乔任梁躺在冰棺里照片:论“思想政治工作前沿发展”概念

余仰涛 ,  李　珂
武汉大学 政治与公共管理学院，湖北 武汉 430072
摘要:
现在人们已经分别从哲学、经济学、现代化理论、人文关怀、关系、系统论等不同视角对思想政治工作发展、思想政治教育发展概念进行了研究，但是还没有对思想政治工作前沿发展概念进行界定。根据“事物发展”与“发展事物”两个概念的联系和区别，借鉴与反思思想政治工作发展、思想政治教育发展的现有研究成果，从思想政治工作前沿发展的本质出发，以综合的、系统的、全面的视域来定义思想政治工作前沿发展。它是指思想政治工作前沿在其发展过程中，根据社会发展需要不断改变思想政治工作前沿自身即向势自身，以日益适应社会发展需要的状态及其沿着这一状态运行的过程。
关键词:
思想政治工作前沿发展； 社会需要； 状态； 过程
要研究思想政治工作前沿发展，首先必须对“思想政治工作前沿发展”这一概念加以科学界定。
一、对现有相关概念研究成果的梳理
现在，还尚未见到人们对思想政治工作前沿发展进行研究的成果，但是，人们对思想政治工作发展、思想政治教育发展已经进行了一些研究，它为我们科学界定思想政治工作前沿发展这一概念提供了借鉴和启发。纵观这方面现有的研究成果，大致有以下几种定义的视角：
1.从哲学意义上进行定义
马克思主义哲学认为，发展是“事物由低级到高级、由简单到复杂的不断更新的过程”［1］。也可以把它理解为某种新东西的生成过程，而这种新东西的生成过程就是它由某种东西发展而来的，是这某种东西的“发展”。因此，有的同志认为“思想政治教育的真正发展，也必然是一种新形态的思想政治教育的出现，这绝对不是对旧思想政治教育的简单改造或简单增删，只能是对旧思想政治教育的超越和升华。”［２］由于这种观点把思想政治教育发展理解为从旧形态到新形态，是一种质的飞跃，是从马克思主义哲学的发展观视角来认识思想政治教育发展的，所以我们把其称之为从哲学意义上来定义思想政治教育发展的。
2.从经济学视角进行分析
发展经济学认为，经济发展不仅仅包括数量扩大的经济增长，还包括产业结构优化演进、社会生活的变化等多方面的发展。在思想政治教育发展的学术观点中，有的同志从社会生态角度来进行分析。这种观点认为：“从社会生态的角度来看，思想政治教育的发展主要体现在三个方面：一是思想政治教育的话语系统与党在不同历史时期的工作重点密切相关……二是社会阶层分化和多元利益主体改变了思想政治教育的外部生态……三是所有制结构调整推动了思想政治教育结构的变化。”［3］这种观点着眼于思想政治教育反映党的不同历史时期的工作重点，通过思想政治教育结构的演进来透视思想政治教育发展，所以，我们把它归结为从经济学视角来分析思想政治教育发展的概念。
3.从现代化理论视线上进行厘定
有种观点认为：“所谓思想政治教育发展，就是思想政治教育观念、内容、方式、体制、模式等各个方面适应现代社会发展和人的发展需要，并促进社会发展和人的发展的改革、转变……思想政治教育发展，实质上是实现思想政治教育现代化，它同思想政治教育现代化是同义概念。”［4］由于这种观点强调思想政治教育发展就是实现思想政治教育现代化，注重从传统思想政治教育向现代思想政治教育的转变及转变过程，以现代化为坐标来看待思想政治教育发展，为此，我们把它称之为从现代化理论视线来厘定思想政治教育发展概念。
4.从人文发展角度进行研究
有的学者提出：“思想政治教育能够有效地满足人的思想道德发展需要，人的全面发展需要以及社会发展的需要。思想政治教育的生命力，就在于能够不断地创造和实现这种发展价值。”思想政治教育的发展价值就在于满足“人的思想政治道德发展需要”、“人的全面发展需要”、“社会发展的需要”［5］。有的学者在研究网络思想政治教育发展的时候，提出：“所谓网络思想政治教育发展，就是网络思想政治教育形式、内容、功能等方面适应网络社会和网民发展的需要，并促进网络社会和网民发展的改革、转变。”［６］这方面的观点着力于从满足人的思想道德发展、人的全面发展（包括网民的思想道德发展、网民的全面发展）、社会发展的需要来认定思想政治教育的发展价值和网络思想政治教育的发展，与《1990年联合国人文发展报告》提出的“人文发展”的概念、人文发展的基本目标的有关精神相近似，为此，我们把这种研究视角称之为从人文发展角度进行研究。
