房子装修榻榻米:初二八年级上学期上册语文学科教学工作总结

本学期我担任八年级2班的语文教学工作，本班共有学生42人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心。在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用自主与探究解放学生，提高学习效率。
新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。
1．融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。
2．加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
3．在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。
4．学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
5．在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增强了语感。
6．在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。
五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。对八年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础――生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
六、教育教学效果和不足
一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强，朗读水平也有待继续提高，我将在以后的教学中完善这些工作。

本备课组共五位教师 在教育教学工作中，我们团结协作，积极开展课改活动，在课改方面，进行了大胆有益的尝试。并取得了一定的成效。现总结如下：
一、  加强备课组的集体协作
每周定时定点举行备课组活动，讨论教学工作内容，对教材的重难点进行分析，统一认识，明确教育教学目标，协同工作，收效好。
二．导优辅差工作
初二年级是学生在初中阶段最关键的时期。学生的思想和学习状况在这一时期常会出现分化。为了及早作好学生的思想工作，帮助学生树立学习的信心，我们本着不让一个学生掉队的指导思想，针对本年段学困生多，学生发展程度极不平衡这一特点，在开学初我们即对各班学生进行摸底、分析，确定导优辅差的对象并定出计划。每周一次的义务辅导活动，得到了学生的欢迎与响应，许多学生的学习热情提高了，学习态度端正了，学习也有不同程度的提高。
三、加强网络班的教学工作
继续加强网络班的教育与教学工作。经过近两年的教改及实验班全体教师的共同努力， 学生的自主与协作学习能力得到了提高。网络环境下运用信息技术制作和使用语文电子课本进行自主与协作学习，带给学生的是创新精神、适应能力、与人合作的精神、良好的思维品质、处理信息的能力、道德修养和终身学习意识。它彻底改变了以教师为中心的课堂教学体制，为每一位学生的禀赋和潜能的充分开发创造了一种宽松的环境，让每一位学生带着一双慧眼快乐地学语文。
四、开展丰富多彩的第二课堂活动
为了进一步落实素质教育，本备课组开展了丰富多彩的第二课堂活动，如讲故事活动、写字活动、提高听力质量活动、课本剧表演、辩论赛等，这些活动深受学生喜爱。学生在寓教于乐的活动中，实现了美好情感的自我教育。
总之，初二年语文教学在教师们的共同努力下较顺利地完成了，但仍存在着一些不足，因此今后为提高学生的整体水平而还应继续努力.。

本学期，本人担任初二2 班语文课教学和教导处干事工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：
一、加强学习，努力提高自身素质
一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律
一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件（本学期本人共制作多媒体课件30个），备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。
四、加强研讨，努力提高教研水平
本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题"开放性教学课型的研究"的子课题的研究工作，积极撰（本文来自第一范文网http://www.diyifanwen.com，转载请保留此标记。）写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。
五、加强协调，狠抓群体育人工作
从教导处工作的分工，本人主要负责初二年级的各项工作，因此，本人能经常与本组的教师联系，积极参加年级组及政教处组织的各项活动。同时，本人加强与同备课组教师之间的联系，尽可能的抽时间与同备课组教师研究教材、教法，共同备写教案、制作课件、出试卷。
本人还积极参与群体育人工作。严格按照学校和年级组的要求，对学生进行行为习惯的养成教育和学风教育，随时校正学生的不良行为。特别是按照年级组的要求，在课间十分钟加强对学生的管理教育，使所任课班级学生的课间行为大为规范；并认真负责所承包区域的卫生工作，为学校的群体育人工作做出了应有的贡献。
六、正视自我，明确今后努力方向
本次期末考试，我所带初二（2）班语文成绩相对其它平行班而言，有一定的差距，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：
1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；
2、对知识点的检查落实不到位；
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。
下学期改进的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；
4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。
6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特加是要加强与班主任之间的联系，共同解决所任班级班风学风方面存在的问题。

2008—2009学年初二语文教学工作总结
本学年我担任八年级2班的语文教学工作，本班共有学生42人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心。在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用自主与探究解放学生，提高学习效率。
新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。
1．融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。
2．加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
3．在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。
4．学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
5．在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增强了语感。
6．在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。
五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。对八年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础――生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
六、教育教学效果和不足
一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强，朗读水平也有待继续提高，我将在以后的教学中完善这些工作。

2009学年上学期初二语文教师工作总结
本学期，本人担任初二（5）、（6）班语文教学，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，遵从学校的工作计划和结合本科本班实际，按计划，按要求，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，顺利地完成教学任务。下面是本人的工作总结。
一、教育理论方面：
一学期来，我及时学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以“先学后教，当堂训练”的教学思想，树立起以教师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，灵活掌握不同类型的教学方法，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课，写好教案。取长补短，确定自己的教学思路和风格。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，确保学生保持良好的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，多组织一些课堂活动和讨论，尽最大努力提高课堂教学实效。
5、除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。
6、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，本学年我听课达10节，完成学校规定的听课任务。
三、教学成绩和不足
本学期6次单元考和期中考，成绩均较为突出；积极组织学生参加学校组织的各种比赛活动，辅导学生作文竞赛一等奖1名、二等奖1名、优秀奖1名；硬笔书法比赛一等奖4名，二等奖8名；爱国故事演讲比赛特等奖1名。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，我会继续努力，多问，多想，多向他人学习，争取进步。
以上就是我在本学期的工作总结，诸多地方还有不足，希望在今后的日子里，能在各位老师的合作下，取得更好的成绩。

秋去春来，一年的时光转瞬即逝。在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐；有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好的完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：
首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。
其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法尽可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，例如作文竞赛、演讲朗诵会、读书活动、改正错别字比赛等活动，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。
在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好学习方法的转变。第三，搞好班级卫生，树良好形象，第四，积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道，同时借鉴他校的经验，采用成绩名次与日常学习等相结合的方式，对学生进行量化，分组竞争，给个人加减分，期末总评。与此同时，积极开展各类班级文化娱乐活动，活跃班级气氛，融洽师生感情。第五，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，同时采用交流册的方式积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。应该说，班级管理达到了一定的高度。
第四，成绩方面：本人担任初二（15）、（16）班语文教学工作以及十五班的班主任工作，班级的文体活动及学习成绩都走在前列。期终考试，我所教的语文学科平均成绩达到了十个普通班中的第二名，校运会上获得了“文明班级”的称号，校内外举行的比赛中，获奖的学生大有人在。
当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。

初二语文教学工作总结
春节将近，紧张有序的教学工作宣告一个段落，现将本学期的语文教学工作进行总结，以指导以后教学工作的进行。
本学期，我担任初二两个班的语文课。虽然本册教材即将退役，但对于我来讲，依然是新教材。而且，这些学生也是我刚刚接触，在上学期末，语文课的教学耽误了一段时间，基础不是很好，因此，我在教学上的压力很大。也就更加努力，力争扭转局面，使语文成绩得到全面提高！
首先，在思想上，认真执行教育方针，严格依照教育规律办事，贯彻素质教育的各项目标。教学过程中，重视与学生的沟通，积极做学生的思想工作，把语文教学同思想教育相融合。关心爱护每个学生，对全体学生一视同仁，在教学要求方面，不搞一刀切，而是因材施教，发挥学生个人特长，激发学生积极向上的兴趣爱好。培养他们学习的积极主动性。
在具体教学环节上，认真理解《语文新课程标准》的各项要求。深入钻研教材，洞悉各知识点的重点和难点，积极向其他年轻教师学习请教，搞好协作。研究教材的同时，通过各种途径，了解学生语文知识水平和个性差异，作到课堂教学有明确的针对性。认真书写教案，作到有目标、重点、难点的解决方法，体现教学双边活动，教学方法灵活多样。在课堂教学中，充分发挥学生的积极主动性，引导准确适宜，多鼓励，多肯定，多表扬。决不打骂体罚学生，尊重学生人格尊严。自习和课余时间耐心辅导 ，讲求科学的方法。减少课外作业量，不布置机械重复性作业。
积极参加教学研究和改革，大胆尝试新的教学方法，提高教学效率，减轻学生课业负担。业余时间，不断学习文化和业务知识，拓展自己的视野。认真完成学校布置的各项任务，一切以大局为重，服从领导，团结同志，不稿小团体主义。

