中财网色劫系列小说二:培养学生预习习惯很重要
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 05:27:20
预习，就是以孩子已经掌握的知识为基础，依据教材的提示，让孩子通过自己的感知、理解、分析、判断、想象等心智活动，并在预习过程中尝试、置疑，激活孩子的思维，从而在课堂学习时与教师的思维互相沟通，达到提高课堂学习效果的作用。预习，也可以锻炼孩子独立思考的能力，有利于调动孩子在课堂学习中的积极主动性。
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”足见，课前预习是必不可少的。
一、课前预习有利于调动孩子学习的积极性和主动性。
课前预习，一般是在讲授新课的前一天进行，也就是说，学完了今天的新知识后就要预习明天所学内容。但是，有的孩子提前一单元进行了预习，甚至少数孩子已经把全册教材都阅读了，不少孩子对新知识的“探索”产生了极大的兴趣。
二、课前预习有利于发展孩子的自学能力。
课前，在老师预习方法的指导下，让孩子先有目的地学习一下要学的内容，通过一定的、恰当的方法来理解和分析新知识，并找出自己所认为的知识的衔接点、重点、难点、疑点，然后，让孩子通过查阅资料、自制教具、社会实践、互相研讨交流等手段解疑答问，从中来理解知识、弄清算理。仍有解决不了的，带到课堂上，老师有针对性、有重点的对孩子进行辅导，解疑答惑。这样，教师也不必面面俱到地传授内容，节省了“讲”的时间，增加了“练”的时间，取得精讲多练的效果；孩子也掌握了学习的主动权，而不是通过教师的讲解来被动地接受知识，在有限的课堂时间里，不但能对所学知识当堂消化，而且能使学有余力的孩子个体得到发挥、发展。
三、预习有利于发展孩子的质疑能力。
实践证明，带着问题来学习的孩子，上课的时候注意力一定集中，收获也比别人大，这就是成功学习的奥妙之一。
课前预习，让孩子思维的触角伸向新知识的重难点和疑点，伸向知识的深处，使孩子逐步学会思考和发问，激发孩子的求知欲。
预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，家长可鼓励孩子通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。
“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，孩子对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。
经过课前预习，在课上自学议论时，他们更能提出问题，更能听取别人的意见，更能积极发表自己的见解，更能热烈地进行争论。更能锻炼他们的观察能力，思维能力，表达能力和解决问题的能力。更能培养他们追求真理、不轻信盲从的好品质。
四、课前预习有利于提高课堂的教学效率。
通过预习，能使孩子明确本节课的学习内容，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。在不懂的地方画上记号；尝试地做习题，对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。
孩子预习后带着问题投入新课的学习，课堂学习时就更有目的性和针对性。这样做，对于提高课堂学习的效果，养成孩子的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
凡是孩子在预习时已经把知识弄懂了，在课上议论、发言时就特别积极。凡是孩子在预习时没弄懂的地方，在课上就非常专心地听别人讲解。确实，不依靠老师自己也能独立思考学会知识，而且自己学会的知识是不容易忘记的。我体会到培养孩子预习能力，能较好的提高孩子的课堂学习效率。
在预习过程中，孩子掌握了一些新知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此，孩子就愿意上课。在课堂上，当老师提问问题，他回答对了，会很有成就感。在预习中尝到了成功的快乐，会促使他更愉快地、主动地学习。
由此可见，养成良好的预习习惯，对于提高孩子学习的积极性与主动性，发展孩子的自学能力、质疑能力，体现孩子的主体地位，提高课堂教学效率等方面有着重要的作用。