云天之巅的武功:怎样才能读懂一段话或一篇文章

要读懂一段话或一篇文章，首先要明确读懂的标准是什么。衡量的标准有三条：

其一，理解文章的主要内容，要知道每个字词句，以至标点的意思，要明确这段话或这篇文章主要写了什么，又是怎样写的。

其二，理解文章的基本思想，要体会中心思想，即作者为什么要这样写，说明了什么，表现了什么。

其三，要做出一定的评价，能说出自己的体会与看法。

只有做到以上三点，才能算得上读懂了一篇文章或一段话。

（二）养成良好的阅读习惯

要想提高阅读能力，必须要养成良好的阅读习惯。

1．要有浓厚的兴趣

兴趣是学习的动力，有了兴趣就会由被动地学习，变为主动地探求。现在同学们阅读的材料非常丰富。从内容上讲，有政治、军事、文学、史学、天文、地理以及科技等古今中外各方面的知识，真可谓包罗万象。从体裁上讲，有小说、故事、童话、寓言、散文、诗歌……真可谓丰富多彩。从类型上讲，有正规的语文课本，又有各种课外书、报、杂志，真可谓形式多样。这些阅读的材料，为同学们提供了广阔的天地。同时，党和国家又为同学们提供了良好的条件：每个同学每一个学期都有一套新课本，新华书店经常出售适合少年儿童看的书籍，到图书馆可以无偿借阅同学们喜闻乐见的书刊杂志。因此同学们应该有浓厚的阅读兴趣，有积极主动的阅读要求。

2．要有认真的态度

阅读时，态度要认真，不放过一字一词，以至于一个标点。不能一目十行，浮光掠影，走马观花，囫囵吞枣。朗读时要做到正确、流利、有感情。默读时要做到不出声，不指读，有一定的速度。

态度认真还应做到边读边思考。遇到重点难点，可以重读几遍，多看几次，可以向老师，向有知识的人质疑问难，还可以请教无声的老师——字典。

3．要有良好的习惯

良好的阅读习惯首要的一点就是姿势。读书时，身体要坐端正，用手扶住书，眼与书的距离要保持一尺左右。不要躺着看书，不要走路坐车时看书，不要边吃饭边看书，不要在光线太强或太弱的地方看书。要注意用眼卫生，保护视力。

其次，要养成口、眼、心一致的阅读习惯，不能单纯用眼而心不在焉。

最后，还要养成在阅读时勤于动手的好习惯。读时，可边读边批注。把好的句子、重点词画出来，也可以在书的空白处批注心得体会。读后，可以摘录好词好句，写写读书笔记。

（三）掌握阅读的基本方法

要想读懂一篇文章，要经过初读——细读——精读这三个过程。

初读的目的，是扫清课文中的障碍，了解课文的大概意思，为深入地理解课文做好准备。

具体做法是拿到一篇文章先从头到尾通读一遍或两遍。在读中有不认识的字画下来，然后查字典，将查得字的音、义，写在生字的旁边。接着把课文再出声读一遍，读后思考：这篇课文主要写的是什么呢？如果能用一两句话把主要意思表达出来，说明你对这篇课文已经有了初步的了解。

细读的目的是理解课文的具体内容，理清作者成文的思路，体会文中的思想感情。

具体方法是先审题，由题目看文体，是写人的、记事的，还是描景的、状物的。这样可以推测文章的思路与重点，便于有目的深入学习课文。例如《爷爷的俭朴生活》，由题目可以看出这篇文章是写人的，是表现爷爷生活俭朴的好品质的，这是文章的重点，一定是通过一件事或几件事来写的，这是文章安排材料的一般方法。这样审清题目后，就可以带着这些想法去细读课文了。

细读课文的第二步就是要逐句逐段细细阅读。看看每小段几句话，各讲了什么？它们之间是什么关系？归纳出小段的段意，可以用铅笔把主要意思写在段的空白处。

第三步就是归并大段了。在逐段阅读的基础上，看看每段之间是什么关系，把具有相同意思的小段归并起来；看全文共可分几大段，每大段主要讲了什么？作者是按什么方法来安排材料，组织材料的？这样就可以找出作者成文的思路了。

第四步就是把课文再从头到尾读一遍，然后合上书，静静地想一会儿，这篇课文主要写了什么？如果是写人的，头脑中就应出现人物的形象；如果是写事的，头脑中就应出现事情的过程；如果是写物的，头脑中就应出现物的样子及特征。这时再想想作者写的目的是什么？体会作者的思想感情，概括出文章的中心思想。

精读就是抓住文章的重点难点及精华之处，细细品味，体会作者的写作手法，理解深刻的含意。

这一过程一般可分两步。第一步看课后提示，有目的精读。例如提示中问道：“‘你们要……好好学习……将来……’指导员这句话的含义是什么？”这就要找到句子的语言环境细细琢磨，体会。第二步，就是要在理解全文内容的基础上有感情地朗读课文，和作者在思想上产生共鸣。

一篇文章是由若干个小段组成的，段是篇的基础。因此，要想读懂一篇文章，首先要学会读懂一段话。读懂一段话的方法与读懂一篇文章的方法基本是相同的。例如，《一个降落伞包》中有这样一段话：

飞机飞得又快又平稳。透过云层，可以看见积雪的山峰层层叠叠，好像波涛汹涌的大海。突然，飞机遇到一股强大的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚的冰甲。飞机像冻僵了似的，沉甸甸地不断往下坠。飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山头了，情况十分严重。机长命令机械师打开舱门，把行李一件件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背好降落伞包，准备跳伞。

