中财网银行排号机使用步骤:复习课≠习题课
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 21:55:31
复习课≠习题课
泗水县第二中学 杨兴强 2011年7月16日 21:09
齐龙新于11-7-18 21:29推荐实践中，我们很多时候常常把复习课与习题课混为一谈，特别是常把复习课上成习题课。事实上二者是不同的，杨老师就这两种课型的不同以及如何上好这两种课型提出了自己独到的见解，值得我们大家学习，如果本文能够举出一些具体实例，结合实例进行说明，则更好。王庆富于11-7-20 10:01推荐分析到位，总结精炼，体现了数学的真谛。复习课的主要任务是复习巩固所学知识，使知识加深理解、强化记忆、促进应用，并使知识进一步系统化、网络化。而习题课的主要任务是通过练习把学生理解、掌握的知识转化为技能，并逐渐形成能力。所以二者不能简单的划等号！
高中数学的复习课是针对前一阶段学习内容的总结和巩固,是对所学内容的整合、提炼和升华,是学生对刚讲过的知识一个由浅到深,由分散到系统的认识,是课程里面的重点。我觉得上好一节复习课要抓住以下几点：
1.最基础的知识是最有用的知识。抓准知识点， 照顾一般，突出重点避免盲目的题海战。知识要越复习越“少”，并不是有些知识不复习，而是使课本上的各个知识点形成纵横联系，构成知识网络结构。
2.培养能力是复习的核心。在复习阶段，不仅要让学生牢固掌握学过的知识，更要使学生善于和熟练运用所学知识解决问题。我们教师需要运用一题多解、多题一解、一题多变的方式来训练学生的求异思维能力和求同思维能力，可以使学生的思维具有深刻性和灵活性。
3.数学思想和方法是解题的关键。学习数学知识离不开数学思想方法，大力提倡的创新教育，
数学教学中,学生在习题课中过多地注重了知识的“接受性”,而忽略了知识的“继承性”和“探究性”。学生仍然按照惯性思维对数学概念、公式、定理等知识进行死记硬背,教师也会在习题课中按部就班的“分析讨论”,致使习题课成了教师表演的舞台,失去了对学生进行数学思维的培养与探究的意义。如何上好一节习题课呢？
1.精选习题,突出启发性上习题课之前,数学教师应精心准备,反复比较和筛选题目，要能针对教学重点、难点和考点,在解题思路和方法上讲究典型性和代表性,能起到示范指路、方法指导的作用,在知识转借成能力上具有启发性,给学生足够的时间去审题、理清思路,充分展示学生的思维过程。
2.突出层次,注重整体性习题要注重精讲精练,避免“题海战术”。要从学生的数学基础入手,尊重学生的认知规律,充分了解学生的个体差异性。学生的基础不同,理解能力不同,那么教师精选的习题就要突出层次性,关注学生的整体性。上一节“探究式”的习题课！