中财网posready 7:上好一堂课的22个关键要素
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/01 07:41:41
转《上好一堂课的22个关键要素》，从课堂教学设计、课堂教学环节、课堂教学行为、课堂教学类型、课堂教学策略六个专题，谈了上好一堂课的22个关键要素。
摘录几个“要素”的关键词与同行们分享：
教学目标---课堂教学的灵魂 ，教学目标对教学活动具有指导作用，它直接影响教学内容、教学方法、教学评价的制订和操作。教学目标设计时，必须根据教学内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度的目标具体化并落实于教学活动中。
教学资源---课程实施的重要条件：教学资源是课程开展的前提，是课程实施的重要条件，它的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实施范围和实现水平。教材是基本的教学资源，教师和学生是重要的教学资源。
教案设计----教与学的结合点：写教案要体现新课程的基本理念，教案设计不仅要重视基础知识的教学和基本技能的训练，而且要促进他们积极的情感态度以及正确价值观的形式。要处理好教与学的关系。教案既要设计教的过程，又要设计学的内容，要规划教师的教与学生的学应该做什么、怎样做、什么时候做？等，还要突出创新精神和实践能力的培养。
教学导入---沟通联系，乐中求知：教学导入能够吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣。带上文学色彩：一堂课的开头，如同一台戏剧的序幕，一篇新闻的导语，一部乐章的序曲。
总结提高---画龙点睛，教学相长；课堂教学中总结的任务主要在两个方面：一是概括教学内容、突出重点，强化难点，总结规律，使学生对全课的教学内容和知识要点获得明确清晰的印象；二是开拓学生视野，激发学生思维，引导他们对有关内容的联想和思考，使知识系统化和条理化，实现知识和能力的迁移。在课堂教学中，总结部分好比话剧的尾声，其意义与序幕、高潮一样，画龙点晴更是不容忽视。
讲授----教不越位，学要到位。讲授是教师的一种最主要的教学行为，是教师向学生传授知识的重要手段，也是教学中最基本的方法之一。教学法中，应该灵活运用讲授法。评价讲授得当与否，不在于看讲授时间的长短，关键看讲的内容是否有价值，是否真正实现教不越位，学要到位。
对话---轻松交流，积极思维。对话是一种心灵的交流，思想的碰撞，是平等的交往，精神的相遇相知。
演示---重视感知，建立表象。演示是小学数学教学中最重要、最常用的教学行为之一，设计生动有趣，直观形象的教学活动，能激发学生学习兴趣，集中学生的注意力。演示时，要突出主题排除干扰，讲谈结合，启发认知，适时适当，恰到如处。
指导——关注差异，合理有效。指导就是指点、引导。在教学中，教师的指导行为是一种十分复杂的综合性行为。教师通过启发、促进、引领、指点和帮助，使学生充分发挥自主能动性，有效掌握知识，发展能力，养成较好的个性特征，形成良好的行为能力。它包括学习方法指导、练习作业指导、自主活动指导、合作交流指导等。要求教师真正树立“每个学生都具有成功的潜能”的信念，做到：认识差异，组织教学；针对差异，分层指导，根据差异，有效教学。
探究——自我发现，主动发展；探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识，提高解决实际问题能力，是一种有利于终身学习的方式。探究性学习的实施过程；一是创设问题情境，明确探究目标；二是引导独立探究；三是展开合作交流；四是尝试实践运用。