科学家励志小故事:概念图在小学英语语篇教学中的运用(一）

概念图在小学英语语篇教学中的运用

作者： 邵灵玲

记忆规律告诉我们：一个人所能记住的东西，听到的能记住10％ ，看到的能记住35％ ，同时听到和看到的能记住55％ ，自己重新表述的能记住70％ ，自己重新表述并且动手做的能记住90％。笔者结合小学英语教材的特点与学生的学习规律，引入了“概念图”教学，力求使学生“掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。

一、概念图的由来及内涵

概念图是美国康乃尔大学的Joseph D．Novak(诺瓦克)教授等人在2O世纪60年代提出的。诺瓦克认为，“概念图是用来组织和表征知识的工具”。它是一种以科学命题的形式显示概念之间的定义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。概念图以图形的形式组织知识和表现知识，其实质是语义网络的可视化表现。

概念图由命题、概念、链接和层次四要素构成。下面以PEP四(上)Unit 6“My Family”

为例，介绍建构概念图的主要步骤与方法。

1．确定命题。Unit 6“My Family”的命题是有关My Family的。

2．找出概念。围绕My Family主题，找出与其相关的概念，如grandfather、grandmother、

father、mother、uncle、aunt、sister、(baby)broth—er、m e

3．建立联系。寻找连接词，理清各个人物之间的层次关系，建立不同人物之间的联系。

这里的“层次”指同一知识领域内(Family)的结构，即同一知识领域中的概念依据其概括性

程度不同来排布，概括性最强、最一般的概念处于图的最上层，从属的放在其下，具体的事

例位于图的最下层(图1)。当然也有不同知识领域间的结构，即不同知识领域的概念图之间可以分层超链接。

4．制作图形。阶层性呈现人物之间的联系，用连线加以连结。图1

继续往下增加具体分支概念，用线条把概念连接起来(图2)。

 这样，按家谱顺序逐一呈现各家庭成员概念，整篇文章“家谱树”的概念图就形成了。

二、概念图在小学英语语篇教学中的作用

1．概念图是教师教学的得力助手

在进行英语课的教学设计时，概念图能将教师头脑中的教学内容以可视化的形式表现出来，能帮助教师更有效地组织教学内容。另外，PEP教材多以话题的形式构建知识体系，这有利于教师帮助学生以主题为单位构建概念图，整体把握英语课的教学内容。在课堂教学中，概念图的即时制作与临时生成，都能为学生的听说读写提供一个互动交流的平台。

2．概念图是学生学习的有力帮手

概念图是将多个零散的概念按其内在的联系联合在一起的，绘制概念图，就是将这种内在的联系用图的形式清晰地表示出来。学生利用概念图对知识进行有效的]JD-r整理，可使知识结构更优化。另外概念图与文字材料相比更为简洁、清晰、直观、形象，可以使知识之间的关系清晰可见，它为帮助学生整合新旧知识、建构新的知识网络提供了“脚手架”。这不仅有利于扩大学生的词汇量，而且也有利于进行语篇教学。如PEP五(上)Unit l“My  New Teachers”的概念图(图3)：Kind  young  strong

三、概念图在小学英语语篇教学中的运用

下面以PEP教材为例，根据学生的思维特点，针对不同的课型，谈谈概念图在小学英语语篇教学中的具体运用。

1．概念图用于Lot’s loam 的语篇教学

学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量，英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。对于Let’s learn的教学，可通过构建相关的概念图，引入“头脑风暴”游戏活动，将新单词与储存在学生记忆中的单词连接起来，形成语篇的脚手架。如我在教学“My Classroom”时，先环视教室并指着说：

T：Look!What’s tllis?

Ss：It’S a classroom．

T：What can you see in the classroom?

S1：I can see a picture／ door／ teacher’s

desk ．．．

T：(同时也指着相应的室内实物，问)What colour is the teacher’S desk／. ?

s2：It’S yellow／.

直到新词汇全部呈现，黑板上已出现了这样的概念图(图4)。

教师在讲解、指导学生记忆单词时，可以通过分类关系把分散的词汇联系在一起。概念图层次分明，所显示的词汇之间的关系明确，学生通过图形可以全面地把握单词之间的关系。如：My classrom is big．It’S beautifu1．Ilike it．英语中的任何一个词汇都与一定数量的其它词汇在语义上存在某种联系。如：Look!This is my classroom．It’S very big．The wall is white．The board is black．Th e dooris green． Th e window is blue． Th e flo r is yellow．And the computer is yellow。too．The fan is pink．Th e desk is yellow．Th e chair isyellow，too．Th e teacher’S desk is SO big．Theclassroom is beautiful!I like it．

2．概念图用于Let’s talk的语篇教学

如果教师能够把相互联系的词汇组织在一起用概念图表示出来，引导学生进行组块记忆，则会激发学生的创造性思维和发散性思维。Let’S talk往往都围绕某一话题，因此创编语篇较容易。譬如，PEP五(下)Unit2“MyFavourite Season”以season为主题，以四季的天气、活动为分支概念，可以让学生说说各自的喜好，如：I like fall，because it’S windy andcoo1．I call go hiking and have a picnic．(图5)