当男人恋爱时在线播放:二年级数学第6单元教案（下））

第一课时：三位数减三位数

教学目标   经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，培养良好的验算习惯。

在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重点、难点    (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。

教学过程

    一、创设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，你们喜欢看书吗？谁愿意向大家介绍你喜欢看哪一类书？

二、主动探索，体会领悟。

1．探索335-210的算法。

提问：你想怎么算？

（1）学生独立思考，尝试列竖式计算，并让采用不同算法的学生板演。

（2）组织交流，重点讨论：列竖式时为什么相同数位对齐？你是按怎样的顺序计算的？

（3）小结：在对各种算法积极评价的基础上，要求学生说说怎样列竖式

计算减法。

2.探讨的335-210的验算方法。

（1）谈话：做完减法题后也应该验算，验算加法题时，我们把两个加数

交换位置再相加，减法显然不能这样验算。那么怎样验算减法呢？联系我们解决的问题，想一想在算式335-210=125中，三个数各表示什么意思？根据这三个数量之间的关系，你想怎样对这道题进行验算？

（2）让学生自己独立尝试验算。

（3）小组交流。

（4）全班交流，让学生介绍自己的验算方法，其中“被减数-差”、“差+减数”都可以。

（5）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？学生讨论后强调：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数或减数。

三、组织练习，巩固深化。

做“想想做做”第1题。

做“想想做做”第2题。

做“想想做做”第3题。

做“想想做做”第4题。

四、全课总结

师：今天这节课同学们学得真不错，回想一下，你们学到了什么本领？

教学反思                                                                     

       第二课时：三位数减三位数（退位减一）

教学目标   1.  经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。

2.  发展自主探索的意识，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点、难点    探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法 (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。

教学过程

      一、复习旧知，作好铺垫

1、出示：56-18   72-36

2、全班学生一起计算，指名板演。

3、全班共同订正，让板演的学生说说计算过程。

二、主动探索、体会领悟。

1.   教学例题。

（1）贴出主题图。

提问：你从图中知道什么信息？

      能提出哪些减法问题？

根据学生的回答作如下板书：

儿童小说比民间故事多多少本？  335-185

民间故事比童话少多少本？ 210-185

（2）让学生自己列竖式尝试计算335-185的得数，并指名学生板演。

让板演的学生说一说计算的顺序和每一步是怎样计算的。

提问：刚才在计算时，大家都碰到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的呢？

让学生各抒己见，互相交流自己的想法，十位上不够减，被减数从百位上“退1当10”再减，有的学生可能想10-8得2，加上3得5，有的学生可能想10+3得13，13-8得5都应给以肯定。

提问：在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

指名回答，引导学生注意退1时最好写上退位点，到这一位相减时不要忘掉先减去退走的1。

（3）尝试计算210-185

指名板演，并向全班同桌解释自己的计算过程和方法。

同桌同学再互相说一说是怎样计算的。

（4）一起验算上边两题计算是否正确。

2.       总结减法的计算方法。

在小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？

三、巩固练习，加强应用。

1.       做“想想做做”的第1题。

2.       做“想想做做”的第2题。

3.       做“想想做做”的第3题。

4.       做“想想做做”的第5题。

四、全课总结

提问：这节课学习了什么知识？你有什么收获？

课堂作业：第4题

教学反思  

第三课时：练习七（一）

教学目标   1.  进一步巩固笔算减法的方法，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。

2.   进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。

教学重点、难点    巩固笔算减法的方法解决一些实际问题 (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。

教学过程

      一、揭示课题。

前几节课，我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意些什么？

今天我们就按照刚刚说的方法来进行减法计算的练习。

二、算练习。

1. 第1题

独立完成。上下一组题有什么联系呢？

2.  口算： 3. 完成第2题。

可以怎么做呢？

可以分别列式计算，也可以根据表中的位置直接写出得数。独立完成，指名交流。

4. 完成练习四第3题。

注意验算的正确性，同时体会验算的价值

三、决问题练习。

1. 完成第4题。

2.完成练习四第5题。 

教学反思  

第四课时：练习七（二）

教学目标   进一步提高学生的口算能力，进一步体会不退位减和退位减的联系与区别。培养学生选择和组合信息的能力，增强学生的问题意识，提高解决问题的能力与策略。

教学重点、难点    体会不退位减和退位减的联系与区别 (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。

教具  小黑板

教学过程

      一、揭示课题。

今天我们继续学习《练习七》

二、计算练习。

1.完成第题。

要求直接写出得数。指名说口算的思考过程。

2. 完成”第7题。

分组完成两组练习。

观察：每组题有什么联系和区别？

3. 完成第8题。

理解题意：

学生们独立完成，集体订正时，说说解题思路。

4. 完成第9题。

5、完成第10题

三、总结

在解决实际问题时，要注意理解题目的意思，明确解题思路。

教学反思

第五课时：隔位退位减

教学目标   1.  在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，明确退位后被减数十位、百位上数的变化，并能正确地进行计算。

2.  进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点、难点    明确退位后被减数十位、百位上数的变化，并能正确地进行计算。 (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。

