高兮樯 高大哥 番外:新郑外高课堂教模式管理考核办法

新郑外高课堂教模式

管理考核办法

山东杜郎口中学“三.三.六”教学模式，江苏洋思中学“先学后教，当堂练习”教学模式是贯彻落实新课改理念的有效途径，是素质教育的成功之路。它抓住了素质这个主题，激活了学生学习兴趣这个动力，做到教师的“教”和学生的“学”的有效统一，让学生享受学习权利，学习自由，学习快乐，充分体现了以学生为本的教育发展观。为踏踏实实地践行新课改理念，实实在在地推进素质教育，不断提高我校教师的教育教学水平，现对在我校推行的“导学法”课堂教学模式，特制定出如下考评办法：

一、深入落实教育教学的日常检查工作

    （1）根据课堂教学考核评价标准和考核评价细则每个月对全校教师进行一次教学考核评价并及时向教师反馈考核评价结果；一学期对全校教师进行一次教学综合考评(将每月考评得分相加求出平均分)，将成绩记入本人业务档案。

（2）检查、审查各学科、各备课组的导学案，教师的听课记录和学生的预习笔记；

（3）定期对各学科的教学水平进行检测。

（4）对于参加学校组织的课堂达标晋级活动的所有教师，必须按课堂教学改革的要求上过关课。

二、建立切实可行的课堂教学评价机制

    评价是一切改革最强的政治保证。改革成功，评价在先。评价应是动态的、活性的、多元的。是有激励、赏识的评价，也有针对性的他评与自我评价。

     验评小组通过听课、评课及时公布情况、反馈信息，使教师及时反思、及时提高。验评组成员对每周听课、每月听课情况进行综合，一学期下来取平均分作为教师的课堂得分，并列入考核中。作为考核的重要参数。除此之外，验评组还要在领导组或教务处的组织下，对教师的导学案、听课记录、学生的预习笔记、纠错本等进行不定期抽查，抽查后及时进行反馈。

三、课堂教学评价具体办法的落实

课堂教学评价，主要看学生的主动性、生动性、有效性、进步性、成果性、备课的实用性、预设性、深刻性、推广性。评价标准定格在“主动、生动、快乐、有效”八个字上。

（一）学习目标：

    1、教师对学习目标表述准确具体，围绕学习目标组织教学。

2、解释学习目标，让每个学生真正明确本节课的具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。

3、学生能围绕学习目标展开学习。

4、教师最后紧扣目标总结归纳。

（二）学生在课堂上的基本要求

1、合作学习要求

    小组长真正发挥动力机作用，小组成员能够全部投入紧张学习中，讨论效果好，学习质量高。展示重点，省时高效，评价自然顺畅，激励到位。积极参与交流，充分发表自己的意见，耐心帮助他人，别人发言时专心听讲，做好纠错工作。

2、预习的要求。

    (1)主动预习，努力完成预习目标。

    (2)独立思考，主动提出问题。

    (3)、梳理知识、方法与技巧，认真做好双色预习笔记。

    3、展示时的要求。

    (1)神态自如，脱稿展示。

    (2)讲题时要侧着身子，要大方地面向全体同学。

    (3)拿着教鞭指着题目进行讲解分析。

    (4)声音洪亮，语言速度适中，吐字清晰。

    (5)讲话无口语。

    (6)行动迅速，不留有时间空档。一人发言完毕，其他人立即跟上，可点评、可纠错、可质疑、可联想、可感悟、可拓展、可找规律等等。

    (7)点评的内容。可以是解题的关键点、切入点、易错点、规律总结、技巧生成、学习方法。如在数学课上，可以引导学生主要从以下几个方面进行点评：知识点、解题关键、注意事项、容易出现的错误、辅助线添加规律或添加目的、自己与众不同的解法、通过这个题我学会了什么、我想到了哪些相关的知识或题型的解题技巧等。学生的点评加上老师的追问、拓展、提升规律，课堂上的教学相长，师生互补， 将课堂“活而有效”的要求落到实处。

