万图网素材图库大图:如何构建和谐有效的英语课堂

欢快的课堂、和谐民主的教学气氛最容易吸引学生的注意力，形成无意注意，而在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，在不知不觉中达到完成教学任务的目的。因此，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。我们要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把欢乐带进课堂。饱满高昂的激情可以使学生情绪高涨，甜美的微笑可以使学生心情愉悦。人们只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，学生很难产生创造性思维。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。      

一、 兴趣为首，消除词汇学习过程中的心理障碍

心理因素对英语学习成绩的影响极大。调查结果显示，不少学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的。教师要通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养勤奋学习的性格品质以及学好英语的毅力。在学生学习英语的初始阶段，首先上好导言课，引导学生说出生活中的英语，消除学习过程中可能形成的心理障碍,并让学生体会到英语就在我们身边。

二、 语音为导，为词汇教学打下坚实的基础

教授英语词汇，首先要教会学生发音，让学生知道常见字母(组合)的发音，掌握同一字母(组合)的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。从语音角度上看，单词有同音词、字母(组合)的相同或不同发音、不发音字母等，可以采用单词部分注音法，即只注出单词核心部分(元音字母)或容易出错部分的读音，以增强学生对单词的记忆能力。学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，26个字母要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学新词的音形印象。有实验表明，如果只靠耳听，3小时后保持70%，3日后保持10%;若只靠眼看，3小时后保持72%，3日后保持20%;若眼耳结合，3小时后能保持85%，3日后能保持65%。所以，要使词汇能保持较长时间的记忆，识记单词时要做到眼睛看、耳朵听、开口读、动手写、动脑想，即眼、耳、口、手、脑并用，将单词的音、形、义融为一体。三、 运用多媒体教学激发兴趣，突破重、难点，提高课堂教学效率

现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，利用生动、形象的电化教学手段很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力。生动、形象的多媒体创设教学情景时，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。当学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，是影响教学效果的一个重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有力助手。

教学难点的形成来自于两个方面：一是对学生而言，某些教学内容比较抽象。然而运用多媒体技术，能有效地激活课堂教学，化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，真正达到教学过程的最优化。二是传统教学手段不得力。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化。而多媒体手段能使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。

其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音、看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。突破难点的有效方法是变革教学手段，利用多媒体本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。比如学生爱看动画片，就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。

 教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体教学，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是电脑能进行动态演示，可处理其他教学方法难以处理的问题，并能有效地激发学生大脑皮层的兴奋度，从而增强学生的直观印象。这就为教师突出教学重点、提高课堂教学效果提供了一种现代化的教学手段。

四、 创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛

语言是教师传授知识的载体，所以教师的课堂语言就非常重要。教师最好用非常亲切的语言与学生进行交流，尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。这就要求教师语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，分析问题由浅入深、从易到难、因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，从而达到学生自己主动开口讲英语，增强学习积极性和口头表达能力的效果，从而有效地提高感知、记忆、想象、思维和实践能力。比如，笔者在讲到对话时会先编一段简单的，但内容和新对话相符合的小对话让学生进行操练，尽量让学生觉得今天的内容比较简单，增强他们的自信心，这样就能保证90%的同学都能主动地讲英语，不仅有了良好的课堂气氛，最重要的是锻炼了他们的口语能力，也在轻松、愉快的氛围中掌握了新知识，真是一举多得。

学生在认识客观事物的过程中以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据儿童的这一心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验和感性认识，从而加深对所学词汇的理解和记忆。

五、 注意课堂上师生的情感结合

师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。有位教育学家曾经讲过：“教学的艺术的不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”要提高课堂效率，必须依靠情感教育的力量。平时在上课前，笔者都会先和学生先聊聊天气等内容，让学生慢慢进入英语状态。然后在接下来的讲课过程中，同学们的精力会完全倾注在课堂上。笔者自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流。当然，教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力、理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后就会忘得一干二净。只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流、热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。

六、 寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性

学生在认识客观事物的过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。在我国的英语学习环境中，学习者在生活中很少有频繁广泛接触英语的机会，因而学习者就不可能像本族人那样自然习得英语词汇。这就要求英语教师充分利用课堂时间，有意识地培养学生学习新词汇和巩固旧词汇的策略，同时，尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会。

总之，当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。在课堂教学中，我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心呵护学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐有效的英语课堂。