初读课文时，知道了这段主要是讲飞机在飞行过程中遇到寒流，出现了险情。这样对这段话有了大概的了解。

细读这段话，可以看出这段共七句话。

第一句：飞机飞得又快又稳。

第二句：飞机正通过积雪的群山。

第三句：飞机突然遇到了寒流。

第四句：机身结了冰。

第五句：飞机往下坠。

第六句：飞机失去了平衡。

第七句：机长要大家准备跳伞。

这样一句一句地读，就可以知道每句话的意思了。

精读要边读边想。这七句话，先写飞机飞行正常，接着写出现险情，最后写机长要大家准备跳伞。如果把这一段话分层，可分成三层，是承接关系，一层紧接一层。这三层中，第二层意思最主要，因此，如果概括这段段意，就是：飞机遇到寒流，出现险情。

用同样的阅读方法也可以读懂一篇文章。

下面，将《一个降落伞包》这篇文章完整地读一遍。

一个降落伞包

1946年1月，有一次，周恩来同志从延安乘飞机到重庆去。同行的除了工作人员，还有叶挺的女儿扬眉，她才11岁。

飞机飞得又快又平稳。透过云层，可以看到积雪的山峰层层叠叠，好像波涛汹涌的大海。突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚的冰甲。飞机像冻僵了似的，沉甸甸地不断往下坠。飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。机长命令机械师打开舱门，把行李一件件往下扔，好减轻飞机的重量，还要大家背好降落伞包，准备跳伞。

大家正在忙着背伞包，忽然听到小女孩的哭声。周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到她的面前。原来小扬眉的座位上没有伞包，她急得哭了。周恩来同志马上解下自己的伞包，给她背上，还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，坚决地同困难和危险作斗争！”

大家看到周恩来同志不顾自己的安危，把伞包让给了扬眉，都要把自己的伞包让给周恩来同志。周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！我们要沉着，别慌张……”

就在这时候，飞机冲出了寒流的包围。在阳光的照射下，冰甲开始融化了，整块整块的冰哗哗往下掉。飞机渐渐升高了，继续快速平稳地向前飞行。“咱们脱险了！”机舱里一片欢腾。

看到这篇课文，怎样阅读呢？应该按照上面指导的方法去做。初读课文，先轻声读一遍，发现有三个生字：械、坠、吻。翻开字典，械读“xi8”，不读“ji8”。机械，就是器械。文中的机械师，就是指操纵驾驶飞机机械的人。“坠”读

“zhu!”，“坠”就是掉，落。“吻”，“w7n”，组成词是口吻，指口气，语气。扫清了文字上的障碍，再读一遍，就要力求做到准确、流利了。读后想一下，这篇课文主要说了一件什么事？是写抗日战争时期，周恩来同志乘飞机到重庆去，中途飞机遇到了寒流，出现了险情，周恩来把自己的伞包让给了别人，后来飞机脱险了这样一件事。

在初读课文时，如果遇到了疑难问题，可以做上记号，便于细读时再认真思考或去请教老师。

细读课文时，先在每段前标上段号。全文共五小段，一段一段地读。

第一小段共两句话。第一句讲抗日战争时期周恩来乘坐飞机到重庆。第二句讲同行的还有11岁的小扬眉。这一段是事情的起因，也是必要的交待，写出了时间、地点、主要人物。这段的主要内容应概括为：周恩来乘飞机到重庆，同行的还有小扬眉等人。

第二段共七句话，主要写了飞机遇到寒流出现险情，机长让大家做跳伞准备（这段的详细分析见前文）。

第三段共四句话，写周恩来听到哭声，寻声找去，得知原因，让出伞包，并鼓励小扬眉要坚强。把这四句话概括起来，主要是写周恩来把自己的伞包让给小扬眉。

第四段两句话，写周恩来没有接受大家的伞包，并让大家不要紧张。

第五段四句话，写飞机冲出寒流包围，冰甲开始融化，飞机又平稳地前进了，人们一片欢腾。把这几句话概括起来，主要讲的是飞机冲出寒流包围，脱险了。

把五段主要内容排列起来，可以看出作者的写作思路与文章的结构安排是这样的：

这样全文按事情的发展顺序，可归并为三大段。

作者通过写周恩来同志在飞机出现险情时，把自己的伞包让给了小扬眉的一件事，歌颂了周恩来同志不顾个人安危，把生的希望让给别人，把死的可能留给自己的崇高精神。

精读这篇课文可抓住以下两点。

一是读飞机遇到寒流时的场面。体会“冰甲”、“冻僵”、“沉甸甸”、“下坠”、“失去平衡”、“掠过”的意思，可以看出飞机处境危险，情况紧急的程度，再品味一下，为什么要这样细细描写呢？目的是用来突出人物的崇高思想。在这样生死攸关的时刻，周恩来让出伞包，这是多么崇高与伟大的思想呀！

二是读周恩来同志让伞包时的动作、神态与语言。课文中用“立刻站起来”、“几步跨到”、“马上解下”、“给她背上”这一连串的动作，说明了周恩来同志动作坚决果断，毫不犹豫。同时，这里的“立刻”、“马上”也说明了他在争取时间，因为在这险情即将发生之际，时间就是希望，时间就是生命。周恩来同志这一让，是把生的希望让给了别人，这样周恩来同志的高大形象便树立在眼前。

最后带着这样崇敬的心情朗读课文，体会感受会更深了。

总之，要读懂一段话或一篇文章的方法很多，同学们可以在阅读的实践中不断摸索，不断总结。