这个学期我继续担任初二年一班及二班的语文教学。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、 本学期学生现状：
进入 初二第二学期，大多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：
1、 基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4、 上课注意力容易分散，不善利用零碎时间  。
5、 深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
6、 有时易灰心，战胜困难的勇气不足。
7、 写作缺乏文采和思想的深度。
二、 本学期提高成绩的具体措施：
针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校制定的教学目标。
1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。
（1）在课堂上，经常与学生沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情。
（2）选取学年尖子生栾晓丹、凌紫剑等成功的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。
（3）指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。
（4）用作业批语与学生交流，给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。
（5） 课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。
2、备课上
（1）深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究教材，保证备课质量。
（2）充分根据学生特点实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
（3） 认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。
（4）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
3、课型上
（1）原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。
（2） 候课抓名句成语的落实。
（3） 结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合实践课、阅读课、写作课等。
4、 授课上
（1） 一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。
（2）保证每一堂课都让学生听、说、读、写、练。
（3） 面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
（4） 狠抓知识点落实，专题练习，补充大量中考知识。
（5） 认真布置作业，突出重点和知识整理。
（6） 严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。
5、 阅读写作上
（1）上好每周写作指导课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
（2）发放每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。
（3）分题材和体裁印发近几年中考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。
（4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。
（5）指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。
6、、复习方法指导上 ， 强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测、月考。
7、学生习惯改进上 ，一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查知识点。
8、教师业务提高上 ，广泛读书，虚心学习；深入教研，积累资料；积极听课，业务培训；努力写作，积累经验。
9、教研教改上 ，进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓语文成绩的进步，使学习相当差的学生取得进步；同时，探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用，并与同行探讨如何大面积提高学生的写作水平。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

本学期我担任初二一班、初二二班的语文教学工作，两个班共有学生94人，随着学生年龄的增长，有些学生出现了不同程度的厌学情绪，特别是二班的学生这种情况较多，但学生总体氛围还是积极向上的。经过一学期的引导、鼓励和教育学生们的语文水平都有不同程度的提高。
现对本学期教育教学工作总结如下：
一、实施课堂教学改革以来，我坚决实施高效课堂，切实提高了课堂教学的效率，调动了同学们语文学习的积极性。课堂上的面貌有了翻天覆地的变化，小组合作卓有成效，组内的同学互帮互学，小组之间展开激烈的竞争，大面积提高了教育教学的质量和效率（详见论文《坚决落实高效课堂，切实提高课堂效率》）。
二、加强同科、同年级老师的探讨与交流，形成了初二语文教育教学的合力。平常的工作中，我们三个语文老师非常注意教育教学的交流探讨，把集体备课搞的很有实效，不走过场，不走形式，在每个老师先自主备课的基础上，再集体备课，交流自己备课中的不足，让每一堂课都成为我们集体智慧的结晶，让每一堂课都成为精品。
三、切实抓好常规教学，顺利的完成本学期的教育教学任务。我深切领会到上课是课堂教学的主阵地，在集体备课，认真备课的基础上，认真严谨的上好没一堂课，努力做到了没有备课坚决不能上课，没有备好课坚决不能上课，让每节课的45分钟都力争优质高效。精心设计每一课时的作业，让作业成为课堂教学的有效巩固和补充。针对班上学生的不同情况，认真做好了课外辅导，培优辅差工作，这一段时间以来，在大大小小的检测当中，差生减少了不少，优生增多了一些，见证了培优辅差工作的实效。每一次考查、测试我都针对不同层次的学生精心选择练习题，让考查真正检测学生的实际水平。
四、采取多种形式调动学生上课的积极性让学生真正成为课堂教学的主人。特别是在综合性实践活动中，我们提前布置，让学生有充分的准备，让每个学生都尽可能多的参与到课堂教学中来，人人能参与，人人有事做，真正让语文课堂活起来（详见论文《如何让语文课堂活起来》）。
五、针对学生作文言之无物言之无法的现状，创设了情境作文教学的新模式。在平时的作文教学中，我感受到学生对作文没有兴趣，畏惧甚至厌烦的实际情况，结合我校学生的实际情况，借鉴了成浩的的随笔化作文教学和一些别的学校的老师的情境作文教学的成果，进行了情境作文教学的实践和探索，一段时间以来，从学生作文和学生们的反应来看，有了一定的实效（详见论文《创设情境写作文 此时有声胜无声》和《情境作文教学导学案之掰手腕》，《情境作文教学导学案之折纸飞机》，《《情境作文教学导学案之孝心感天动地》。
六、努力做好积极参与了县教研室“庆云大语文”博客论文、教案，庆云四中网站，庆云四中《新苑》校刊投稿荐稿工作，既锻炼了自己，提高了自己的写作水平，也调动了学生作文的积极性。
七、以学校的整体工作为中心，做了一些学校安排的临时性工作。如配合学校政教处做了“母亲节征稿“等工作。
总之，作为语文老师，我感觉到本学期在完成最基本的教育教学工作的同时，我发挥了自己的长处，对自己工作中的经验和体会及时的做了总结，积累了一些经验。为以后更好的开展工作打下了坚实的基础。虽然工作中还有纰漏和不足，我相信，只要做一个工作中的有心人，就一定能够改正缺点，扬长避短，取得更大的进步。

为更好地做好以后的语文教学工作，通过对这学期的总结，得出好的经验，吸取教训，使自己的教学水平能不断提高，具体总结内容如下：
1.能根据学校的教学规划，完成各项的工作任务，努力做好语文科的常规教学工作。
2.根据所教的二个班的实际情况，通过了自身教学方法的不断改善，组织学生进行书法和诗歌朗诵比赛等形式，调动了他们学习语文科的兴趣。
3.加强了自身业务水平的提高，能通过学生所学的反馈，不断调整教学方法，使教师的教与学生的学形成一个统一体。
4.平时注意培养学生的阅读和写作水平，并借助学生的“芳草地”文学社发动全班的学生都去投稿，以培养他们的写作兴趣，同时亦加强了堂上的阅读和写训练。
5.注意了同级的语文科老师的交流钻研，吸取好的教学经验，并积极去了解新的教学信息，以把握好教学的重点。
6.加强了堂上的综合训练，能力的培养，突出了重点内容，狠抓了重点题的训练，深入钻研教材，出好了几份测练题，对学生进行了考前很好的训练。
7.复习时能以训练为主线，能力为主标，做好课堂的检测，平时的考试工作，考试时能严肃考风，让学生的知识和心理能得到真正的考验。
8.加强了学生考前学习方法及心理的指导，特别通过了平时检测，使学生形成了良好的心理，以便能更好发挥。
经过师生的一学期共同努力，通过平时检测，学生的语文科成绩还是取得进步。但从中也发现，学生的阅读和作文能力还是不高，所以阅读和作文水平的提高应要长期不懈地去训练。

一、指导思想
全面贯彻执行国家教育方针，贯彻义务教育理念，努力体现新课程标准精神，面向全体学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。培养学生“学会学习、学会做人、学会生存、学会创造”，塑造学生健全人格，全面提高学生素质，让学生认识语文与生活的联系，积极倡导自主、合作、探究的语文学习新方式，圆满完成教学任务，提高教育教学质量。
二、具体工作
以阅读教学为主，共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，达到相应的学习目标。
1．融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。
2．加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
3．在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。
4．学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
5．在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增强了语感。
6．在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。
（一）完成了六次综合性学习，继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际能力。
1．献给母亲的歌
（1）通过活动，让学生多侧面地认识了母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；
（2）让学生学会了用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；
（3）培养学生用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。
2．寻觅春天的踪迹
（1）通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识了大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感；
（2）在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力；
（3）培养学生在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
3．科海泛舟
（1）通过活动激发了学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；
（2）引导并帮助了学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；
（3）培养了学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。
4．到民间采风去
（1）借“采风”引导了学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活；
（2）培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力；
（3）培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
5．古诗苑漫步
（1）通过此次活动，引导了学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位；
（2）通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力；
（3）通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
（二）结合单元教学要求，指导学生完成了八篇习作，完成情况良好。学生的作文水平得到了提升。
1．妈妈，您听我说
2．二十年后
3．春天的赞歌
4．有家真好
5．朋友
6．快乐的春之旅
7．五一节最开心的一件事
8．理解
（三）坚持上好阅读课。
在教师的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读兴趣渐浓，每周一节的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知识几乎由原来的一无所知到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。
三、教育教学效果和不足
一期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强，朗读水平也有待继续提高，来期必须更加完善这些工作

回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：
一、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学
实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领会新课标精神，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中积极探索，以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法，以合作——探究——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
二、以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，尽最大努力，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的(！)辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、以扎实多样有效的训练，培养学生的语文能力
新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
1、在阅读教学中，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
3、关于综合性学习，我强调的是合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在训练过程中，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
4、为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。
总之，本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩，但在教学水平及经验上尚有很多之不足，如：在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度，写作教学有时缺少精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中，更加努力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

这一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培八年级上学期语文教学总结训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求 具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

