中财网残夜花香月满楼 讲什么:向窦桂梅老师学什么
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 13:09:14
向窦桂梅老师学什么
11月5日至6日，在福州参加了“智慧·互动·成长”第四届全国青年老师教学风采展示活动，听了9节的语文课，听了窦老师的“主题教学”讲座。
参加这次活动，我觉得受益最大的就是听了窦老师上的《林冲棒打洪教头》一课及她的讲座。
《林冲棒打洪教头》是苏教版五年级的课文，由我国的四大名著之一的《水浒传》第九回改编。这篇课文非常形象地描写了豹子头林冲的礼让、低调及高超的武艺。窦老师分二个课时教学这课。
在教学中，窦老师充分发挥了她最擅长的朗读，用朗读的手段教学生理解掌握课文内容，按她的说法“朗读就是理解，朗读更是发现。”我充分地感受到窦老师用自己所上的课，对这一说法作了一个最好的诠释。
上课前，窦老师播放了电视剧《水浒传》的主题曲“好汉歌”，让学生浸染在一种对水浒英雄的崇敬之情中，而后窦老师用说书人的口吻交待了课文故事发生的历史背景，这种方式有老师扎实的语言功底，也有教师个人对课文的深入理解，及对美的执着追求。我的理解，这就是用语文的方法学习语文。水浒的故事先是从民间相传后，由施耐奄编撰而成，所以教师用了评书人的语言，非常好地让学生感受到了评书人优美流畅的语言特色，“何故”、“姓甚名谁”、“这又为何”、“单表”“朗读至此”“好文在手，琅琅上口”“朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生！”“对林冲，那真是七个不服，八个不忿儿，一百二十个不满意。”……这类语言贯穿全课，如同听一位评书人拿着纸扇在侃侃而谈，学生进入文本，随着角色，读中感受，读中思考。能做到这点，不得不钦佩窦老师深厚的文化功底。窦老师以评书话的语言让学习课文有了多一些的原汁原味。
在课中，窦老师让学生设身处地地替人物着想，然后按照自己的感受读课文中人物的外貌、动作、语言。反反复复地读，读出了对人物的理解。教学中朗读外貌的有，林教头“挺着胸脯，歪戴着头巾”，通过个别读、齐读读出对林教头的认识，那就是“狂妄”。朗读语言重点的有，林教头的“来！来！”林冲的“请教了。”林教头的“来！来！来！”，语言不多，但通过多位学生的读，让学生感受到了林教头的刻薄、无礼，林冲的谦虚、知礼、隐忍。这些都是让学生通过读出感受理解了课文内容的，朗读动作，重点读林教头的“把火烧天”，林冲的“拨草寻蛇”，感受到林教头的急于求胜，林冲的沉稳、胸有成竹。在这期间，窦老师还用京剧作背景音乐衬托学生的朗读，让朗读更有情境，更有艺术感。
第二课时，则是让学生进一步朗读，发现作者在塑造人物形象上的独到魅力。如，作者用“一横”、“一退”、“一扫”这些动词形象地表现林冲的沉着、冷静、非凡的武艺，作者惜墨如金。在语言上，教师让学生用替代“来！来！来！”的内容，来感受林教头的性格特点，用李逵的语言来衬托林冲的语言，从而发现课文在塑造人物个性的作用，也从中感受语言表现人物性格，性格透露人物的命运的轨迹。最后，还让学生体会洪教头“歹人也不乏可爱之处”，从而初步学习用辩证的方法看待人，发现人性的丰富。
听窦老师的课，我不得不折服窦老师高超的教学艺术，要达到这一步，完全是对自己的职业的一种敬重，一种痴迷，用语文的方法学语文，必须付出更多的研究。
听窦老师的课，让我明白了一个教师要发现自己的长处，要扬长避短，充分地让自己的特长展现于课堂，让学生受益，让师生共同成长。我没有窦老师的表演天赋，但决不会因此说这种课是可观赏，不可学的。我不会去东施效颦，但我会尽可能地去学习她，让自己的朗读更美一些，在我的强项上发挥得更好一些。
听窦老师的课，还让我体会到一个人的成长，要与时俱进，要有对教学理想完美的不懈追求。“主题教学”已经不是昨日意义上的主题教学，而演变成为了一种教学的形式。有“一手好字、一副好口才、一篇好文章”，不仅是对学生的要求，也是作为一名教师在教学生涯中的追求。
“别一部书，读过一遍即休；独有《水浒传》，百读不厌！”这是窦老师在上课的时候说的一句话。我想说的是窦老师的课也是“百听不厌”的，每次听，每次看都会有新的发现与启发。