老爸的谎言下载:西昌市教育局关于进一步落实高中教育教学质量管理的意见

西昌市教育局关于进一步落实高中教育教学质量管理的意见

各高中学校、教科中心：
     贯彻国家、省、州、市各级政府大力办好高中教育的相关政策，提高我市高中教育教学质量，满足广大人民群众对教育的要求，这是适应新时期条件下社会发展的需要，是促进我市教育事业的可持续发展重要举措。为进一步落实我市高中教育教学质量管理，落实各高中学校的工作目标任务，现提出高中教育教学质量管理的意见。
     一、校长工作：从微观入手加强教学与管理的执行力
     校长工作应树立"大高三"的宏观概念的前提下实现微观管理。"执行力就是生命力"，从微观入手加强教学管理，落实教学常规，这是校长执行力，确保全市市高中教育教学稳步发展，实现在新的历史条件下新跨越的重要基础。
     1、树立"大高三"的管理观
     高一、高二、高三同时抓，三个年级协调、同步发展，这是新时期条件下高中教育教学管理的又一发展趋势。校长要有"大高三"的管理观。要认识到：高三教育质量、高考升学率都是整个高中教育发展的必然结果。"大高三"的管理观反应在现阶段的教学上，要求工作重心前移，高一高二教学重质、提速。
     2、重视校园文化建设
     在新时期条件下，校长应高度重视教师思想工作，重视教师心理健康发展，注意工作方法，增强凝聚力。要更新办学思想理念，从校园文化建设的视角，把安全管理、环境育人、学风教风、教师精神风貌等方面有机结合起来，形成自己的有操作性的学校发展规划。
     3、在微观管理上体现执行力
     西昌市高中学校的教学与管理制度，整体上而言，比较完善、科学、合理，但这些规章制度在具体操作过程中往往被人际关系及其他认为因素所弱化，对高中教学管理和高考质量的发展造成了严重的制约。为此，我们要求，各高中校长要俯身向下，自觉克服浮躁心理，把时间和精力集中在自己的学校，把思考聚焦在学生的"学"和教师的"教"上，把目光聚集在40分钟的课堂研究上，把精力倾注在备课、上课、作业处理、教学检测四个环节的监控上，从而把学校的教学与管理制度执行、落实到位。
     4、重视教学过程微观管理
     在教育改革与发展的潮流中，有一个观点应当引起我们校长的注意，即校长专业专业发展多元化，它强调校长专业发展多元化必须依赖于自身懂教学、抓教学的程度，必须建立在教学专业发展这一基础上。因此，对对处于专业发展过程中的大多数高中教师（包括中青年教师、老教师）的教学过程，高中校长一定要深入课堂实际，准确要了解教师教学运行的具体情况，对存在问题的要及时给予具体帮助。对教学的管理，要求各高中校长要沉下去，沉到高中教学的具体知识点、具体解题能力培养这一层面。从自己的所学专业、所熟悉的一门学科入手，走进教材，走进知识体系，走进具体教学环节，与教师、学生一道置疑、解惑、讨论、探究。以令人信服的专业管理体现校长的行政执行能力。
     二、教师的教育教学工作
     分析一些高中教师的课，存在着这么一种现象：知识与能力的深度反映不够，典型问题解析肤浅，知识体系的建构性差，耗费的时间多课堂效率却不高。
     备课、上课、作业批改是教学过程最为基本的因素，是教学过程规范性的最集中体现。从严格教学常规管理入手，优化课堂教学，促进高中教学质量的提高。从基本的教学工作态度入手，把严格教学常规管理落实到课堂，落实到每一教师。对高中各学科教师，特提出以下四点具体要求：
     1、努力提高师德素养
     "学高为师，身正为范"，学识和师德是教师职业的核心素养，而师德是第一位的素养。为人师表是教师的职业要求，教师必须严格遵守工作劳动纪律，认真作好仪容仪表、交际形象、语言文明的准确定位，从各个方面树立起良好的教师形象。严格执行教育局制定的 "上班时间（周一到周五、以及有学生住校的从进校到离校期间）校园无麻将"，的规定，每一教师要对学校作出具体承诺。
     2、严格执行"三项教学常规"
     三项教学常规即是备课、上课、改作业。克服部分教师敷衍备课和潦草批阅的弊端。中青年教师、使用新教材的老教师都必须自觉地充分备课，钻研题型，分析高考动向。对于备课的形式（包括格式、字数、书写、时间等）和内容（例如重难点、学习目标、知识点等），已完成或多次完成学段教学循环的教师要注意完善教案，积累经验，建立起自己的教学规范系统和独特的教学风格。坚持讲必练，练必阅，错必纠的原则，反对不及时批改作业和批阅作业潦草的错误做法，每位教师必须认真执行学校关于作业批改时间、次数、比例、覆盖人数等方面的规定，及时反馈学习质量，有效调控教学过程，为教学质量提高做好自己应做的各项工作。