秋去春来，一年的时光转瞬即逝。在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐；有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好的完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：
首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质。
其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法尽可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评（课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，例如作文竞赛、演讲朗诵会、读书活动、改正错别字比赛等活动，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。
在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好学习方法的转变。第三，搞好班级卫生，树良好形象，第四，积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道，同时借鉴他校的经验，采用成绩名次与日常学习等相结合的方式，对学生进行量化，分组竞争，给个人加减分，期末总评。与此同时，积极开展各类班级文化娱乐活动，活跃班级气氛，融洽师生感情。第五，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，同时采用交流册的方式积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。应该说，班级管理达到了一定的高度。
第四，成绩方面：本人担任八年级（３）、（４）班语文教学工作以及十五班的班主任工作，班级的文体活动及学习成绩都走在前列。期终考试，我所教的语文学科平均成绩达到了十个普通班中的第二名，校运会上获得了“文明班级”的称号，校内外举行的比赛中，获奖的学生大有人在。
当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。

本学期我们八年级语文取得一定的成绩，这是我们备课组全体教师共同努力的成果。作为备课组长，我以我组教师较高的个人素质为傲，也为全组的齐心协力共同进步引以为豪，而更令我备感欣慰的是，半年来，我们备课组已逐渐形成了“工作上合作、成绩上竞争、学习上交流”的良好的工作氛围。我坚信我们备课组将会取得更好的成绩，而以下的总结和回顾应是为下学期的工作打下夯实的基础。
一、勤读、好学、勤写，努力提高个人素质。
在我们备课组，读书是我们共同的爱好。我们知道，要成为一个优秀的语文教师，广泛的阅读是与时俱进、及时把握教改脉搏的唯一方法，而知识渊博更是老师赢得学生尊重的重要因素之一。因此不论是专业刊物或是文学艺术，我们备课成员都广泛阅读、理念不断更新换代。理念付诸于实践，从实践中提炼理论，使教学成为一种良性循环。在阅读的基础上，我们也勤于总结，不断丰富自己的知识。同时我们积极参加校内校外的教研活动，取长补短。因此，勤读、勤写、好学，使得我们备课组成员素质得到提高，为提高教学质量提供了良好的先决条件。
二、合作、竞争、交流，迅速提高教学质量。
不做重复性劳动，提高工作效率，这在我们备课组早就达成共识。在合作问题上，我们形成体制：1、课堂教学资料共享。例如：我们积极开展多媒体课的教学，分配好每个教师的资料收集任务，上课前其他教师都可以得到准备者提供的资料，这样教师就节省了不少的时间。2、强化训练包干制。学期伊始，备课组会议订好每个单元练习的出题者。定好时、人、量。每个成员届时都会认真完成。3、考试复习主题制。考试复习以知识块状进行，每一块状为一主题，而每一主题也定好时、人、量。半年下来，备课组成员均感到：“合作，使我如此快乐。”合作，使我们的工作达到事半功倍的效果。合作，使我们有更多的时间、精力去研究学生，提高学生的成绩。激烈的竞争使得每一个备课组成员都快马加鞭、丝毫不敢懈怠。
交流教学心得的谈论在我们备课组经常听得到。因为经常交流，所以我们能够取长补短，相互学习，提高教学水平。只要哪个老师有了新招，备课组成员都会争做实验，回过头来，再来交流总结。
三、热心作文教学，争立时代前沿。
有人说“解决了作文教学，就等于解决了语文教学问题。”备课组成员深刻认识到作文教学的重要性，因此把作文教学作为备课组的教学中心，努力提高学生的写作水平。让学生在写作中张扬个性、快乐写作。通过加大学生的阅读量，拓宽学生的阅读视野，激发学生的写作兴趣，学生作文水平有普遍提高。
“路漫漫其修远兮”，教学之路任重而道远，我们备课组成员将会继续努力，做出更好成绩。

任教以来，我能认真贯彻党的教育教学方针，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，有高度的事业心和责任感，遵纪守法，有良好的职业道德。与此同时，我还不断学习教学管理和新课标教学。一年来，学校不断提倡教研教改，鼓励教学上的大胆创新。在这个思想指导下，我努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出一套适合自己教学的方法。为了调动学生学习语文的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的质量。我采取了如下的一些措施和方法：
一、紧握时代脉搏，勇于创新，使语文课永远充满浓郁的时代气息。
为了让学生喜欢语文课，我采用愉快教学的方法，用轻松、幽默的语言把一篇篇枯燥的文字化作学生喜闻乐见的故事。语文课是一门时代性和实践性都很强的学科。我在班上开展读报活动，把语文教学与生活紧密联系起来。我的语文课生动活泼、丰富多彩，学生学得有兴趣、有动力。生活是语文的大课堂，在生活中学习，不但可以培养实用的语文能力，而且可以让学生在实实在在的生活中学到实际的语文知识。从而培养学语文的兴趣。一方面，要把社会生活语言引入课内，丰富课堂教学，使教学与生活密切联系；另一方面，又要指导学生将课堂所得的语文学习规律运用于生活，广泛而深入地学习言语，促使课堂教学的顺利进行。
二、注重朗读，让语文教学的课堂充满琅琅的读书声。
古语云：读书百遍，其义自现。我十分注重朗读背诵，还要关注社会生活。坚持从多种渠道搜集信息，坚持写读书笔记。
三、探索研究新教法、新课型，全面提高学生的语文素质。
我利用早读、晚自习的时间，锻炼学生的朗读能力和写作能力；利用上课前三分钟，让学生主动上台发言，谈谈自己读书看报时摘抄下来的名言警句、美文片段等。特别开设形式多样的课如：㈠读报方法指导课。㈡专题新闻评论课，㈢美文时文赏读课。
我深知教师是一个班的领头羊，是一个班中的核心力量，因而对待班里的学生，我总是用真情去打动他们、感化他们，用实际行动去教育他们。我常说："既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。"我是这样说的，也是这样做的。老师在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。无数个早晨，我迎着朝霞曙光走进校园，和学生交谈；无数个夜晚，我带着欣慰和倦意回家。 "一切为了学生"是我为师的准则。
在育人过程中，我要象春雨，“随风潜入夜，润物细无声”；更象阳光，不仅使优秀生得到温暖，更应使后进生获得光明。对工作，我已尽力而为，对学生，我感到问心无愧。在我的努力下，所带的班集体都能逐渐树立起良好的班风、学风，一年来，所带班级的语文教学成绩较为突出，基本稳定在年级的前八名。
不过，仍然存在一些问题，如作业批改后未能及时反馈，让一些学生老是犯同样的错误，对学生的课后辅导应更有针对性，对一批学困生应区别对待的布置作业，并时常鼓励。考后要及时找学生谈心等。
总之，我将更加努力学习，不断充实自己，优化课堂教学，提高教学水平和教学质量，继续在教坛上努力耕耘，如春蚕一样贡献自己的一分光一分热，为教育事业奉献自己的力量。  
一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在大通教育上发表，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求 具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

首先，在思想方面。本人热爱祖国，拥护中国共产党的领导，时刻铭记党的教育方针、政策，严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象立之。为了祖国下一代的健康成长并成为对社会有用的人才, 甘愿做一名默默无闻的辛勤园丁。为此,本人决心向党组织靠拢,希望以自己的实际行动来证明,自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。
其次,在工作方面。本人自进入天涯中学后,担任学校教导员和图书管理员的职务。工作上服从学校领导的安排,听从学校领导的指挥,兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。在本学期报名注册期间，本人按照学校的安排，认真管理好学生的新教材，有条不紊地、及时准确地将课本和作业发放到学生手中，并保持与学校领导和班主任的联系，做到查漏补缺。将课本和作业准确到位，保证报名注册工作的顺利进行。这些都得到了学校领导、班主任、学生的一致好评。而在日常的图书管理工作中，本人认真地将近万本图书分门别类整理好，以方便师生借阅。平时除了按学校规定的开馆时间外，还经常应师生的要求开放图书馆，以满足老师的需要和学生的求知欲望。并适当向学生推荐一些名人名著，尽可能通过一些好的书籍来影响学生，帮助未成熟的他们获取一些做人的道理，树立人生的目标，以利于他们的健康成长。
再次，在教学方面。本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地接受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果：
第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。
本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。
第二，学生的阅读理解能力有所提高。
由于本地区是一个少数民族集中的地区，学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人充分利用学校图书馆的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，经常开放图书馆，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。
第三，学生口头表达能力有所提高。
本校的学生由于一些原因，口头表达能力较差。为了提高学生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，奖励小礼品，以提高他们的朗读能力，从而提高口头表达能力。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达能力有所提高，这不但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗诵比赛中，本班学生多人参加并且都获得了不错的名次。这反过来又刺激同学们的口头表达能力，形成一个良性循环。
第四，学生写作能力有所提高。
为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，本人鼓励其参加校小记者兴趣小组，积极向校报、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。
此外，本人还经常举行书法比赛等一些活动，全方位地提高学生的语文水平。
总之，本人自踏上教师这一岗位以来，爱岗敬业，一直在努力做好本人的本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但由于参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫漫其修远兮,吾将上下求索。”

