中国最牛的包租公:第二章 基因和染色体的关系/第3节 伴性遗传

厦门二中陈迪老师考核课教案（开课时间：3月12日上午第二节课，地点：高一年（2）班）

第二章 基因和染色体的关系/第3节 伴性遗传

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象。

2、概述伴性遗传的特点。

3、理解伴性遗传的特点。

4、举例说出伴性遗传在实践中的应用。

（二）能力目标

1、运用分析资料的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律。

2、利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率。

3、提升收集、处理信息的能力。

（三）情感目标

1、认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。

2、探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类本身的优生优育，从而提高人口素质。

二、教学重点和难点

重点：伴性遗传的特点

难点: 分析人类红绿色盲症的遗传

三、课时安排

1课时

四、教学设计思路

本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用4个教学知识点。课堂教学思路如下：1、利用投影显示红绿色盲检查图，引导学生自我判断是否为红绿色盲患者，并介绍我国男女色盲患者的比例，启发学生思考以下问题：①红绿色盲与哪种染色体有关？②它是由显性基因控制还是隐性基因控制？③为什么男性红绿色盲的发病率远大于女性？④红绿色盲的遗传有什么特点和规律呢？从而引入新课；2、展示男女染色体图，引导学生分析出红绿色盲基因位于性染色体上，接着指导学生分析课本“资料分析”，推导出红绿色盲是隐性遗传病，并写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的种类。通过分析不同婚配方式后代的基因型和表现型，解释男性患者多于女性的原因，并总结出伴X染色体隐性遗传的特点。3、指导学生通过阅读教材内容，分小组讨论归纳抗维生素D佝偻病的特点，完成相应练习巩固。4、指导学生自学课本有关伴性遗传在实践中的应用的内容，并以具体事例组织学生就伴性遗传和优生进行讨论。并布置相应的课后练习。

五、教学过程

学习阶段

教师组织和引导

学生活动

教学意图

引入

1、创设情景：教师投影显示红绿色盲检查图让学生检测自己的视觉情况：

 ，请学生辨认以上三张红绿色盲检查图中的数字和动物分别是什么？

2、我们从平时的体检中就已经知道，如果看不清以上三张图，很可能就是红绿色盲患者。红绿色盲是一种常见的人类遗传病，提到这一疾病，不得不介绍的一个人就是就是英国的化学家道尔顿，请同学们阅读可课本P33的小字部分，思考道尔顿的故事可以给我们什么启发。

3、道尔顿的发现也给了我们一个启迪：即使我们确实存在这样的障碍，也不必因此而沮丧，因为只要我们积极进取，坚定理想，同样可以象像道尔顿一样，在我们所努力的事业上取得成功。

4、接下来就让我们一起沿着道尔顿的足迹，一起研究人类的红绿色盲。

1、观察图片，回答：数字：58、128，动物：骆驼。

2、阅读资料

创设情景吸引学生的目光，引发探究的兴趣。

认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。

1、红绿色盲

（1）遗传特性

1、展示有关红绿色盲的统计资料：a根据福建某中学体检结果显示：现高三年级570名学生中色盲患者共15人，其中男生14人，女生1人；b据统计，我国男性红绿色盲发病率为7%，而女性红绿色盲发病率为0.5%），请学生阅读，并总结出：红绿色盲的男性患者大于女性。

2、请学生阅读教材P34“分析人类红绿色盲症”并展示红绿色盲遗传系谱图，请学生思考以下问题：(1)色盲与性别有无关联?由此推测其基因位于哪种染色体上?(2)红绿色盲是由显性基因还是隐性基因控制? (3)从发病的情况来看,男女有什么不同?(4)为了验证你的推测,请在图中标出方框内Ⅰ1、Ⅱ5、Ⅲ12的基因型，看看与实际是否符合；(5)请分析Ⅲ12中色盲基因(X^b)的来源,看出色盲遗传有什么特点了吗?

