紧密结合的游戏，既诱发里学生的学习兴趣，也训练了学生的反映能力。

　　四、 加强学习提高教师的业务素质。作为教师，除具备流利的语言表达能力、课堂组织教学能力、处理教材和恰当使用教学方法的能力、运用多媒体教学手段的能力外，还应提高自己的文化素养和艺术修养。因为该教材涉及领域较广，教师既要了解英语国家的文化、历史及风土人情，帮助学生克服文化差异，给语言学习带来的障碍，又要不断加强各方面的学习，使自己的各种知识得到：“充电”，以丰富自己的内涵。这样，才能吸引学生的注意力，使课堂教学生动有趣。

　　总之，该教材为英语教学改革指明了方向，对广大英语教师提出了更新、更高的要求。作为21世纪的英语教师应该广学博览，提高自身素质，研究新大纲，探索新的教学方法以跟上时代的步伐。                （宿豫区实验初级中学  李 军）