一、学情总结
任教班级：190、192 学生人数：108  男生人数：60   女生人数：48
本期成绩：8622     人均分：79.83  及格率：97.22% 优秀率：77.78%
学生学习情况：
通过八年级下学期的教学，从整体来看，这两个班学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，学生两极分化的情况得到改善。学生的写作水平有了较大的提高，有21人次在县、市、省、国家各级征文比赛中获奖，受到学校的特别表彰。其它科目的学习也有较大的提高。愿学苦学的风气正在积极形成，“不甘落后、勇争第一”的竞争意识深入人心。为此，我坚信九年级这两个班将大有作为。
二、本学期教学主要回顾
本学期本人在教学方面主要做了以下工作：
①细研教材、潜心备课。每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
②激发学习兴趣，提高语文素养。我在语文课堂教学中，注意新课导入新颖，注意培养积极探究习惯，发展求异思维能力，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
③重视朗读、培养语感。农村的学生听说的能力相对弱，有的学生回答问题语言不连贯，表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我规定每天早上必须大声朗读20分钟，而且要能学普通话。经过这个学期，他们有了明显的进步。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
④加强课外阅读、写作和习字训练。我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。
⑤作业设置合理、批改及时。
⑥参与教研、取长补短。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
三、本学期教学主要措施与经验
（一）本学期我教学的主要措施：
1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.在教学中，加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.重视学生思维能力的发展。在语文教学过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,实现了学生语文能力的整体提高。
8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高了学习兴趣和成绩。
9.做好了开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。
10.教学过程抓住学生闪光点，多表扬少批评，让学生树立学好语文的信心。
（二）、本学期教学经验：
1、要用全新的教育教学理念，改革课堂教学。要特别注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、要用生动灵活的教学方式，使课堂焕发活力。
3、要建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。
4、要重视阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知识面。
5、要积极提倡师生互动、生生互动、小组间互动、环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。课堂上应该充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。
6、教师的授课要既源于教材，又不唯教材。
7、要用先进的教学手段，提高学习效率。
8、要用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。
9、要特别重视激发学生的学习兴趣。
四、本学期存在的主要不足与反思
（一）本学期存在的主要不足：
1、教学中还存在急躁情绪。
2、赏识教育的贯彻实施有待深入研究。
3、运用互动式教学方法有时欠适当。
（二）本学期的反思：
本学年我担任了八年级语文教学工作。面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
1、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
2、不断实践，不断完善，优化课堂教学。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
3、挑战自我、充实自我，在否定中成长。
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已经无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，创造一片新天地。
验收情况：   教研组审批意见：          签名：        时间

2008年度第二学期期末考试已经在2009年新年的氛围中落下了帷幕。此次考试，我们学区根据县教育局 “为加强全县义务教育阶段质量监控，加强中小学期末检测工作的全过程管理”的精神，采用“学校调换监考，统一流水改卷”的方式，对八年级进行了质量监控。现就此次我们区八年级的语文考试，作以下分析。
一、试卷的基本情况
（一）试卷结构
全卷满分100分，含卷面分（3分）；附加题10分。考试时间100分钟。分五个部分：第一部分（25分）考查语文知识积累和运用；第二部分（28分）考查课内外现代文阅读；第三部分（14分）考查古诗文阅读；第四部分（30分）考查作文；第五部分附加题（10分），考查课外文言文阅读。
（二）题型和题量
全卷共25题，题型、题量、分值、及比例见下表：
题  型
题  量
分值
比   例
卷面分
1
3
3﹪
基础知识及运用
5
25
25﹪
现代文阅读理解
10
28
28﹪
古诗文
5
14
14﹪
写  作
1
30
30﹪
附加题
4
10
不占总分
二、试卷各大小题平均分和得分率抽样调查情况
此次八年级语文测试，我们区应考学生为1315人，平均分为  54.0508；优秀率是 6.647﹪；及格率为 44.152﹪。其中我抽样了w我们区大若岩镇中学、大若岩镇水云中学、巽宅镇中学、界坑中学共60份试卷进行了调查，其分析如下：
各大小题所
占分值情况
平均分
得分率
答题情况分析
一、基础（25分）
18.15
72.6%
1
4分
2.57
64.25%
学生字词识记积累还不太牢固。例如：“演绎”的“演”字、“浩瀚”的“瀚”字，有60﹪的同学写了错别字。
2
3分
2.183
72.28%
60份试卷中，有5位同学没按题目 “将其序号填入”的要求做；有6位同学全选错。但从总体上看，此题完成得可以。
3
9分
7.72
85.74%
部分学生背诵积累不牢固，书写不规范，仍存在错别字。例如：75﹪默写不出“浮云游子意”一句。
4
3分
0.97
32.22%
学生掌握与概括能力较差，基本上形容不出三位文人的形象。
5
6分
4.49
74.81%
有的学生找不出例句中的“镜中梯”来对上联。一方面说明学生筛选信息的能力差，另一方面说明学生未能很好掌握“对对联”的基本常识。
二、现代文阅读
（28分）
22．32
58．6%
（一）课内现代文阅读（6-10）
14分
10.25
73.21%
课内现代文阅读，学生掌握得还算可以，得分在10分以上，除个别平时上课不认真的同学外。
（二）课外现代文阅读问答（11-15）
14分
8.9
63.57%
从阅读材料中捕捉重要信息的能力不足，对说明文阅读的基本方法和技巧掌握得较差。语言组织表达能力有待提高。例如：第11题“本文的说明对象是什么？”80.25﹪的学生概括得不完整或概括不出来。
三、古诗文阅读
（14分）
7.87
56.19%
（一）古诗词赏析（16-17）
4分
2.23
55.83%
古诗词赏析学生做得不够理想，特别是第17题“表达了诗人怎样的情感？大多数学生答不上来，可见学生未能读懂全诗。
（二）课内文言文阅读（18-20）
10分
5.63
56.33%
对文言实词的词义掌握不准确。翻译不完整，“直译”技巧还没掌握好。特别是第20题，有的学生不能自圆其说，有的根本不能落笔答题。
四、作文
（30分）
21.72
72.39%
内容上：
1、中心不突出，写作目的不明确，无主旨或主旨不明的现象较多，偏题学生约占3%
2、材料与中心扣得不紧，东拼西凑的多。
3、文章局部游离，泛泛而谈的多
4、不理解命题作文的特点，随意改变题目，这一比例约占2%
表达上：
1、词汇贫乏，语言不丰富
2、语言罗嗦，不流畅
3、语言表现力不强，不凝炼
4、记叙、“散讲”的多，描写、抒情的却很少
卷面分（3分）
2.583
86.1﹪
书写不认真，不清晰、不细致的学生不在少数
附加题：
课外文言文阅读（10分）
3.97
39.67%
课外文言文整体阅读能力较差：1、对文言文实词、虚词的词义及用法掌握不了。2、断句不准确；3、翻译句子丢三落四；4、不理解文段意思，回答问题不得要领；个别学生因为答题速度慢，几乎无暇顾及附加题。
三、反思与建议
1、继续加大基础知识的落实
不管时代如何发展，观念如何更新，语文的本质是语言和文字。没有扎实的语言文字功底，语文水平提高何来？所以在今后的教学中我们学区的语文老师应该努力做到：
⑴夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，培养学生的语言感悟能力。
⑵诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。
⑶努力提高每一堂课的教学质量。如第4小题考查对课文内作家的理解，然而我们的学生得分率极低，反映出我们教师对平时的课堂有效性没有足够的重视。
⑷强化学生的书写训练。山区的考生，书写的质量不是很好，像这次考试的卷面分，我们的得分率为86.1﹪。
2、加强专项现代文阅读能力的训练
现代文阅读教学中要培养学生的文义把握、信息筛选、要点概括等能力，更要关注学生阅读感悟、联想拓展、情感体验等需求，因此在今后的教学中我们的老师要做到：
⑴教学的过程中注意培养鉴赏的能力，抓住关键词，推敲关键词。
⑵在教学的过程中，不妨把多个学生的想法并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。
3、加大文言文课内落实及知识迁移
文言文阅读是这一代学生的一大通病——读不懂。是真的读不懂？非也。是我们语文教育者还未能激发起他们阅读文言文的兴趣，还未能很好地落实文言文的基本常识，还未能让他们领略文言文的魅力所在。因此出现老师在唇干舌燥、声嘶力竭地教，学生却耐不其烦地听，这样的恶性循环，导致我们学生学文言文的能力一落千丈，得分不高也就在情理之中了。那么如何让他们学好？
⑴激发学生学文言文的兴趣。
⑵教师将不遗余力地落实文言文的基本常识。
⑶尽量做到课内外知识的迁移。
4、作文中落实记叙文等基础文体的日常训练
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。而从这次调查的情况看，我们学区的大多考生的文章是泛泛而谈、空洞无物状之作，甚至连改卷的老师也自嘲自己是不是平时上课废话太多而养成学生这样“散讲”写作的习惯。可见我们学区的学生语文素养处在一个什么样位置了。面对此情此景，我们的老师难道就只能是摇摇头、发发感慨吗？
⑴改变作文内容“大众化”
要进行作文内容进行专项训练，教师应精心选择作文题目，按不同的内容进行训练。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，进行同写作样式作文的内容进行指导和训练。强化学生的个性化作文。
⑵引导学生关注生活，抒写生活
要引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的真实感悟。加强平时的练笔与指导，强化写作的基本习惯，如书写、立意、选材、构思等等，鼓励创意表达。
5、附加题
不少学生对附加题不太重视，审题不认真，囫囵吞枣，轻率答题，轻易失分。针对学生这一普遍现象，强化做附加题的意识，有针对的训练学生课外文言文阅读理解以及断句的能力。争取每一个得分点。
总之，教师一方面要注意训练学生良好的学语文习惯：字要规规矩矩地书写，语文基础知识要扎扎实实地积累，文章要仔仔细细地审读，要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成；教师另一方面也要重视精选精练精讲，使学生的语文能力得到进一步的提高。

