中财网广州陶氏化学招聘:课改就是重建课堂
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 01:12:48
课改就是重建课堂
“李炳亭在素质教育与课改”论坛上的讲座
（网友lyg3681532整理，本人做了部分删节）
中国教育已经把我们逼到了绝境，说到素质教育和课改的关系，如果说素质教育是觉者的发现，那么，课改只能是智者的选择，行者的担当。说到课改，其实每个课改人都有一把辛酸史。觉者，智者，行者，中国教师报就愿意做这样的媒体，和广大教师一起担当起中国教育未来的希望！
有人对我们推进的高效课堂提出了异议。“一切为了高效”的课堂基本属于应试教育的变种，绝对不可简单地从字面上理解我们的高效课堂，真正的高效课堂是一个教育概念，以“育人”为核心，而不是以“分数”为旨归。目前的中国，很多地方的教育搞不好，是因为校长是“官员”、教育变成了政治，比如北京，教育一旦和政治偷情，就会生出怪胎。很多人不理解课堂是什么？当然也就不理解教师这个角色的基本作用是什么？课堂即生态，它应该是孩子成长中的生命狂欢，而老师们就是要创造条件让孩子们得以自然成长的那个人。
教育不能靠挖生源、抢名师而成就所谓的名声。河北对教育最大的贡献是“挖生源”，这不奇怪，河北是地道战的故乡呀，善挖。挖的经验是堕落的经验。我们再也不能以挖抗挖，以挖见长。而应该研究教育真正的、本真的规律，教育就是发现孩子的长处，让孩子的长处更长，而不是发现他的短处，弥补短处。否则这个孩子就是被动的，抵触的，受挫的，自卑的。教育的本质应该是尊重人的，从“人本”出发，而不是控制、囚禁、管制，更不是“专门和儿童的天性作对”！有人说教育就是为孩子“选鞋子”，你总不能让所有的脚都适应你的鞋子吧，而是要你的鞋子适应每个人的脚。孩子的天性可以由六个字来表示，就是好奇心，展示欲。满足孩子好奇心的过程就是探究过程，探究的过程就是学习过程。探究出来结果来就想展示。中国教育注定要打一场儿童好奇心保卫战。一个好的教师就是捍卫儿童天性的老师。发现儿童，发展儿童就是现在教育的两大命题。
课改真的很难。到底对课改的“改”作何理解？改是改良还是改革？前7次课改的失败告诉我们，敲敲打打、修修补补是解决不了当下教育的根本问题的，要改革，要敢于打破坛坛罐罐，要勇于重建。而改革意味着颠覆，颠覆什么、反对什么？课改是反教师吗？不是！反的是传统教育思想，课改改的就是让教育回到民主、法治、协商、对话、尊重、和谐的原则下，从“人”出发。这个“人”既是学生，也是教师！有人不理解或者说留恋中国传统教育，殊不知传统教育造成了多少的恶果和罪孽。学生跳楼是一个不容回避的现实，如果教育开始连生命都不关注的话，你还会关注他们的个性和发展吗？中国还有多少孩子游走在楼的边缘？是谁让我们的孩子心理状态出了问题呢？教育既然是以人为本，为什么不关注这些问题呢？还有我们的教师，如果尊重他们，你会不关注教师的精神生存状态？你会把他们比喻成蜡烛、春蚕？你会倡导他们去学会牺牲？奉献是高尚的，牺牲则意味着可耻！
课改真的是不改不行的，不改，这个国家就完了。有什么样的教育便有什么样的国家！课改是国家意志，必须改。但我仍然以为重视程度不够，教育优先发展这个提法没错，但我建议还应该加一条“课改是基本国策”！我是受计划生育政策的启发才这样提的。如果现在能像当年抓计划生育一样抓课改的话，课改早就在中国遍地开花了。教育不是喊出来的。说“课改”不如说“课变”。从根本上改变传统的课堂观念，坚定不移地推进课改教育改革。有人说，教育的问题这么复杂，仅仅通过课改能解决教育的问题吗？或者说课改能解决素质教育的问题吗？----能！我的发现是当今的教育患的是“课堂并发症”，教育的七寸在课堂，教育的问题需要回到课堂上来破解。回到课堂上怎样破解？新课改早就给了我们方法——“六字真言”，即自主、合作、探究！