青少年犯罪的英语作文:《英语（新标准）》第五册教材分析及教学建议

《英语（新标准）》第五册教材分析及教学建议

一、教材分析

《新标准英语》采用“以题材为纲的功能—结构—运用性任务体系”编写。

（一年级起点）第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。本册涉及customs、activites、outing、abilities、help、possessions、illness、school trip、sports和holidays等十个话题及相关语用功能。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。

二、学生分析

三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。

三、总体教学目标

根据学生的年段特点，依据《英语课程标准》三年级教学目标应高于一级要求，接近二级要求。学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能听、说、读、写模块单词表中所列出的65个四会单词，能听、说、认读单词表2中非黑体部分单词。知道字母在单词中的读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规则。能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文（对能力强的学生可要求其背诵）。能模仿范例写句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解与本册话题有关的中国和异国文化、习俗及差异。

对本册教材中出现的大量语法现象教师应在课堂教学中通过创设情境使学生知道并理解其语义和语用功能，引导学生通过观察、归纳、总结这些语法现象的构成并能基本正确地运用，但教师不讲解语法概念。

四、模块教学要求

（一）课时要求

鉴于本册书教学内容较多，难度较大，建议教师每模块用5课时完成，1-10模块每页用1课时（共4课时），第5课时用于语音教学和完成《同步练习与测试》。

（二）具体教学要求

1、对话教学（第一课时）

能正确理解对话内容；能正确理解和认读对话中的生词；能准确分角色朗读对话；模块结束时，有能力的学生能达到背诵。

2、核心句教学（第二课时）

能听懂并正确认读每个模块Unit 1 Activity 2中的核心句, 能正确抄写句子或对话。能灵活运用核心句完成Activity 3/Practice 替换练习。能准确认读本单元出现的所有生词，能默写课后单词表1中所列本单元生词。

3、语言扩展教学（第三课时）

能够正确朗读各模块Unit 2 Activity 1中的对话或句子。教师可根据对话内容提出问题，引导学生通过判断正误、选择正确答案等活动形式理解对话，逐步培养学生的阅读能力。

学生能基本完成Activity 2中重点句扩展运用练习。

4、歌曲/歌谣教学（第四课时）

能准确认读歌曲、歌谣中的句子和单词。能够跟随伴奏或磁带唱英文歌曲,说英语歌谣。

5、语音教学及练习（第五课时）

建议教师将课堂活动用书中的练习与学生用书结合，作为课堂活动内容，尽可能在课内完成。同步练习中提供的调查任务练习也建议教师在课堂完成，各模块的其他练习可留作家庭作业，单元测试可以用做测试材料统一时间测试。

教师可根据课堂活动用书各模块Unit 2练习中语音部分的内容，引导学生通过跟读、观察、比较、归纳，黑体部分字母的读音，知道简单的单词拼读规则，并能在教师或同学的帮助下完成简单的规则单词拼读和拼写练习。教师应在课堂词汇教学中有意识地引导学生运用已有语音知识学习和记忆单词。

五、模块补充建议

Module 1

本模块教师主要注意中西饮食文化的差异和西方饮食习俗的介绍，教师可参阅教师用书P34—35文化背景知识介绍。

学习字母a,e, i在重读闭音节单词中的读音，学习字母e及字母组合ea在重读开音节单词中的读音。

Module 2

教师可从复习Book 4中学过的现在进行时入手，巩固用进行时对动作和正在发生的事情的提问、回答和描述。建议教师在情感教育时教育学生在做事情时注意不要影响别人。

学习字母o及字母组合or, al, oo, ou在重读闭音节单词中的读音。

Module 3

本模块知识点较多，教师不必要求学生在一课时将多个知识点都掌握，可分散在几个课时中逐个突破。同时注意these、 those中th和s的发音和拼读，以及boats和shorts等复数名词中ts的发音。

学习字母a, i, o在重读开音节单词中的读音，及字母组合oy, oi, ou, ow, oa 在单词中的读音。

Module 4

本模块注意运用can询问和描述自己和他人的能力。注意在unit 1中学习的是一般疑问句和回答，而unit 2 则拓展为肯定和否定句的学习。

学习字母组合eer, ear, oor, air在单词中的读音。

Module 5

在本模块中教师要让学生清楚这一模块中Can 不再表示能力，而是请求别人允许，主语多为第一人称I，同时在句尾通常要加上please。并且，教师在教学中应注重学生的礼貌教育，可设计一些不同场所、时间有些行为是否恰当的判断活动，让学生进行讨论。

学习字母p, b, t, d, k, g在单词中的读音。

Module 6

本模块主要学习have got 句型不同人称的表达。

学习字母组合or, oor, ow及字母o在单词中的读音。

Module 7

本模块教师主要侧重疾病词汇的教学。教师可引导学生观察词汇的构成，总结规律，帮助他们更容易记忆单词。

学习字母v, s, c(e), z, th在单词中的读音。

Module 8

本模块虽然只有一个核心句，即Ther be 句型，而教材却是在两个话题情景中呈现和运用的。Unit 1 中是描述一个地点，unit 2是介绍自己的家庭，本话题在第二册中学生已经接触过。

学习字母sh, s(ure), s(ion), r, h在单词中的读音。

Module 9

本模块也是在两个话题中学习be going to 结构的。Unit 1 主要是通过运动会谈论自己将来的计划，教师可将任务活动拓展到介绍自己周末计划，为下一模块做准备。unit 2围绕的话题是职业，学生说自己的理想，教学是学生应知道I’m going to be…句子中be的意思是“当、 成为”。

学习字母ts, ds, dr, tr, ch在单词中的读音。

Module 10

本模块要注意两个疑问句的提问和回答。教师可设计元旦联欢、圣诞节、寒假等多个内容情景让学生制定计划。

学习字母m, n, ng, l, w(h), y在单词中的读音