本次考试为县统考，八年级考场是全年级打乱班级随机编排考号，考完后，由安厚、大溪片区统一阅卷，各组语文老师流水封闭阅卷，真实地反映了考生的语文学习情况与教师的教学情况。 一、　对试卷的总体分析
本卷紧扣八年级教材内容，考查具体适宜，比较基础。试题一、对古诗文的积累与运用的考查，侧重于名家名篇名句，是学生必须掌握的内容。古诗文背诵默写不容乐观，全对的相当少，很多学生在四分以下，这暴露了学习中比较严重的浮躁态度，不能塌实地积累知识。
阅读理解部分：综合了文言文，小说，事理性说明文，比较全面地考查了学生在这学期学习中掌握的知识。由于这学期学生所接触的新文体比较多，在思路方面还不能运用自如，阅读理解部分失分比较严重。
作文部分从生活体验中设题，让每个学生有话可说，关键是能否朴实中见亮点，常谈常新。作文并不难，可见区分度不明显，不能清晰地体现学生能力的区别。这样一来自然影响到总分的高低，尤其是优等生作文优而不尖，有的甚至有分数下滑的现象。
二、　对试题结构的分析
本次试卷共包括三个部分：一、积累运用（20分）；主要考查了字音、新闻知识、名著的知识、古诗文默写、表达能力等几方面. 很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。二、阅读理解（40分）其中文言文阅读（16分），考的内容是<<生于忧患,死于安乐>>,现代文阅读课内(12分),选文是<<鲁提辖拳打镇关西>>和《范进中举》。课外(12分)选文是<<如何给地球降温>>；三、作文（40分） 。
三、学生答题情况分析
（一）语文知识与运用部分，从学生的答题情况看，这部分总体做得比较好，这和平时老师的严格要求有关．第一部分得分率补角高。
（二）文言文阅读，这一篇课文在课堂上做过详细的分析，考试题目基本上都在课堂上讲解过，所以这部分得分情况比较好．第11小题延伸到课外的知识点,这一题失分较严重.
（三）现代文阅读,这部分内容包括课内跟课外的,课内考到的是小说部分,同学们的得分情况很好,课外阅读的第21,22题失分比较严重.
（四）作文，对于这次的作文题目，两个题目可以让学生有更多的选择，很多学生尝试写议论文，虽然不是非常优秀，但总的论点明确，分析合理，对这学期新接触的一种文体能在考试当中运用，这本身就说明了学生对知识的一种追求。作文总体情况明显的几点就是：书写方面都有待加强；基本功很多同学都不扎实，题材比较老，病句也比较多。优生得分不高。
四、今后需改进的地方
考试的检测结果对每一位老师和学生都是一次考验，更是一次思考与调整。从结果来反思过程，我们有许多付出和收获，也有许多辛酸与遗憾。为了使课堂教学更有效果，更有针对性，我们必须从科学的数据分析中找到重点与难点，找到优势与劣势，然后攻克难关。基础的内容相对来讲学生还是比较容易接受，而理解力的提升与培养更需要点石成金的智慧，这正是学生素质的体现。在今后的教研教学中这可以成为探索的课题。除了对学生智商的挖掘之外，学习态度与热情的调整更是必须，否则我们所有的辛勤付出将付诸东流。
平和四中：曾文星
本次考试为县统考，八年级考场是全年级打乱班级随机编排考号，考完后，由安厚、大溪片区统一阅卷，各组语文老师流水封闭阅卷，真实地反映了考生的语文学习情况与教师的教学情况。
一、　对试卷的总体分析
本卷紧扣八年级教材内容，考查具体适宜，比较基础。试题一、对古诗文的积累与运用的考查，侧重于名家名篇名句，是学生必须掌握的内容。古诗文背诵默写不容乐观，全对的相当少，很多学生在四分以下，这暴露了学习中比较严重的浮躁态度，不能塌实地积累知识。
阅读理解部分：综合了文言文，小说，事理性说明文，比较全面地考查了学生在这学期学习中掌握的知识。由于这学期学生所接触的新文体比较多，在思路方面还不能运用自如，阅读理解部分失分比较严重。
作文部分从生活体验中设题，让每个学生有话可说，关键是能否朴实中见亮点，常谈常新。作文并不难，可见区分度不明显，不能清晰地体现学生能力的区别。这样一来自然影响到总分的高低，尤其是优等生作文优而不尖，有的甚至有分数下滑的现象。
二、　对试题结构的分析
本次试卷共包括三个部分：一、积累运用（20分）；主要考查了字音、新闻知识、名著的知识、古诗文默写、表达能力等几方面. 很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。二、阅读理解（40分）其中文言文阅读（16分），考的内容是<<生于忧患,死于安乐>>,现代文阅读课内(12分),选文是<<鲁提辖拳打镇关西>>和《范进中举》。课外(12分)选文是<<如何给地球降温>>；三、作文（40分） 。
三、学生答题情况分析
（一）语文知识与运用部分，从学生的答题情况看，这部分总体做得比较好，这和平时老师的严格要求有关．第一部分得分率补角高。
（二）文言文阅读，这一篇课文在课堂上做过详细的分析，考试题目基本上都在课堂上讲解过，所以这部分得分情况比较好．第11小题延伸到课外的知识点,这一题失分较严重.
（三）现代文阅读,这部分内容包括课内跟课外的,课内考到的是小说部分,同学们的得分情况很好,课外阅读的第21,22题失分比较严重.
（四）作文，对于这次的作文题目，两个题目可以让学生有更多的选择，很多学生尝试写议论文，虽然不是非常优秀，但总的论点明确，分析合理，对这学期新接触的一种文体能在考试当中运用，这本身就说明了学生对知识的一种追求。作文总体情况明显的几点就是：书写方面都有待加强；基本功很多同学都不扎实，题材比较老，病句也比较多。优生得分不高。
四、今后需改进的地方
考试的检测结果对每一位老师和学生都是一次考验，更是一次思考与调整。从结果来反思过程，我们有许多付出和收获，也有许多辛酸与遗憾。为了使课堂教学更有效果，更有针对性，我们必须从科学的数据分析中找到重点与难点，找到优势与劣势，然后攻克难关。基础的内容相对来讲学生还是比较容易接受，而理解力的提升与培养更需要点石成金的智慧，这正是学生素质的体现。在今后的教研教学中这可以成为探索的课题。除了对学生智商的挖掘之外，学习态度与热情的调整更是必须，否则我们所有的辛勤付出将付诸东流。

一、试卷分析
本次八年级语文试卷内容全面、结构合理，形式上沿袭中考模式，题目灵活，以考察学生语文能力为主。
二、答卷分析
1、数据分析
本次八年级参考110人，高分7人，占总人数的6。3%，及格68人，占总人数的61。8%，均分74。2，低分3人，占总人数的2。7%
2、整体情况
从以上数据看出本次参考学生获得高分人少，及格面小。
3、答题情况
学生对文言文及古诗词的掌握较好，但对于诗歌的赏析和语文应用类题目答题欠规范、准确。
4、成绩与不足
（1）成绩
*卷面整洁、字迹工整。
*基础知识掌握较好。
*作文选材广泛，语言朴实，大部分学生能扣题作文。
（2）不足
*学生缺乏古诗词鉴赏能力。
*语文应用类答题不够准确得体。
*作文高分30人，占参考人数的27%，高分面较小。
三、教学建议
试卷中众多的题型、选自课外的语段阅读和语文应用类题目均体现出题人考察学生语文综合运用能力的思想，而这些恰恰是本次考试中参考学生的弱点。为此，在今后的语文教学中，八年级语文组计划做到：
1、   加强语文阅读训练，做到扎实有效。
2、   在古诗词教学中训练学生鉴赏能力。
3、   多方面培养学生作文能力，提高学生作文水平。