5.从关系视野进行考察
思想政治工作，实际上是一种用统治思想去作用人们的现有思想，使其思想向着统治思想的方向变化发展，以满足社会需要的工作。因此，思想政治工作发展，思想政治工作发展的程度等，不是仅仅从思想政治工作本身就能辨认、识别的，必须要从思想政治工作与其他事物之间，特别是与社会之间的关系来进行考察。据此，有的学者提出，“思想政治工作发展是指思想政治工作遵循客观规律要求不断改变自身，以日益适应社会需要的状态。”［７］也有研究认为：“思想政治工作就是在不断研究新问题、解决新矛盾的过程中逐步发展完善的。”［８］此研究是从思想政治工作与社会变革之间关系来考察思想政治工作发展的。由于思想政治工作是否发展是以思想政治工作功能的输出对其他事物所发挥的作用中来显现的，因此，当思想政治工作功能输出对其他事物所发挥作用的范围更广大了，作用的程度更深刻了，思想政治工作就发展了。反之，思想政治工作就没有发展。所以，我们把上述的学术观点概括为从“关系”的视野来研究思想政治工作发展。
6.从系统论的视域进行界定
有的学者从系统论的视角对思想政治教育发展进行探讨，认为“思想政治教育的发展首先是其内部诸要素的发展”，分析了思想政治教育主体、客体、内容、载体的发展趋势；思想政治教育发展“还包括诸要素之间的结构方式的变化和发展”，剖析了思想政治教育的结构“从封闭式向开放式发展”、“从金字塔模式向网络模式发展。”［９］由于这种观点主要是运用系统理论来分析思想政治教育发展的，所以，我们称之为从系统论的视角进行界定。
二、把握“事物发展”与“发展事物”两个概念的联系与区别
对“思想政治工作前沿发展”概念的正确把握，它涉及到对“事物发展”与“发展事物”这两个概念的理解。人们之所以对思想政治教育发展、思想政治工作发展的概念从不同视角进行定义，其中有个重要原因，是因为对“事物发展”、“发展事物”这两个概念的理解不同，有必要认识“事物发展”与“发展事物”概念之间的联系与区别。
1.“事物发展”与“发展事物”概念之间的联系
要正确把握“事物发展”与“发展事物”这两个概念，首先要认识它们之间的联系和相似点。
（1）两者都是反映社会性事物的概念　概念都是对事物间接的概括的反映。这里研究这两个概念的目的，是为了正确认识思想政治工作前沿发展这一概念的。前面谈到的相关概念，例如，思想政治教育发展、思想政治工作发展等，这些事物都是社会性事物，我们将要研究的思想政治工作前沿发展事物也是如此。社会性事物与自然界存在的自然物不一样，它是在有人参与下而发生、存在的事物，因而有着人的参与性、社会性等特点。
（2）两者都是反映同一事物的概念　“事物发展”与“发展事物”虽然是两个概念，但是，它们都是反映同一事物的。例如，第二次世界大战后，自新古典主义经济学提出发展的理论和概念以来，西方的经济学家、心理学家、政治学家、社会学家等相继把发展概念引入了本学科之中，相应出现了发展经济学、发展心理学、发展哲学、发展社会学等。在学术研究领域，为了反映某一特定事物的发展，往往使用社会发展与发展社会、经济发展与发展经济、教育发展与发展教育等，对某一特定事物往往从“事物发展”与“发展事物”两个概念加以抽象概括。所以，这两个概念都是反映同一特定事物的。
（3）两者都是从“发展”角度来反映同一特定事物的概念　“事物发展”与“发展事物”不仅是反映同一特定事物的，而且都是从“发展”的角度来反映同一个特定事物的。“事物发展”是对某一特定事物发展得怎么样、发展的结果等的反映；“发展事物”是对同一个特定事物如何发展、应当怎么样发展等的反映，可见，它们都是从“发展”的角度对同一个特定事物的反映。
2.“事物发展”与“发展事物”概念之间的区别
要正确把握“事物发展”与“发展事物”这两个概念，既要认识它们之间的联系，又要看到它们之间的区别，而且看到它们之间的区别更为重要。因为只有看到了它们之间的区别，才能更好地把它们区别开来，才能正确地认识它们各自反映的客观事物，更准确地来表述它们反映的客观事物。
