中财网p2p平台银行存管名单:有效教师培训的七个关键环节
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 15:42:06
有效教师培训的七个关键环节
一、多维理解“为什么培训”：做好培训需求分析
“为什么培训”是有效教师培训需解决的首要问题。教师培训项目需要从追问“为什么”出发，明确培训需求，把握培训目的和意图。理解“为什么培训”，就是要从宏观到中观、再到微观做好培训需求分析，以便培训更加具有目的性。
二、深度分析“培训谁”：掌握学员个体学习特征
“培训谁”表面上看是要解决培训对象的选择和确定的问题，故在一般的培训项目中，培训管理者通常更关注培训对象的人数、学科、学段、岗位、职位、职级、学历、年龄、性别等基本情况。这些分析结果是为学员提供个性化学习与针对性培训的切人点，可使培训主题更加明确。
三、准确揭示“培训他们什么”：聚焦培训目标
“培训他们什么”旨在回答“培训要达到什么目标”，“学员在培训中要有什么变化、提高和发展”以及“培训项目本身要取得什么成果”。培训目标主要分析培训具体解决什么问题，解决到什么程度。有效培训的目标应能够使学员便于理解、易于接受。为此，在培训实施方案中，制定明确的培训目标至关重要，准确地表述目标也非常关键。
四、精心设计“用什么内容培训”：设置有针对性的培训课程
培训课程和培训目标之间存在着内在逻辑关系，如果说培训需求是培训的现实起点，培训目标是培训的预期终点，那么，培训课程就是起点和终点的连接线路。
五、严格遴选“谁来培训”：优化培训师资资源
教师培训是一种系统化的智力投资，在加工资源（培训场地、设施和教具等硬件）得到基本保证的前提下，主要通过智力资源的开发、投人、应用和转换等方式，实现以人影响人、以智力资源再生智力资源的活动行为。
六、积极探究“如何培训”：发挥研修主体的参与作用
教师培训者研修的有效方法需要建立在对学习者学习规律的把握上。作为教师培训管理者，在研修性学习过程中，其知识的建构性、社会性、情境性和复杂性等方面，体现出互动、共享、仿真、多样化等特征。
七、密切关注“培训效果如何”：全程监测和控制培训质量
“培训效果如何”，实际上是关于教师培训效果评估问题。针对一个具体的教师培训项目，培训投资方或组织方系统地收集和分析资料，对培训效果的价值，培训质量的好坏、高低，培训目标、课程与方法的有效程度等作出判断，其目的在于指导今后的培训决策和培训活动。
汪文华摘自：《有效教师培训的七个关键环节——以“国培计划—培训者研修项目”培训管理者研修班为例》余新文，《教育研究》2010年第2期，原文约7500字