八年级语文期末学业评价学科质量分析报告
2007、7
一、基本情况与试卷分析
（一）基本情况
全区共有18所公办学校的8206名考生参加了本次期末学业评价，测评结果,平均分为68.7分，优良率为24.5%，合格率为78.3%。（具体情况见下表）
学校
学生
总数
考生
人数
总分
平均分
优良
人数
优良
率（%）
及格人数
及格
率（%）
最高分
最低分
龙城初中
783
768
58263
75.86
342
44.53
702
91.41
94
2
龙岗实验
425
420
30156
71.8
124
29.52
348
82.86
95
38
福安学校
356
356
26166.5
73.5
138
38.76
316
88.76
93
13
平安里
200
200
11800
59
19
9.50
112
56.00
88
8
新亚洲
84
83
6091
73.39
23
27.71
77
92.77
89
42
布吉中学
945
940
64283
68.4
199
21.17
735
78.19
94
6
葵涌中学
306
306
21369
68
88
28.76
243
79.41
93
17
南澳中学
165
163
9881
60.60
11
6.75
94
57.67
89.5
5
坪地中学
413
410
28500
69.5
116
28.29
334
81.46
93
6
沙湾中学
656
646
45573.5
70.5
176
27.24
542
83.90
91
11
南联学校
297
292
20277
69.44
69
23.63
242
82.88
91
10
万科城
185
185
12379
66.50
39
21.00
139
75.00
95
4
大鹏中学
265
265
17334
65.41
61
23
197
74.34
99
6
坪山中学
587
587
38624.6
65.8
119
20.27
417
71.04
94
13
光祖中学
390
389
27026
69.5
115
29.56
314
80.72
94
3
龙岗中学
759
741
51617
69.7
186
25.10
609
82.19
94
10
横岗中学
778
771
51970
67.40
137
17.70
573
74.30
91
1
平湖中学
688
684
42595.0
62.3
48
7.02
432
63.16
87.0
14
合计
8282
8206
563905.1
68.72
2010
24.49
6426
78.31
99
1
（二）命题指导思想
按照新课标的要求，参考深圳市2007年中考语文考试说明，紧扣人教版八年级语文下册的内容命题。坚持面向全体学生，联系生活，立足基础，鼓励创新的原则，希望通过测评结果的分析与反馈，为本年级进入初三学习与中考复习提供参考意见。
（三）试卷结构与特点
试卷的结构以2007年深圳市中考语文试卷的结构为参考，分为四个大题：一、单项语言技能考查（主要用选择题），二、文言文阅读能力考查，三、现代文阅读能力考查，四、写作能力考查。总题量21题，比中考多了一题。题型80%以上与中考题类似。整体来说，难度中等偏难。全卷满分100分，考试时间100分钟。
二、教学目标达成情况分析
（一）总体情况分析
如上表所示，全区18所公办学校参加本次学业评价考试的情况如下：
全区平均分为68.7，超平均值的学校有9所，分别为龙城初中、福安学校、新亚洲、实验学校、沙湾中学、龙岗中学，坪地中学、光祖中学，南联学校。平均分最高的是龙城初中，75.9分，最低的是平安里学校，59分；
全区获80分以上优良成绩的考生人数2010人，优良率24.5%。超平均值的学校9所，分别为龙城初中、福安学校、光祖中学，实验学校、葵涌中学、坪地中学、新亚洲、沙湾中学、龙岗中学。优良率最高的是龙城初中，55.6%，最低的是南澳中学，6.8%；
全区60分以上及格人数6426人，及格率为78.3%，超平均值的学校10所，分别为新亚洲、龙城初中、福安学校、沙湾中学、南联学校、实验学校、龙岗中学，坪地中学、光祖中学，葵涌中学。及格率最高的是新亚洲学校，92.8%，最低的是平安里学校，56.0%。
从数据反映的情况看，我区八年级语文整体教学质量同上学期相比稳中略有进步，但学校间差距仍然很大，这种情况在东、中、西三个片区内都存在，相对而言，东部片区更需要帮助。
（二、）抽样分析
（1）单项语言技能考查（10分）：满分不多，大多在6—8分。语音、排序与对联题得分较好，语素解释与语病句判断错得较多。看来，落实词语意义与句子表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。
（2）文言文阅读考查（25分）：整体情况较好，大多数得分在20分以上。古诗文默写与课内文言词句解释较好；课内课外的比较阅读设题不难，故得分较满意。存在的问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。
（3）现代文阅读考查（25分）：这部分设置了课内课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。但得分相对较低。
主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品味题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。
（4）作文部分（40分）：作文题内容是谈自身的经历、感悟，能很好地调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。存在的问题是：对题中关键词“其实”缺乏深入理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。
三、教学建议
1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。
2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。
3、 加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的中考。
4、强化阅读。要大力开展“五环目标”教研课题内的阅读专题研究，进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高初二学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中，要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。
5、每周一篇。多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文（民办学校尤其要注意这一点），只有这样，写作能力才有可能真正提高。要大力开展“五环目标”课题的写作专题研究，优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高初二学生的写作能力。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。
在提倡多写的基础上，初二的作文教学还应有针对性地加强审题构思和增强语言表达效果的训练
6、防止分化。要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化。同时教师要要重视个别辅导，尽量减少低分人数。
7、预习练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的中考才有可能取得好成绩。