（1）同一事物对“发展”的内外力作用的侧重点不同　“事物发展”与“发展事物”，虽然都是从“发展”角度来反映同一个事物的，但是该事物是在事物自身内在根据即自律驱使下发展的，还是在他律的外力作用下发展的，是有区别的。
“事物发展”这一概念，重在从事物本身的内在根据上来反映某特定事物发展。例如，思想政治工作发展、思想政治教育发展、思想政治工作前沿发展等，就是侧重从发展的事物内在根据上反映这些事物发展的。因为“事物发展”，“事物”靠什么发展？主要靠内在动力的驱动来发展。人们创造这一概念，就是为了侧重从这一角度来反映事物的。
“发展事物”这一概念，侧重在从人的外力作用下来反映某特定事物的。例如，发展思想政治工作、发展思想政治教育、发展思想政治工作前沿等，就是侧重从发展的外力作用上来反映这些事物发展的。因为“发展事物”要靠人、靠人组成的组织、靠人和组织组成的社会去发展。人们抽象出“发展事物”这一概念，也正是为了侧重从这一角度来反映事物的。
（2）同一事物对“发展”的诉求角度的侧重点不同　“事物发展”与“发展事物”从“发展”角度来反映事物，其不同点还表现在事物对“发展”诉求的反映的侧重点不同。因为特定事物，特别是特定的社会性事物对自己的发展有着相应的企求，总是通过一定的形式“诉说”着自己的这些企求。由于事物总是呈现着自己的发展规律、发展轨迹等，通过这样诉求着自己对自己的发展。而“事物发展”、“发展事物”则从不同的侧重点反映着事物对“发展”的诉求。
“事物发展”概念是侧重反映事物自身发展的，所以事物自身发展，总是诉求着“发展”有充足的内在动力，典型的实质，鲜明的形态，发达的机理，良好的状态等。为此，“事物发展”要侧重研究的是事物发展的动力、发展的实质、发展的机理、发展的形态、发展规律和发展结果等问题，这就是“事物发展”概念的论域。
“发展事物”概念是侧重反映在人的外力作用下去发展事物的，所以，事物在人的外力作用下总是诉求着“发展”的目的正确、目标恰当、战略妥善、道路捷便、方式合适、机制适合等。因此，“发展事物”要侧重研究的是目的的定位、目标的决断、战略的抉择、道路的选择、方式的探索、机制的断定等，这就是“发展事物”概念的论域。
（3）从原因和结果的角度来反映事物的侧重点不同　“事物发展”与“发展事物”从“发展”来反映事物其不同点，还表现在原因与结果的侧重点的不同。如果把“发展事物”与“事物发展”两个概念联系起来，就给人一种“原因与结果”这对范畴的感觉。因为原因和结果这对哲学范畴具有时间的顺序性、必然性等特点，而“发展事物”与“事物发展”的联系也具有这些特点。第一，从时间的顺序性来说，因果关系总是原因在先，结果在后，而在“发展事物”与“事物发展”关系中，如果没有“发展事物”这一原因，就不会得出“事物发展”这种结果。第二，从必然性来讲，因果联系是必然联系，“有因必有果，有果必有因”。在“发展事物”与“事物发展”的相互作用中，由“发展事物”的各种活动作用于“事物”，必然引起“事物”的发展。可见，“发展事物”是侧重从“原因”角度反映事物的，而“事物发展”则是侧重从“结果”的角度来反映事物的。所以，“发展事物”着重研究的是从原因角度上出发的；“事物发展”则着重研究的是从结果角度上出发的。
三、思想政治工作前沿发展的涵义
前面分析了人们从不同的视角对思想政治工作发展、思想政治教育发展概念进行的定义，各自都有其合理性，对我们研究思想政治工作前沿发展概念很有启迪。那么，如何来给思想政治工作前沿发展下定义呢？
1.对思想政治工作发展、思想政治教育发展概念研究成果的借鉴与反思
要客观地给思想政治工作前沿发展下定义，首先对现有的相关概念有个较全面的正确认识，使自己能在现有研究成果的基础上向真理更接近一步。
从哲学意义上进行定义，可以更具有囊括性。但是，把思想政治教育发展定义为“一种新形态的思想政治教育的出现”的话，就没有把事物的发展主要是指事物由低级到高级、由简单到复杂的不断更新的过程和所达到的状态概括表达出来。
从经济学视角进行分析，使对事物发展的定义关注事物结构的演进和优化等。但是，有的学者从经济学视角对思想政治教育发展进行分析的时候，重视话语系统和关注结构演进，是从手段和方法的改善角度来进行的，而不是从事物本身发展状态来讨论的。
