中财网小号谱子大全:《浅谈小学低语教学中听说能力培养》
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 02:29:56
理论内容：
《浅谈小学低语教学中听说能力培养》
新课改的教学理念和素质教育的目标都是使学生具有知识和能力。那么，我们在教育教学过程中，应该根据教材内容与学科特点，结合学生的年龄特征，对学生实施知识的学习与能力的培养。低年级的学生，年龄小，知识面狭窄，词汇和语言的积累还不丰富，因此，我们在低年级的语文教学中，必须加强学生的听说训练，培养学生的听说能力。那么，在小学低语教学中，又怎样去培养学生的听说能力呢？
一、根据特点，讲述故事，启发学生进行听说训练
小学低年级课本中，教材内容丰富，体裁形式多样，每篇课文都有插图，在教学中，我们可以充分发挥插图的作用，根据课文的特点，选择不同的方法和手段寓于教学中，培养学生的听说能力。如小语第四册课本中《小蝌蚪找妈妈》一课，我在教学时，根据学生爱听故事，特别是喜欢听童话故事的特点，我将课文编成童话故事并录好音，一边出示插图投影，一边播放故事的录音，要求同学们边看边听，记住故事情节。同学们边听边思考，听得非常认真，然后分组交流，把听到的故事叙述给同桌听，这样，不仅启发了学生的听说，调动了学生听说训练的积极性，而且还发展了学生的语言，培养了他们的听说能力。
二、质疑设问，创设情景，诱发学生进行听说训练
“学起于思，思源于疑”。在课堂教学中，教师要善于设疑、质疑。给学生创设说话的情景，创造说话的条件，提供说话的材料，使学生做到从内容入手，有话可说。又如我教《小八路》一课时，我指导学生看插图，根据画面的内容展开想象，并让学生说说：小八路坐在哪里学习？为什么坐在石头上学习，他看书时会听到什么声音？等等，这些问题的提出，为学生创造了说话的范围，同学们根据问题知道说什么，怎样说。于是同学们各抒己见、滔滔不绝，达到了培养听说能力的目的，并收到了良好的效果。
三、开展活动，激励兴趣，激发学生进行听说训练
低年级学生活泼好动，好胜心强，喜欢表现自己。在教学中，教师也可以根据儿童的这一心理特征，在课堂上开展丰富多彩的活动，把听说训练渗透到各个教学活动中，以说促学。比如：看图说话、想象说话以及表演对话等训练，让学生尽可能多一些机会将看和说、听和说、想和说、演和说结合起来，激励学生的兴趣，激发学生进行听说训练，培养学生的听说能力。例如，我教《院子里的悄悄话》一课时，进行分组并分别扮演角色进行对话表演活动，并鼓励学生说话时带有表情、伴以手势等，而同学们个个争先恐后，愿意表现自己的演说水平，使学生从想说到要说，再到会说，激励了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的听说能力，达到了训练目的。
因此，在低语教学中，加强听说训练，培养听说能力非常重要，它是对学生进行积累和运用语言的发展需要，也是促进其智力和思维发展的需要。
庞巧妹发言:
今天我们学习一篇文章《浅谈小学低语教学中听说能力培养》，然后大家就低语教学中听说能力培养方面来交流交流自己的收获、做得好的经验，希望大家能够畅所欲言。
首先我来谈谈，我觉得在低语教学中听说能力的培养一定不能脱离学生的年龄特点，要借助必要的情景创设来引起学生听说的兴趣和欲望。还有没有一定的情景创设学生一定会觉得无话可说，因为他们既没有语言的积累，又没有情景的架设，根本就不知道如何来说，更不要谈说得有质量了。
卜春梅发言：
是的，孩子们说话写话经常会说这件事我没做过，我不会说。他们要说就必须说些自己亲身经历过的事，那没有经历的事我们就可以通过创设情景来弥补这一空白，让学生展开想象，方能有话可说，有本可依。
徐香发言：
低年级学生活泼好动，好胜心强，喜欢表现自己。在教学中，教师也可以根据儿童的这一心理特征，在课堂上开展丰富多彩的活动，把听说训练渗透到各个教学活动中，以说促学。我觉得这点特别有效，我们班学生就是这样，开展活动，然后让他们在活动去说，每次都说得很好。
蔡建兰发言：
小学低年级课本中，教材内容丰富，体裁形式多样，每篇课文都有插图，在教学中，我们可以充分发挥插图的作用，根据课文的特点，选择不同的方法和手段寓于教学中，培养学生的听说能力。这也是我平常教学中经常用的方法，孩子们最喜欢听故事了，我觉得这招很有效。
凌粉萍发言：
我觉得还可以培养学生阅读的兴趣。大家都知道，只有增加学生的阅读量，丰富他们的词汇量和语言积累，才是说和写的基础啊。
陈燕发言：
是的，我现在在班级里就常常给时间让他们阅读。我觉得培养好他们阅读的习惯对说话写话，包括以后的写作文都是很有用的，就是对他们的一生都是莫大的财富。我还时常指导他们阅读，让他们动笔去圈圈划划，摘抄下一些妙词佳句。
钱灵发言：
我一直对这方面的教学很困惑，因为刚刚参加工作，这方面还没什么经验，今天通过学习，又聆听了各位前辈的宝贵经验，收获真的很多，感觉一下子豁然开朗了。