一、试题说明
依照《课标》的要求，结合09年宜昌中考语文考试的新形势，根据八年级上册所要求学生掌握的知识和所具备的能力，全卷设置了背一背、读一读、写一写三大块，闭卷考试，考试时间为150分钟，满分为120分。
1、背一背，共10小题，计10分。
用填空的形式考查学生背诵积累古诗文的准确性，考查内容全部来自书上的两个文言文单元和书后所附的古诗词十首，目的是想通过古诗文默写的考查，引导学生重视积累，打下扎实的语文基础，提高学生的语文素养，培养学生的记忆能力。
2、读一读，设置了四个大题，共计54分。
第一个大题两个材料来自于课文节选，一个记叙文材料，一个说明文材料。记叙文材料的命题主要是根据教材对记叙文两个单元的阅读要求，第一小题考查了学生根据具体语言环境理解词语的能力，第二小题考查了学生把握叙事性作品中的人物和事件的能力，第三小题考查了学生对记叙文通过描写表达人物心理的作用的领会。第四小题考查了学生对语文基础知识的掌握及应用，引号的作用考查的是学生对引号用法知识的掌握，对“天堂”含义的考查看似是考查的词语的理解，但实质上是考查学生对引号作用下词义变化的掌握。第五小题要求学生阐述“几乎”一词不能删除的理由，考查了学生对说明文语言准确、周密的认识和把握。第六小题考查的是学生对说明的顺序和说明文结构的把握。第七小题考查的是理解准确、生动的词语在说明文中的表达效果，从而进一步理解和把握说明文的语言特点。这一大题的材料来自课文，学生比较熟悉，故重点考查了学生对本单元相关知识运用的能力。
第二大题的材料来自课外，是一个记叙类材料，根据教材对第一、二两个单元的阅读要求来选材和命题，考查学生阅读记叙文能力的延伸和迁移。分别考查了学生用记叙文的六要素概括叙事性作品主要内容的能力、读懂一般叙事性作品的能力，以及通过对词语表达效果的感知和赏析，进一步理解叙述、描写两种表达方式的区别和功能。根据语境，发挥学生的联想和想象，对人物的语言进行描写，考查了学生叙述和描写的能力。
第三大题的材料也是来自课外，是一个说明类材料，根据教材对第三、四两个单元的阅读要求来选材和命题。考查学生阅读说明文能力的延伸和迁移。第一小题是一个基础题，要求学生平时能读准字音，认准字形。第二、三、四小题考查了学生按要求筛选信息的能力，设置三个小题，是为了突出这两个单元的训练重点——培养学生筛选信息的能力，也是为学生以后能读更多的文章，获取更多信息奠基。第五、六、七小题考查了学生说明方法的掌握和运用，既考了学生对说明方法知识的掌握，又考了对其运用的能力。重点考查了举例子、画图表这两种说明方法，但考查的方式又有所不同，举例子的说明方法考的是该方法地运用，画图表考的是运用这种方法的作用，设置三个小题，是为了突出这两个单元的训练重点——了解常用的说明方法并运用，为学生写作说明文奠基。
第四大题两个材料来自于课文，是因为考虑到闭卷考试，学生不能查阅资料和工具书，八年级上学期学生的文言词语积累和独立阅读文言文的能力还很有限，学生独立阅读课外文言文有较大的困难，故选取的两个材料全部来自于课文。依据本册教材中对两个文言文单元的阅读要求，考查了相关文学常识的识记，文言词语的积累，文言文的朗读及翻译，还考查了学生整体感知古诗文的能力。
3、写一写。设置了四个方面的内容，共计56分。
书写、不写错别字各设3分，说明文写作20分，记叙文写作30分。
设置书写和不写错别字，是为了以此考查学生正确、规范书写汉字的能力。培养学生良好的书写和不写错别字的习惯。
八年级上册的写作训练有两个大的方面（两个训练重点）。
一是在七年级写作记叙文的基础上，继续记叙文的写作训练，但比七年级要更注重语言的表达，更注重文章的精美，要学生力求能把记叙类的文章，写得有思想、有情趣、有美感（有一定艺术性），同时记叙文的写作是一切写作的基础；鉴于此，大作文仍然考查学生的记叙能力，并以《春天来了》为题。春天是一个充满美丽和想象的季节，为孩子们所喜爱，贴近学生的生活，写春天来了这个事，学生有很多话说，并能因春的美丽而写出美丽动人的篇章。同时写作除了文体和字数外，不提任何要求，便于学生的自由发挥，充分展现出学生已有的才干。从而考查学生是否达到这一阶段的写作要求。
二是说明文的写作，教材要求在“综合性学习”中，应注重培养学生筛选信息的能力，应注重培养学生利用搜集、运用资料来说明事物和阐明自己观点的能力。在本学期我县部分乡镇多次发生地震，很多乡镇有明显感受，深受广大师生的关注，对地震知识的了解和掌握可以守护我们的生命，于是小作文设置了“学校将办一期以地震为主题的黑板报”这样一个写作环境，并给学生出示了《县科技局副局长马玉莲就地震知识答记者问》的材料，既是考查学生筛选信息以及利用搜集、运用资料来说明事物的能力，更是为了通过学生对地震知识的介绍和写作，更进一步了解和掌握地震的相关知识，从而获取地震中科学逃生的本领，既考查了学生说明文的写作能力，更体现了拟题者对学生生命的关怀。
总之，本套试卷以课文为“本”，突出基础，导向性强，试卷构成科学，考察面广。
二、考情分析 （成绩统计见附表）
1、试题重视了基础考查，就学生掌握的情况来看，情况比以前要好。在全卷中考查基础知识的占33分，其中古诗文句积累运用10分，得满分者占学生总数的60%，汉字的音形义题13分，文学常识2分，其它8分。把错别字放到作文题中考查，这与2008年宜昌中考思路是一致的，这对教师的教和学生的学有明显的导向作用。通过学生的答题情况可以看出，学生整体的基础较以前略好，但仍然不牢，仅有1%左右的学生能得全分，大部分学生的得分率不到70%，近1%的人得零分。因此，科学有效地引导学生在理解的基础上牢固掌握、准确运用基础知识，仍是摆在我们面前的当务之急。
2、试题注重了能力考查，而学生达成的能力不突出。学生地阅读能力普遍欠缺，读一读部分仍然是学生失分较多的地方。阅读重在考查学生把握材料的大意和处理信息、综合理解的能力。阅读材料课内外结合，紧密联系生活，意在引起教师对课文教学、作文训练、综合性学习以及课外阅读的重视，却没有达到预期的效果。从所有学生的阅读得分率不到50%和作文得分率约70%来反观我们的教学，学生的普遍“低能”足够引起我们对课堂教学的实效性反思。
3、师生阅读量小，阅读习惯不好。教师应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，从而形成自己的教学风格，同时应以身垂范，并鼓励学生多读书，培养良好的阅读兴趣和习惯。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。沟通课堂内外，充分利用学校家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，重视培养学生的创新精神与创新能力。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生素养的整体提高。
三、答卷分析
背一背
这是本次调研考试语文试卷的第一部分，是对学生名句积累的考查，要求默写准确无误。从试卷反映的情况来看，半数以上的学生书写工整，答案正确，得分率在80%左右，得满分者约占学生总数的60%，所说明的问题：
1、闭卷考试起到了明显的导向作用，师生开始重视积累。
2、不少人因名句中出现错别字而失分。如把“罔不因势象形”写成“往不因势像形”、 “会当凌绝顶”写为“会当临绝顶”等现象十分普遍。
第4题“弄潮儿向涛头立”写全对的只有40%的人，绝大多数人不能准确填写。
3. 部分学生的书写敷衍潦草，乱涂乱改，影响得分。
造成以上不良现象的原因一是由于部分学生积累名句时是死记硬背的，没有理解记忆；二是“弄潮儿向涛头立”出自教材课文后的参考资料中，没有引起广大师生的注意；三是书写基本功差，心情浮躁无所谓。
读一读
课内选文——《台阶》《生物入侵者》选段
从全卷上看，答题情况较好，得9分者有77%左右，多数人为11分以上，没有人得零分。
丢分最多的是第二题和第四题。
第二题要求“用简洁的语言说明父亲‘累’了一辈子。”需要考生在理解全文的基础上，加以表述，许多学生有所理解，但表述不够清楚和准确，故失分较多。
第四题考查引号的作用和运用，是一个基础知识题，由于以前在教学中有所忽略，许多学生不知道引号的作用，故无法完成该题。是学生丢分最多的一题。
课外选文——《慈善的不是钱，是心》
第1题，大部分学生不能按照题目要求概括文章的内容，主要体现在学生的审题习惯不好，只看了题目的大意，并没有认真看题。这道题并不难，关键是看学生是否按题目要求答题，此题得全分者很少，以后在练习中要多强调学生按要求答题。
第2题，一般都能答出“慈善的不是钱，是心”。
第3题，70%的学生能根据原文语境写出“捧”的含义，但不能完美地赏析出“捧”的表达效果，主要原因是对人物的内心世界不理解，不能提取准确信息并加表述。
第4题，大多数考生能根据具体语境写出相关内容，但在阐述具体内容时部分人因表述不准而不能得满分。
第5题，大多数同学没有得分，主要是对这种用法的作用不清楚，没有站在全文的高度来理解。
课外选文——《热心的海葵》
第1题是一道给汉字注音的题，50%的同学全对，有一部分同学做对一个，答题情况较好，在不使用工具书的情况下，能准确地做对这道题靠的是平时要把字音读准，还在有一定的拼音基础知识。
第2、3、4题考查了学生按要求筛选信息的能力，从学生答题来看，学生绝大多数能掌握文章所提供的信息，但在概括、表述上还不够准确，使部分学生不能得全分。
第5、6、7题考查了学生说明方法的掌握和运用，既考了学生对说明方法知识的掌握，又考了对其运用的能力。重点考查了举例子、画图表这两种说明方法，但考查的方式又有所不同，举例子的说明方法考的是该方法地运用，画图表考的是运用这种方法的作用，整个答题情况较好。
课内选文——《爱莲说》和《三峡》选段
第1题是文学常识题，答题情况不佳。主要错误为审题有误，将填写书名错误理解成填写作者名。
第2题解释文言实词，答题情况较好。
第3题用/线划出下列句子的朗读节奏反义词，答题情况第二小题较好，得分率85%。但第一小题答题情况较差。
第4题翻译句子，答题情况较好。失分原因主要是对文言实词理解有误导致译文不准确全分减半。
第5、6题答题情况较好。
写一写