从现代化理论视线上进行厘定，与我们搞社会主义现代化建设社会生活很贴近；而且关注事物发展内部因素，抓住事物发展的内在根据。但是，思想政治教育发展不仅仅是这个历史阶段上的思想政治教育发展，如果把“思想政治教育发展”看成“实质上是实现思想政治教育现代化”的话，那么，这种定义没有覆盖所有社会历史阶段的思想政治教育发展，没有达到思想政治教育发展一般定义的抽象高度。
从人文发展角度进行研究，与联合国关于人文发展的精神相联系起来；也把思想政治教育、思想政治工作与教育相联系起来。但是，仅从人文发展的角度来对思想政治教育发展进行研究的话，似乎又对“事物发展”本身关注欠缺。因为“事物发展”是要突出事物发展的方方面面的。
从关系视野进行考察，从事物与其他事物关系上来谈自身发展，这样更符合思想政治工作的实践指向；而且突出思想政治工作发展是“要求不断改变自身，以日益适应社会需要的状态”，既表达了思想政治工作自身的改变，又表达了思想政治工作日益适应社会需要的状态，即关系的发展。但是，从这一视角对思想政治工作发展所下的定义，重视事物特定状态来表现事物发展是对的，却忽略了事物发展的过程，因为事物发展既有一定的结果状态，也有一定的展现过程。
从系统论视域进行界定，一是符合任何事物都是一个系统的客观实际；二是重视从事物要素发展、结构发展、功能发展来界定思想政治教育发展，符合事物发展的特质。但是，从持此观点的有关论文来看，在分析思想政治教育要素发展的时候，谈的是思想政治教育要素的发展趋势，“事物发展”与“事物发展趋势”是否是等同的，是值得商榷的。
2.从思想政治工作前沿发展的本质出发进行定义
对思想政治工作前沿发展的概念的定义，应当紧紧把握住思想政治工作前沿发展这一事物，特别要把握住思想政治工作前沿发展这一事物的本质，只有对事物的本质作出的概括和反映，这个概念的抽象才接近概念的对象事物本身。
思想政治工作前沿发展的本质是什么？我们认为思想政治工作前沿发展，其实质是思想政治工作前沿自身的更新与发展。但是，思想政治工作前沿发展，不是为发展而发展，是为了更好适应社会发展的需要。所以，思想政治工作前沿发展的一级本质是前沿自身的发展，二级本质是前沿更好地适应社会发展需要的发展。
根据以上分析，是否可以给思想政治工作前沿发展下这样的定义：所谓思想政治工作前沿发展，是指思想政治工作前沿在其发展过程中，根据社会发展需要不断改变思想政治工作前沿自身，以日益适应社会发展需要的状态及其沿着这一状态运行的过程。
这一定义内含着哲学意义上的“发展”。因为该定义所谈到的“过程”和“状态”是思想政治工作前沿发展，由小到大、从低级到高级、经简单到复杂、变旧质为新质的不断更新的过程及过程终点所显现的状态。
这一定义蕴含经济学意义上的“发展”。因为在该定义中所谈到的“不断改变思想政治工作前沿自身”既包括了前沿数量的扩大，前沿领域的延伸，也包括了前沿结构的发展等。
这一定义蕴意着现代化现论意义上的“发展”。因为在该定义中的“不断改变思想政治工作前沿自身”，意味着思想政治工作前沿要素的发展，意味着对制约思想政治工作前沿发展的内部因素的克服。
这一定义蕴藏着人文关怀意义上的“发展”。因为在这一定义中的“日益适应社会发展需要的状态及其沿着这一状态运行的过程”，包含着思想政治工作前沿关注社会中人的思想道德素质健康发展，关注由人组成的群体的思想道德素质发展，关注由人和群体组成的社会的思想道德风尚健康发展。
这一定义内蕴着从关系意义上分析的“发展”。因为在这一定义中所涉及的“不断改变思想政治工作前沿自身，以日益适应社会发展需要的状态及其沿着这一状态运行的过程”，意味着思想政治工作前沿发展与社会发展需要之间是一种适应与被适应的关系，思想政治工作前沿发展是一种适应社会发展需要的发展。
这一定义涵盖着系统论意义上的“发展”。因为这一定义中所谈到的“不断改变思想政治工作前沿自身”，意味着思想政治工作前沿系统的发展；这一定义所谈到的“日益适应社会发展需要的状态及其沿着这一状态运行的过程”，意味着思想政治工作前沿发展，是作为社会母系统之下的一个子系统的发展。
参考文献
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［责任编辑：张俊华］