中财网霹雳谜城和霹雳谜城之:高中化学《喷泉实验》教学案例
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/05 02:40:18
高中化学教学案例集萃
[日期：2008-12-16]来源：本站 作者：卢克谦 编录[字体：大 中 小]高中化学《喷泉实验》教学案例
周玲芬
案例描述：
这是一堂校内教研活动公开课，本节课开课老师是以演示喷泉实验引入课题，创设问题情境，用鲜明的实验观象来激发学生的学习欲望，使之处于愤悱状态，继而讨论产生喷泉的原因，知其然，还须知其所以然。
老师首先用多媒体课件展示下图：接着，老师请学生回忆中学阶段已学过的气体，根据它们溶解性的差异，分成三类：难溶干水、能溶于水、极易溶于水。
老师以氢气难溶于水，二氧化碳能溶于水，设问它们与水是否都会产生喷泉?让学生进行讨论，然后通过多媒体演示应该产生的实验观象，进行验证同学讨论的结果。根据二氧化碳气体所看到的现象，追问同学要使二氧化碳气体也同样产生喷泉，那么可以将这里的水溶液改成什么溶液?同学又展开热烈的讨论，结果有的说可以用氢氧化钙溶液，有的说可以用氢氧化钠溶液。看到时机成熟，老师就对他们的设计进行分析，在此基础上导入评析更合理的方法，运用多媒体演示二氧化碳和氢氧化钠溶液产生的喷泉观象(见装置图2)。从这一现象中同学们归纳了产生喷泉的条件：必须产生一定的压强差。根据上述原理，老师让学生思考，如何使氢气和水也产生喷泉?目的是为了培养学生的逆向思维。他们积极思考，踊跃发言。学生设计中的共同点是：增大外面的气体压强，让它们也同样产生压强差（见装置图3.4.5.6.7.8），就运用多媒体进行演示，但效果不佳。由此提问，怎样使该喷泉也和氯化氢与水产生喷泉的效果一样?我提供给学生一套装置
请学生大胆的运用各方面的知识来改进本套装置，提出一些合理的方案，以此充分体现学生的个性和创新精神。
案例反思：
这节课的教学充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生是学习的主体，而教师是学习的主导这种教育思想。老师首先让学生讨论并对学生设计的方案进行归类、评析，通过实物投影仪展示学生设计的各种方案。对学生大胆地设计、敢于创新和勇于探索的精神给予了高度的评价，同时又提出了一些合理化的建议，帮助学生寻找出最佳方案。最后老师又借助多媒体进行了演示，使师生之间产生强烈的共鸣，达到更佳的教学效果。本节课的教学应用了辨证唯物主义认识论中的实践观点，即感性认识→理性认识→科学理论→指导实践，让学生通过该节课的学习去指导以后的实践。
通过这节课的教学实践，我们听课老师一致认为这节课的效果很好。不仅学到了知识，而且还学到了善于发现问题、分析问题、解决问题的一种科学方法。同学们一致认为，这堂课教学设计流畅、很有新意，体现了实施素质教育及二期课改的思想方向。对化学学科中落实综合思想作了大胆的尝试，将物理和化学知识有机融合、综合运用，提高了学生综合应用知识的能力。多媒体应用有特色，设计合理，达到很好的教学效果。恰当运用“设计”“联想”等课堂语言，引导学生对喷泉实验的改进方案设计及展示交流，展示学生个性，有助于学生发散思维及创新思维的养成。课堂气氛和谐，师生平等相处，形成民主氛围，充分发挥了学生主体作用。