3、第一个问题同学们能从图谱中找到答案吗？红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因呢？

4、投影显示经整理后的男、女成对染色体排序图现在同学们所看到的是经整理后的男、女成对染色体排序图。人类细胞内染色体组成与果蝇是相似的，性染色体都是XY型。所不同的是人体细胞内有常染色体22对。

提问：同学们说哪张图是男性的染色体排序图，哪张是女性的？

那么红绿色盲的基因究竟是位于哪类染色体上呢？

5、假如红绿色盲基因位于常染色体上，那么，男女患者几率一概一样。但是男性红绿色盲的患者明显多于女性，大约是14倍，说明该基因不位于常染色体。并且从资料中我们知道有女性患者所以该基因不会在Y染色体上，因此可以得出结论，红绿色盲基因位于X染色体上。

6、从资料中我们可以知道红绿色盲属于X染色体上的隐性遗传病。

7、假设正常基因B和红绿色盲基因b位于X染色体上，同学们试着写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的种类。

女性

男性

基因型

X^BX^B

X^BX^b

X^bX^b

X^BY

X^bY

表现型

正常

正常（携带者）

色盲

正常

色盲

8、了验证你的推测,请在图中标出方框内Ⅰ1、Ⅱ5、Ⅲ12的基因型，看看与实际是否符合。

7、从图中我们可以发现色盲基因的传递途径是：从外公→母亲→儿子。我们就把这种传递途径称为交叉遗传和隔代遗传，这是红绿色盲的遗传特点。

1、阅读资料，观察系谱图，并思考教师提出的问题。

2、从资料中发现：Ⅲ12是患者，和起父母Ⅱ5、Ⅱ6都正常，根据基因的分离定律可推知，控制该病的基因是隐性基因。

3、观察图片，思考并回答教师的问题：左边是男性，又边是女性，因为男性的性染色体是XY，形态大小不同，而女性的性染色体是XX，形态大小一样。

红绿色盲基因位于性染色体上。

4、写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的种类

5、Ⅰ1是X^bY、Ⅱ5是X^BX^b、Ⅲ12是X^bY，符合。

以问题串作为学习的任务和主线。

以红绿色盲为例探究伴性遗传的特点。

（2）基因型分析

（3）婚配方式

1、从“正常色觉和红绿色盲的基因型的种类”表中可以发现男女一共有6种婚配方式 即：女3种基因型  x 男2种基因型。接下来，我们就一起来研究这6种婚配方式的研究为什么男性发病比女性高。与学生一起分析正常女性和色盲男性，女性携带者和正常男性，两种婚配方式的遗传图解。

亲代：       X^BX^BХX^bY

子代基因型：X^BX^b         X^BY

子代表现型：女携带者 男正常

             1   ：  1

正常女性纯合体和男性色盲患者的基因型

亲代：      X^BX^b ×X^BY

子代基因型： X^BX^B：X^BX^b：X^BY：X^bY

子代表现型：  1  ：  1 ：  1 ：1

2、请独立学生写出：女性携带者和色盲男性，色盲女性和正常男性，这两种婚配方式的遗传图解，请两位同学进行板书。

3、请学生统计6种婚配方式子代的患病率，得出第二个遗传特点：男性患者多于女性。

4、（投影展示下图遗传图示）请学生观察并提出问题：父亲的红绿色盲基因是遗传给儿子还是女儿？该女儿与一个正常男性结婚，后代又会出现什么情况呢？

5、因为男性的色盲基因来自母亲，只能传给女儿，不能传给儿子，女性的色盲基因来自母亲或父亲，可以传给女儿，也可以传给儿子，因此有这样的规律：母亲色盲，儿子一定色盲，女儿色盲，父亲一定色盲。

1、与教师一起分析分析正常女性和色盲男性，女性携带者和正常男性，两种婚配方式。

2、写出女性携带者和色盲男性，色盲女性和正常男性，这两种婚配方式的遗传图解。

3、观察遗传图示，思考问题，得出结论：父亲把色盲基因传给女儿，而女儿又把基因传给她儿子。

指导学生独立完成遗传图解。