中财网剑三唐门惊羽秘籍任务:课堂教学的十大关系
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 15:51:20
1.活与实的关系。课堂气氛浓厚，师生情绪高涨，学生能够言之有物，答之有序，书之规范，言之精彩，作之有情，述之有感，评之有度，改之到位。活是条件，实是根本。
2.静与动的关系。静为独立思考，自我梳理，搜集信息，咀嚼体味，形成主见；动为相互交流、切磋、碰撞、借鉴，、去伪存真，合作共赢。或先静，或后动，或静中有动，动中有静，相互依存，相互促进，有机结合，共鸣共振。
3,。主导与主体的关系。主导为主体服务，当主体遇到困难时，疑惑或不解时，走偏失向时，无从着手使，茫然无助时，心猿意马时，教师适时去引导、点播、激发、唤醒。教师是参谋，是催化剂，是风向标，但绝不是主角；学生是课堂的主人，把学习的权利、机会、快乐还给学生。
4.教材与生活的关系。教材是生活经验的反映与总结，是生活实践的一个范例，是其中的一个侧面；教学过程中，要从教材出发，到生活实践中涉猎、体验、感受。课堂即生活，教材是纲要，生活实践是素材，要做好结合的文章，力求做中学。
5.举一与反三的关系. “一”是基础，“三”是升华，没有“一”便谈不上“三”。学习过程中，要对现有的知识分析透，注意拓展与延伸，达到纵横左右，东西南北中，上接下联，左顾右盼，在“一”上很下功夫，把握要害实质，使学生心胸开阔，高瞻远瞩，游刃有余，夯实基础，以不变应万变，才能反“三”，反“五”。“三”“五”是水到渠成，理所当然，瓜熟蒂落，桃李不言，下自成蹊。
6.知识与智力的关系。学知识，长智慧。知识是基础，是形成智慧必不可少的组成部分，但他不是目的。智慧、能力、技巧、方法才是培养人才的最终追求。知识时横容易备忘掉的，可是人的技巧是不会轻易丢掉的。课堂上看似让学生记忆、理解知识，实质上市通过学习而挖掘学生的创造能力和潜在智慧。
7.保底与提升的关系。是每一个学生都能成功，不让一名掉队。课堂上要分层次教学，是同学们都能找到支点，感受成功，享受快乐。尽可能多地给予学生机会，让其展示自我，体验自我价值，树立信心，勇敢面对挑战，把握机遇。优生可以触及一些难度大的挑战性问题，做薄弱学生的小老师，兵帮兵，兵练兵，兵强兵，共进共赢。
8.理解与应用的关系。理解只是对知识有所把握，从某种意义上讲，还是狭义的、浅层的，在此基础上要学以致用。实际上学知识就是为了走向社会后，做一个有贡献、有价值的人，学是手段，用是目的。千万要杜绝理解知识是为了考试准备的意识，这样的话只能应付，达不到深刻、全面、彻底、高超、精湛的程度。
9.记忆与表达的关系。大脑内在的记忆是短暂的，也许课堂上会做题，可事后便忘却了，由卷面做题到讲解是一个飞跃，有讲解到表演（唱、舞、画、作、模型、实物等）是高层次的飞跃，所以课堂要集写、被、说、评、讲、析、辨、观、唱、作、画等于一体。既有抽象的理解，又有直观的演示，还有艺术表达的享受，快乐课堂，享受人生。
10.把握与生成的关系。对知识的理解、体验、感悟要拓展到有新的生成，生成便是创新，生成便是应用，生成便是开发智力，生成便是举一反三。一题多解、变式训练、知识与实践的练习延伸、小发明、小制作、独特的思维见解，甚至是异想天开、漫无边际，我们都要给予关注。思考的独特性。思维的反常性、思想的创造性才是最为珍贵的。