     3、努力提高课堂教学效率
     高中教师的合格课包含四个方面：一是对透彻钻研教材的形式和量的要求，二是对知识体系、课程标准、编写体例、教学目标、课堂设计等质的要素的透彻把握，三是继续对高中学生学习习惯、行为习惯的培养和矫正，四是对高中学生进行学习方法、应考方法的具体指导。高中教师必须努力使日常教学中的每节课达到上述要求，在上好合格课的基础上，着力发展，使自己的教学优质高效，即最终实现所上的课成为"优质课"。
     4、从教学反思入手校本教研
     教师要对自己的课堂教学、多年来的教学实践进行自我反思，提高教学技能。在反思中互相听课、评课，比照别人的课堂反思发现发现问题，结合学校实际、班级实际、具体学生的实际，在教学改进逐渐提高教师的整体教学素养。形成符合各个学校自身实际，能切实推动教学质量稳步提高的教育教学体系。
     5、对高三教师的三点要求
     ----要兢兢业业于自己的教学业务，钻研学科教学。迄今为止，离高考的时间迫近，高三教师要把并不充分的时间、精力集中到教学上来，收集信息，分析高考，研究学生，研究课堂教学。要谦虚谨慎，努力学习，向周围的同事学习，向环境学习，仔细研究不断变化着的高考情况，提高自己的教学水平，提高自己对高考动态变化的适应性。
     ----要树立高考必胜的信心。要有信心，相信自己，相信自己的教学能力。确信通过自己扎实的教学工作，自己和学生的共同努力，在教学工作中切实贯彻"勤、细、实、严"，一定能够取得优异的高考成绩。
     ----要有强烈的珍惜学生时间的教学意识。这就要求每一位高三教师要优化课堂教学，上好每一堂课，讲好每一道题，考好每一堂试，紧扣考纲和学生实际开展备课和实施教学，不浪费每一分钟的教学时间。致力于优化课堂教学，追寻课堂教学效果的最大化。
     三、市教科中心对高中教育教学质量的管理
     市教科中心要坚持依法、科学和尊重实际的精神，结合校本教研工作的开展，抓紧抓好高中教学质量管理。具体地，要做好下列工作：
     1、制订高中教学提速的课程实施意见
     根据形势发展的需要，我市高中教学重心前移，为此，要求教科中心制订出高中教学提速的课程与课时相配套的实施意见，提供给各学校作为参考；研究学科教学提速所出现的新问题并确定出高一高二各学期的期末考试范围及具体的测试目标，为教学中心前移作好必要的基础协调工作。
     2、做好高一高二的诊断性评价
     对于高一和高二年级，每一学期要举行半期考试，教科中心要做好命题、制卷工作。在学校自己组织考试、自己阅卷、反馈成绩后，进行问题分析，反馈学校。在管理工作中，努力提高自身的业务指导水平。协调组织对薄弱学校的业务指导，动员全市力量尽最大可能向薄弱学校提供相关支持。
     3、提供高中教学的同步信息
     重心前移，教学提速，各学科的教学信息要跟上。各学科教研员要密切关注高考新动向，积极研究高中教学的信息情报，主动向学校、向任课教师提供省内外高中教学的同步信息。
     4、进一步强化高三教学管理研究
     对于高三教学管理与研究，各学科教研员要展开积极调研，主动向学校、向领导提供咨询建议，有针对性地解决具体问题。
     5、尝试性地开展集体备课
     组建市高中教学研究中心组，加强教学研究与指导。现阶段，我们倡导市级和校内的集体备课，运用集体的智慧解决教学过程中的问题。根据各高中学校教学的具体情况，教科中心要做好调研工作，在有条件的学科、教师之间进行集体备课的尝试。待取得经验后推开。
     6、组织高中学段的教学业务考试
     根据我市高中师资结构的调整变化，每三年组织一次高中教师教育教学专业知识考试，促进教师专业发展。
     考试学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。
     各学科考试内容由两部分组成:近三年来的省内外的高考试题，占80%；各学校的教学管理常规（包括教学常规、教师岗位职责、校本教研计划等）和校园文化建设，占20%。
     四、高中学校目标考核
     关于高中学校目标考核的具体内容，见附件《西昌市高中教育教学目标考核办法》。