以杜郎口为例，我们来看看杜郎口是不是素质教育的楷模？每节课都在动，每节课都是体育课，教育首先需要从身体出发呀，每节课都在写，每节课都是书法课，每节课都在说，每节课都是演讲课，每节课都在以小组形式独学、对学、群学，都在自学、展示、反馈，独学培养的是思维能力、主体意识；合作培养的是合作能力、互助精神；展示培养的自信力和表达能力；……这些不就是素质教育倡导的东西吗？还有哪种教育能够实现这些目标呢？反杜郎口，是不是反素质教育呢？你鼠目寸光，你看不懂杜郎口，当然也不理解素质教育！除此外，便是嫉妒，你嫉妒人家杜郎口，杜郎口出现让很多“名校”和“教育家们”很没面子！
有人说，杜郎口是濒临倒闭的学校，咱是名校，咱不用改！这是哪根哪呀。我刚才已经讲过，课改改的是教育观念以及课堂背后那种专制、控制、扼杀的“文化”！今天的每一个教育人，如果真正的建立“人本”教育观，就必须承认差异，不放弃任何一个孩子！我们必须直面两个“普通”，解决如何让普通的教师上出不普通的课，让普通的学生学得不普通。请问，你们名校解决了这两个问题没有？没有，你的教育就不是好教育，不是好教育就必须改！今天，所有称为学校的地方，都必须改！
有人问我，课改动力来自于哪里？我说，来自于自我本身。教师这个职业不是说是太阳底下最光辉的吗？那，你就每天抬头看看太阳，你是否曾经照亮和温暖着学生的生命？你给了学生成长所需要的什么支持？你满足了他们什么样的条件？教师的手里握着未来，他可以成就一个生命，同样也可以扼杀一个希望。教书实在不是控制，不是替代，不是包办，是宽容、准允，是放手，是激励，是让学生“在学中生”。无限放大教的功能和教师的作用就是反教育的。教是为了不教，教育要做到无师自通。无师自通的前提是师法自然。现在社会上有官二代，有富二代，我觉得还有学二代。“二”在我们剥夺了他们的经历。学习即成长，学习即经历，没有了经历，就成了官二代，富二代，学二代。
课改说穿了就是重建教学关系，重建师生关系，或者说是重建课堂。
什么是课堂？我用三个比喻形容一下。1、课堂就是打麻将。学习是自我知识的建构过程，是一件私人化的事情。2、学习就像老太太打麻将。动手体验。3、课堂就像打篮球。失败——反馈——矫正，代表一切的学习规律。
教师还有20%的作用是什么呢？“带入——体验——分享”
这个“二八作用”告诉我们，课堂上教师的作用是什么呢？就是“导”。导什么，导情绪。教师就是煽风点火的人。
接下来我们谈谈课改怎么改的问题。
课改要改课堂，改教学关系，改文化建设。
课改四步路：理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰，课改注定是一场新文化运动。
课改还要讲究策略，我们要跟着三个国家领导人学课改。跟着毛主席学信仰。人为了信仰而生。每所学校校长要抓管理，带队伍，带作风。校园文化坦白地讲就是要从校长作风抓起。建立信仰，廉洁作风，真抓实干。我们给课改班级可以“改名”，任命为“毛泽东班”。
我们教师报人工作是非常辛苦的，大家不计报酬，舍己为人，靠的是什么，是信仰！为了中国的教育，为了孩子的未来，我们心甘情愿。
我们还要跟着邓小平学开放。开放为了搞活，搞活为了每个人，为了他自己的生命而奋斗。今天我们教育的现实就是昨天教育的报应，你还在制造报应吗？如果你爱你自己的孩子，就请搞课改。中国教育课改，希望在农村学校，在民办学校，在“农民”。这样的人有种，有责任感。
最后我们要跟着胡总书记学建设，学策略，学发展。
中国有三件事最难做：计划生育，拆房子，计划经济转型。这么难的三件大事都能顺利完成，我对课改充满了期望。
一个光知道骂中国教育的人，我看不起！光破不行，还要学会立。如何立？“学，研，用，评”每期中国教师报都会聚焦一个问题，把现代课堂版面改成了“课改说明书”。中国教师报愿意和大家一起承担起民族振兴的伟大使命，最后我借刘坚先生的一句话作为结束语：全世界课改人联合起来！