教具：挂图、小黑板

教学过程

    一、创设情境，激趣导入。

出示图片

提问：你从图中了解到哪些信息？

你能提出一个什么问题？

在学生回答后板书：买的民间故事有多少本？ 二、自主探究，学习新知。

1.  继续教学例题。

（1）谈话：求“买的民间故事有多少本？”用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，教师板书：204-108=

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？

谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？

这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗？

（2）学生拨算珠计算。

可以自己计算，也可以与同学合作。

在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办？

（3）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。

提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几？这时十位上可以退1了吗？

那现在个位上算几减几？这“14”是怎样得到的？十位要算几减几？这“9”又是怎么得到的？百位上要算几减几？

（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？

让学生一起验算。

2、     教学“试一试”：1000-537=

（1）让学生独立计算。

（2）在小组内交流。

（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。

（4）交流：个位上要算几减几？这“10” 怎么得到的？十位上要算几减几？这“9”又是怎么得到的？百位上呢？

三、巩固深化，形成技能。

1.       做“想想做做”的第1题。

2.       做“想想做做”的第2题。

3.       做“想想做做”的第3题。

4.       做“想想做做”的第4、题。

四、总结评价，点拨学法。

教学反思  

第六课时：练习八（一）

教学目标   通过练习需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，帮助学生进一步掌握需要隔位退位的三位数减三位数的笔算方法，促进相应计算技能的形成。

教学 重 点、难 点、  隔位退位的三位数减三位数的笔算方法 (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。

教 具         小黑板

教学过程

    一、揭示课题。

二、计算方法的练习。

1、口算

完成若干口算卡片

独立完成练习八的第1题

2、完成第2题。

（1）完成第一组题，指名板演。

提问：第（1）题十位上是几减几？第（2）题十位上是几减几？第（3）题呢？为什么被减数十位上都是0，但在计算时却不同呢？

（2）完成第二组题，指名板演。

（3）完成第三组题，指名板演。

提问：这组的三题在计算时要注意些什么？

（4）根据刚才计算的三组题，总结一下计算这类题时应注意些什么？

三、综合练习。

1.  完成第3题。  备注

教学反思 

：

第七课时：练习八（二）

教学目  标、  进一步巩固减法计算中需要隔位退位的情况，并能熟练地进行计算。同时结合练习教学三位数减三位数的估算方法，帮助学生进一步增强估算意识，提高估算能力。

教 学重 点、难 点 增强估算意识，提高估算能力 (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。

教具          小黑板

教学过程

一、揭示课题。

二、计算练习。

1．口算下面各题。

2. 完成第4题

三、解决问题练习。

1. 完成练习六第5题。

明确题意。学生独立完成。

指名交流：说说各题是怎么想的？

在估算的时候，分别把这些数看作几百？

2.  完成第6题。

学生独立完成，指名交流思考的过程。

注意：说清楚把被减数和减数看成几百来进行估算的？

3. 完成第7题。

看图，从图中你知道了什么？

在理解的基础上列式解答。

4、完成第8题

学生读题，独立完成。

指名交流：我是这样想的……  备注

教学反思  

第八课时：复习减法的计算方法

教 学目 标 进一步掌握减法的笔算法则，能比较熟练地进行减法计算，提高计算能力。

教 学重 点、难 点 熟练地进行减法计算 (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。

教  具        小黑板

教学过程

    一、笔算减法的复习。

1、 口算下面各题。

2.  完成复习第1题。

（1）出示第一组题。

让学生观察3题有什么相同的地方和不同的方法。再进行笔算，算完之后进行原式验算，指名学生进行板演。

提问：这三题在计算时有什么不同的地方？在笔算这些题时要注意些什么？（先小组互说，再指名说一说。）

（2）出示第二组题。

小结：在笔算千以内的减法时，要如何进行笔算？怎样验算？还应注意什么？

3.  完成复习题第2题。

4.  完成复习题第3题。

明确：解题的思路和电表题的思路是一样的，用5月读数减4月读数。

二、解决实际问题

1、完成复习题第4题。

2、完成复习题第5题

强调“大约”用估算   备注

教学反思  

课      题     第九课时：复习实际问题的解决

教 学目 标 进一步熟练千以内数的减法，以及解决实际问题的能力，培养学生的分析能力。

教  学重 点、难 点   (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。

教 具      小黑板

教学过程

      一、揭示课题。

这节课我们继续复习千以内数的减法的有关知识和本领。

二、计算练习。

1.  完成复习第6题。

2、完成复习题第7题

让学生一组一组地完成，指名板演。

集体订正，并说说每题的计算过程。

比一比，千以内数的加法、减法各有什么需要注意的？它们有什么共同之处，已有什么不同的地方？

3、完成复习题第8题

估算有什么作用呢？

三、解决问题练习。

1.   完成复习第10题。

说明：在解答第2题时，用到了第1题计算的结果。第1个问题的结果是第2个问题解答所需要的条件。

2.       完成复习第11题。

引导学生看懂图意、理解题意。

    说明：在解答第2题时，用到了第1题计算的结果。第1个问题的结果是第2个问题解答所需要的条件。

四、拓展练习

独立完成第9题。交流解题的发昂法和策略。  备注

教学反思