附件:

高中教育教学目标考核评奖办法

　　一、考核评奖项目
　　高中教育教学目标考核项目两项：学校教学质量管理考核；校长工作目标考核。综合两项考核结论评奖。
　　学校教学质量管理考核，即在学年度结束时，学校对自身教育教学质量进行自评，根据自评结果决定是否申报考核评奖。学校申报评奖，须于学年末前将书面报告并附相应材料一式三份分别交督导室、教育股、教科中心办公室。
　　校长工作目标考核按原校长工作目标考核办法及相关规定执行。
　　实行量化评分。设立特等奖、一等奖、二等奖、进步奖等四个奖次。
       二、分解项目及分值
       1.全面实施素质教育，严格常规管理。（15分）。
       2.安全教育。学校安全责任制度健全，管理落实，教育效果好，无安全责任事故。（10分）。
       3.执行教育法规政策，无违法违纪行为。若有违法违纪行为，一票否决。（10分）。
       4.校长工作目标考核达到合格等级。（10分）。
       5.领导班子团结务实，敬业爱岗。在勤管理、抓质量方面有措施、有效果。（10分）。
       6.教学成绩。按单科平均成绩及总成绩平均分排位进行考核。承认不同的发展起点，按入学成绩或高一年级第一学期末统一检测的统计成绩排位，认定为学科成绩起始排位，分年级考评。凡综合分排位降2个位次以上不得分。（15分）。
       7.教育科研。学校应有高中教学改革、校本教研、校园文化建设等方面的科研课题(项目)。有立项资料、实施过程和研究成果，并将研究成果运用于学校教育教学工作。（10分）。
       8.学科创新竞赛。参加教育主管部门举办的科技创新和学科竞赛，按届学生数累计三年计算。国家级示范性高中至少应有1%的人次获奖，其中至少有一项国家级奖；省级示范性高中至少应有6 ‰的人次获奖，其中至少有一项省级以上奖；州级示范性高中至少应有3‰的人次获州级以上奖。（10分）。
       9.升学率。以每年达省本科线人数计算升学率，当年升学率不低于上一年升学率。若普通高考的实行目标任务制，则结合完成情况和升学综合分排位评价。（15分）。
       10.特色成果。有办学特色和管理创新中的重大成果，有推广运用价值。（15分）。
       三、说明与计算公式
       1.职业教育、少数民族教育质量评价评奖，参照本办法单独考核。
       2.市属各高中学校分组设奖，每一组中至少末位不能评奖。
       3.附两个综合分计算公式
       升学综合分＝贡献率×200＋任务率×100＋上线率×300＋贡献分率×100＋进步率×300，
                       校上省线人数                               校任务人数
       贡献率＝──────               任务率＝─────
                       市上省线人数                               市任务人数

                       校上省线人数                                   校上线率
       上线率＝──────               贡献分率＝────
                       市参加考试人数                               市上线率

                       校本届上线率
       进步率＝──────
                       校上届上线率
       过程综合分＝10[(巩固率－97%)×10＋优生率×9＋及格率×2＋平均分率×4]