关山月箫谱:把握关键句 巧答高考语文阅读题

把握关键句 巧答高考语文阅读题

文高考的阅读题，往往是以语段阅读的形式呈现，近年来形成了两段现代文加两段文言文的固定结构，分值一般为67分。而语段阅读又重在对认读理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力的考查上。不管是能力层级较低的认读理解，还是能力层级较高的分析综合与鉴赏评价，都要求考生对文章的基本理解与整体把握，而对文章关键语句的把握与理解，又是解开这些问题的关键所在。在高三语文复习与考试的过程中，对文章关键语句的圈划与品读，是解答语段阅读题的重要方法。

所谓的关键句，是指提示文章段落大意或提示文章中心、主旨、观点的句子，它突出地体现了文章的旨趣，标示着文章的思路，显示文章的结构特点。对关键句的把握，主要从以下四个方面入手：

一、抓住能表达主旨的中心句

一篇文章总有一个中心主旨，作者往往会用较为凝练概括的语句将自己的所思所想集中表达出来，因而阅读文章时如果能迅速抓住文章的中心句，就能从整体上把握文章的大意，并能较为准确地理解文章观点与材料、整体与局部、开篇与结尾、线索与思路等的安排与设计，从而能快速地找到答题的方向与角度。如现代文阅读第二篇《西湖重》一文，在阅读中如能把握第一段末“杭州有这种对美的希冀与体会”和第15段第一句“杭州并存着历史与浪漫，兼具着传承和创业”这两个关键句并合二为一，就能很好地体会文章以西湖为话题表现杭州优雅的自然景观、浓郁的人文底蕴和浪漫的审美情趣这一主旨。

二、品读能体现内容的概括句

文章中心句的呈现不是无本之木无源之水，有时它开门见山于文首，下文就需要围绕它展开叙述或议论，为其穿上厚实的大衣；有时它卒章显志于文尾，前文就需要层层蓄势，处处铺垫，以见水到渠成。不管是哪种结构，段意却是集中的，而段落之中也可能包含着意蕴集中的概括句，这就需要我们在阅读的过程中贯通前后，加以品读。仍以《西湖重》为例，文章从第10段到第13段，每段段首均以“重西湖，(还)因为……”的结构标示，是为本段内容的概括句；再如文言文第一个语段《仲长统传》，在叙述完仲长统的生平事迹之后，用一句“统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生”作结，抓住了这个概括句，也就把握了仲长统的性格特点。

三、连缀能体现思路的标示句

句构成段，段组成篇，段与段之间总有一个过渡与衔接，有时仅靠一个词诸如“然而”、“尽管”、“但是”，有时靠的是承上启下的标示句，连缀这些能够体现文章思路的标示句，就可以窥见文章的思路与线索，从而理解作者的写作用意与构思的巧妙。最明显的仍是《西湖重》第9段引用清人袁枚的一句话独立成段，结构上承上启下，并引发全文的关键词“重西湖”。另外，3到7段和10到13段的段首句也标示了文章前后两个部分的写作思路，将其连缀，文章结构便一目了然。

四、感知有特定内容的含蓄句

情感的抒写与主旨的表达有含蓄与直白之别，各具其美。而往往含蓄句能让读者品味出无穷无尽的意味，它有时昭示作者的情感判断，有时暗含文章的写作目的，有时引发读者的无限遐思。这类句子，需要我们贯通前后文再三品咂，方知其味。如第一篇现代文《包豪斯——现代设计的摇篮》第5段“其实，创建者的明确目标，是要彻底摧毁传统的关于艺术的‘神话’，这是包豪斯的理念中最具革命性的核心”一句中的“神话”一词，便需要结合后文将“传统艺术”与“包豪斯艺术”进行对比从而突出“包豪斯艺术”的特殊理念来作进一步理解，因而试题中的第4题便要求学生把握作者的这一写作目的，从而推断出“故弄玄虚、不切实际的认识”这一正确答案。另外，第12小题对“不，不仅是一种享受……”续写一段文字也是对含蓄句的理解和考查。

关键句的把握与理解是阅读过程中的一项重要技能，也是解答语文阅读考试的一个重要方法，恰当而熟练地运用这种方法与技能，相信在高三的语文复习中会事半功倍。

高考散文阅读技巧复习指导

作者:佚名  时间:2007-2-10 22:21:38  来源:会员转发  人气:3414

　　从近几年的高考试题看，散文曾多次出现，从长远看，文学作品的考查也当会以散文为主。因此，掌握一些散文的阅读技巧，对广大学生是有好处的。
　　1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如《长城》（2000年）一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。
　　2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽•人•鬼》（2000年春季），就必须认真阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二•一”惨案。闻一多先生十分悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。
 3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。
　　4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。如《报秋》（1998年），这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉簪花这个载体，提醒人们要多珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每是每刻，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉簪花精神”。抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。
　　5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见的有：①比喻。如“兽”“鬼”各指什么（《兽•人•鬼》）；②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；③对比。如《青菜》（1993年）中，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与“紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜”形成了鲜明的对比；④象征。如《门》（2001年）中的“门”；⑤排比。如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”（《报秋》），层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用；⑥变换人称。用“我”增强文章的真实性，用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。
　　6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之间的前后勾连。如《话说知音》（2002年），为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢？要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系。第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的神往和渴求；第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答了以上问题。二者缺其一，都不是完整的回答。
　　最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”，用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的歌声”。