作文1是材料作文，设置了“学校将办一期以地震为主题的黑板报”这样一个写作环境，并给学生出示了《县科技局副局长马玉莲就地震知识答记者问》的材料，既是考查学生筛选信息以及利用搜集、运用资料来说明事物的能力，更是为了通过学生对地震知识的介绍和写作，更进一步了解和掌握地震的相关知识，从而获取地震中科学逃生的本领，既考查了学生说明文的写作能力。从考试情况来看，学生整体审题情况较好，达到了考查和训练的目的。
作文2是命题作文，在七年级写作记叙文的基础上，继续记叙文的写作训练，但比七年级要更注重语言的表达，更注重文章的精美，要学生力求能把记叙类的文章，写得有思想、有情感、有文采。本次作文以《春天来了》为题，要求写成500字左右的记叙文。整体情况较好，但在语言的文采上、立意的新颖上还有较大的发展空间。
四、反思与建议
1、强化基础知识教学。基础知识是形成基本能力的必要条件。我们要从基础做起，要让为学生拥有厚实的基础，扎扎实实过好四关：字词关----写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。课文关、背诵关和练习关，为提高语文素养保驾护航。
2、强化课文教学。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。深钻教材，弄清教材的目标指向，扎扎实实教课文，深入解剖文本，把课文当作最好的语言材料，充分发挥课文的例子导向作用。文言文教学要过好四关，即虚实词关，背诵关，文意理解关，古文化常识关。
3、强化训练：阅读能力的形成要依靠知识的积累和不间断的技能训练。教学中，要扎实提高学生的感知能力和理解能力，培养一定的文学鉴赏能力。语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到潜移默化、熏陶感染的过程。要让学生多读、多写、多听、多说、多训练。力求一课一得，落实字词和研讨练习。任何一种能力（技能）的形成都需要按照一定的程序反复历练（实践）才能形成。叶圣陶先生讲，知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地使用才能练成熟练技能的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。语文能力的形成不是一蹴而就的，必须尊重学生的认知规律，循序渐进，紧密结合语文教材，落实阶段目标，让学生在不断实践的过程中，提高语文素养。
4、注重学生语文学习习惯的培养：字要认认真真地写，要写对；文章要仔仔细细地读，要读懂；话要清清楚楚地说，要说清，作文要踏踏实实地完成，不能抄。对这些基本要求不能大而化之，要逐条提出具体要求得以落实。
5、要加强学生课外阅读的引导和训练。
依托教材，务实务本
---2008年秋季期末调研考试八年级语文命题说明
命题：向元茂 审题：吕晨铃
一、教材说明：
八年级上册共六个单元。记叙文两个单元，说明文两个单元，文言文两个单元。附古诗词十首，名著导读三篇。单元内容及要求如下：
1、记叙文两个（一个以战争为题材的叙事类，一个以写普通人物为题材的人物类）。
通过这两个单元地学习，要求学生能把握叙事性作品中的人物和事件，提高阅读的质量和速度，能体验和评价作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的记叙语言，了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高叙述和描写能力。
把握叙事性作品中的人物和事件，揣摩记叙文语言的特点，了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，初步感受语言风格，通过反复阅读，领会使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，这是两个单元学习和考查的重点和难点，也是初中语文中考要考查的能力点。
2、说明文两个(一个以说明事物为主；一个以说明事理为主)。
通过这两个单元地学习，要求学生能学习并掌握如何抓住事物的特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。培养学生注重观察、讲究实证的科学态度和求真创新的科学精神，学习正确的科学方法；学会默读，能按要求筛选信息。
培养学生筛选信息的能力，体会说明文准确、周密的语言，了解并运用常用的说明方法，理清文章的说明顺序是这两个单元的学习重点；培养学生筛选信息的能力，体会说明文准确、周密的语言是这两个单元的学习难点，同时这些都是这两个单元要考查的知识点和能力点。
3、文言文两个（一个是古代的一些脍炙人口的名篇综合，一个是描绘自然山水的古诗文）。
学习文言文，要练好诵读这个基本功，要养成自觉诵读的习惯。通过背诵使学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境并对作品的语言特色有所体会。学习借景抒情的写作方法。
4、古诗词十首，皆为千古名篇，要求学生能够背诵，并能默写其中名句。
5、名著导读三篇，主要是让学生对古今中外的文学名著有所了解，通过导读，培养学生的阅读兴趣，促使学生能多读名著等经典著作。
二、命题说明：
依照《课标》的要求，结合09年宜昌中考语文考试的新形势，根据八年级上册所要求学生掌握的知识和所具备的能力，全卷设置了背一背、读一读、写一写三大块，闭卷考试，考试时间为150分钟，满分为120分。
1、背一背，共10小题，计10分。
用填空的形式考查学生背诵积累古诗文的准确性，考查内容全部来自书上的两个文言文单元和书后所附的古诗词十首，目的是想通过古诗文默写的考查，引导学生重视积累，打下扎实的语文基础，提高学生的语文素养，培养学生的记忆能力。
2、读一读，设置了四个大题，共计54分。
第一个大题两个材料来自于课文节选，一个记叙文材料，一个说明文材料。记叙文材料的命题主要是根据教材对记叙文两个单元的阅读要求，第一小题考查了学生根据具体语言环境理解词语的能力，第二小题考查了学生把握叙事性作品中的人物和事件的能力，第三小题考查了学生对记叙文通过描写表达人物心理的作用的领会。第四小题考查了学生对语文基础知识的掌握及应用，引号的作用考查的是学生对引号用法知识的掌握，对“天堂”含义的考查看似是考查的词语的理解，但实质上是考查学生对引号作用下词义变化的掌握。第五小题要求学生阐述“几乎”一词不能删除的理由，考查了学生对说明文语言准确、周密的认识和把握。第六小题考查的是学生对说明的顺序和说明文结构的把握。第七小题考查的是理解准确、生动的词语在说明文中的表达效果，从而进一步理解和把握说明文的语言特点。这一大题的材料来自课文，学生比较熟悉，故重点考查了学生对本单元相关知识运用的能力。
第二大题的材料来自课外，是一个记叙类材料，根据教材对第一、二两个单元的阅读要求来选材和命题，考查学生阅读记叙文能力的延伸和迁移。分别考查了学生用记叙文的六要素概括叙事性作品主要内容的能力、读懂一般叙事性作品的能力，以及通过对词语表达效果的感知和赏析，进一步理解叙述、描写两种表达方式的区别和功能。根据语境，发挥学生的联想和想象，对人物的语言进行描写，考查了学生叙述和描写的能力。
第三大题的材料也是来自课外，是一个说明类材料，根据教材对第三、四两个单元的阅读要求来选材和命题。考查学生阅读说明文能力的延伸和迁移。第一小题是一个基础题，要求学生平时能读准字音，认准字形。第二、三、四小题考查了学生按要求筛选信息的能力，设置三个小题，是为了突出这两个单元的训练重点——培养学生筛选信息的能力，也是为学生以后能读更多的文章，获取更多信息奠基。第五、六、七小题考查了学生说明方法的掌握和运用，既考了学生对说明方法知识的掌握，又考了对其运用的能力。重点考查了举例子、画图表这两种说明方法，但考查的方式又有所不同，举例子的说明方法考的是该方法地运用，画图表考的是运用这种方法的作用，设置三个小题，是为了突出这两个单元的训练重点——了解常用的说明方法并运用，为学生写作说明文奠基。
第四大题两个材料来自于课文，是因为考虑到闭卷考试，学生不能查阅资料和工具书，八年级上学期学生的文言词语积累和独立阅读文言文的能力还很有限，学生独立阅读课外文言文有较大的困难，故选取的两个材料全部来自于课文。依据本册教材中对两个文言文单元的阅读要求，考查了相关文学常识的识记，文言词语的积累，文言文的朗读及翻译，还考查了学生整体感知古诗文的能力。
3、写一写。设置了四个方面的内容，共计56分。
书写、不写错别字各设3分，说明文写作20分，记叙文写作30分。
设置书写和不写错别字，是为了以此考查学生正确、规范书写汉字的能力。培养学生良好的书写和不写错别字的习惯。
八年级上册的写作训练有两个大的方面（两个训练重点）。
一是在七年级写作记叙文的基础上，继续记叙文的写作训练，但比七年级要更注重语言的表达，更注重文章的精美，要学生力求能把记叙类的文章，写得有思想、有情趣、有美感（有一定艺术性），同时记叙文的写作是一切写作的基础；鉴于此，大作文仍然考查学生的记叙能力，并以《春天来了》为题。春天是一个充满美丽和想象的季节，为孩子们所喜爱，贴近学生的生活，学生有很多话说，并能因春的美丽而写出美丽动人的篇章。同时写作除了文体和字数外，不提任何要求，便于学生的自由发挥，充分展现出学生已有的才干。从而考查学生是否达到这一阶段的写作要求。
二是说明文的写作，教材要求在“综合性学习”中，应注重培养学生筛选信息的能力，应注重培养学生利用搜集、运用资料来说明事物和阐明自己观点的能力。在本学期我县部分乡镇多次发生地震，很多乡镇有明显感受，深受广大师生的关注，对地震知识的了解和掌握可以守护我们的生命，于是小作文设置了“学校将办一期以地震为主题的黑板报”这样一个写作环境，并给学生出示了《县科技局副局长马玉莲就地震知识答记者问》的材料，既是考查学生筛选信息以及利用搜集、运用资料来说明事物的能力，更是为了通过学生对地震知识的介绍和写作，更进一步了解和掌握地震的相关知识，从而获取地震中科学逃生的本领，既考查了学生说明文的写作能力，更体现了拟题者对学生生命的关怀。
这两道题都符合学生的生活实际，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。
4、整个试卷紧扣教材，以主观题为主，题量适当，难度适中，留给了学生足够的思考时间。