中财网广西桂林图书馆:中小学教师专业发展文库[转载]
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 02:40:56
教师专业发展的问题和对策：
◆ 教师专业化的误区及其批判 ◆ 教师专业发展的问题与对策
◆ 教师专业发展的问题与取向
教师专业发展的目标和内容：
◆ 教师专业化的三个向度 ◆ 教师专业自身的成熟度 ◆ 构筑教师成长的五大支柱
◆ 教师专业性的内容 ◆ 促进教师隐性专业知识显性化 ◆ 开发教师的五实践性知识
◆ 体验教育智慧、教学智慧
◆ 教师教学技能的要求 ◆ 教师需做到“六个学会”◆ 培养教师的信息化素质
◆ 教师教育科学研究的素质 ◆ 反思能力：教师持续发展的一种必备素质◆ 教师心理素质
◆ 新课程改革中的教师角色◆ 教师角色的重新定位
◆ 课程改革对小学教师的素养与角色提出挑战
教师专业发展的过程和阶段：
◆ 国内学者关于教师专业发展过程的研究 ◆ 职前职后一体化的发展过程
◆ 教师发展中五个阶段的特点
◆ 教师专业成长中“高原现象“的克服 ◆ 专家型教师的特征 ◆ 专家型教师的培养
◆ 专家教师的教学专长
教师专业发展的实现：
◆ 校本教师专业发展的策略
◆ 教师自主发展和专业对话
◆ 教师反思的涵义与由来 ◆ 国外对“反思性教学”的诠释 ◆ 反思性教学的定义及其特征
◆ 教师的专业成长是校本课程开发的核心
◆ 改进教师参与课程发展的对策 ◆ 教师参与课程改革的有效方式
◆ 小学课程改革与小学教师专业发展的培养
◆ 新课改背景下的校本研究
◆ 校本教研制度的意义与基本特征
◆ 开展校本科研活动的思路与方法
◆ 教育行动研究的基本理念 ◆ 开展教育行动研究的基本程序 ◆ 教师的叙事研究
◆ 个人生活史与教师专业发展 ◆ 与教师专业发展阶段相适应的培训模式 ◆ 校本培训的模式
◆ 信息化环境中教师的培训模式 ◆ 以课例为载体的教师教育模式
◆ 一种有效的校本培训方式
◆ 发展性教师评价的作用和体系建构◆ 发展性教师评价的目的、原则和实施
◆ 发展性教师评价的理念、过程和方法 ◆ 发展性评价与奖惩性评价的关系及实施策略
◆ 促进教师专业发展的几种评价方式 ◆ 教师自我评价的特征和策略 教师反恩性自我评价意义及实施
附录： ◆ 教师专业发展报刊资料索引 ◆ 教师专业发展参考书目