    4、反馈时的要求。

    (1)组长合理分配任务，组员主动争取。

    (2)细心解答，规范书写或板演。

(3)专心听老师和同学的点评，认真补充笔记，自觉做好纠错工作。

（三）教师点拨

教师能科学地把握点拨的时间和内容，问题解决到位，突出重点，突破难点，指导学习方法。

（四）基本功

板书设计科学，师生展示认真规范，用普通话授课，语言准确、清晰，专业术语表达规范，恰当运用体态语言，大方热情，灵活运用多媒体等辅助教学手段。

（五）达标测评

根据每节课设定的学习目标，组织当堂过关检测

1、基本问题完成情况

2、拓展问题完成情况

3、教师对转化生的检查程度

 （六）课堂评价。

    1、课堂气氛：(1)教师的教态大方、自如,(2)学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。

    2、活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识和实践能力。

    3、学生活动量：学生活动30分钟以上为优，25分钟以上为良，20分钟以上为一般，19分钟以下为差。

    4、学生的参与面广，参与率高。

四、写导学案的六点要求

    1、写清楚学习目标(教学目标)。知识目标，能力目标，情感目标，表达要具体清楚，目标的设定要有针对性，要结合学生实际，不要贪多图全、华而不实、照搬照抄，要突出实效性。

    2、写清楚重点和难点。导学的重点和难点一定要在认真分析学情的基础上设定，表述要准确具体。

    3、写清楚“知识储备”。即写清楚导学本课题需用到和涉及到的有关知识、资料、案例等。将这些知识提纲性的写入导学案或列为附页，做到心中有数，才能不断提高课堂驾驭水平。

    4、写清楚导学过程。导学过程思路要清楚，预习课、展示课、反馈课时间怎样分配，各个环节怎样安排，如何过度等都要写得清楚明白。

    5、写清楚每一个环节的组织形式和实施程序。如预习课怎样组织，怎样安排导学程序，怎样检测；展示课如何组织，怎样点评；反馈课采用什么形式，如何组织等等都要一一写清楚。   

    6、写清楚导学反思。反思成功之处和存在问题，提出改进措施。

五、备课要求

（一）预习课的备课要求

    1、有明确具体的预习目标。

预习目标是学习目标(教学目标)的具体分解，是检查学生预习成效的依据和标准，也是学生预习必须完成的任务。预习目标的设定一定要具体明确，便于检查，预习目标一般由教师在备课时设定，上课时发到学习小组。

    2、有预习提纲(预习题)。预习提纲(预习题)是指导学生高效预习，完成预习任务的具体措施，一定要涵盖学习内容(教学内容)的知识点，一定要指向预习目标的实现。一般由教师在备课时设定，上课时发到学习小组。为体现因材施教，预习提纲可按难易程度设置ABC等三个或更多类题型，由学习小组长依据学生学习水平和能力进行分配。

    3、要有预习方法指导。教师要根据学科特点和教学内容对学生进行具体的预习方法指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。

    4、要有科学合理的时间分配计划。教师要根据教学内容的多少和难易程度将预习课划分为四个时段：第一时段用于学生个体独立自学思考，努力完成50％的预习任务。第二时段用于小组合作学习，努力完成第一时段完不成的预习任务。第三时段用于预习检测。第四时段用于各小组筛选和设计展示题和展示方法。这些时间安排在备课时就要预设好。

    5、要有督促、检查的具体措施，如学习小组之间怎样竞赛，怎样评比，学习小组内部如何激励等，都要在备课时预设好。

  6、要有培优、补弱的具体措施。

(二)展示课的备课要求

展示课的主要任务是交流、提升、拓展预习成果，全面完成学习任务，全面实现学习目标(教学目标)，备课时，要注重预设以下问题：

    1、展示目标的预设问题。展示目标既是预习目标的提升，又是教学目标的拓展。预设的展示目标要求既要有内容方面的要求，又要有形式方面的要求，难易要适度，表述要具体简明。

    2、展示内容的调控问题。要注意引导学生展示独特的见解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的问题，不能把所有的预习成果都拿来展示；要引导学生用灵活多样的方式进行展示。

    3、展示任务的分配问题。教师要根据教学目标确定展示题并合理地分配到各小组。

    4、预设好展示的组织形式。各小组按什么顺序进行展示，小组与小组之间怎样过度，衔接，时间如何控制等问题都要事先预设。

  5、展示指导问题。如何组织引导学生对各组展示的内容和形式进行补充、点评，教师怎样发挥指导作用等，都要在备课时有所预设。

    (三)复习课（反馈课）的备课要求

    复习课（反馈课）的主要任务是．复习巩固学习内容，落实学习目标(教学目标)，让优生拔高，差生达标。备课时，要求重点思考以下问题：

    1、怎样组织学生进行所学知识的回顾、归纳、整理问题。

    2、怎样进行达标检测问题。

    3、对未达标学生怎样帮扶问题。

    4、对优等生怎样提升问题。