办理交通银行储存卡:9月6日，星期一，晴，高一历史课（听课日记）

来源：百度文库编辑：中财网时间：2024/05/07 09:19:27

9月6日，星期一，晴，高一历史课（听课日记）
第一周听的四节课都是理科的，今天有意识地挑了一节高一（1）班的历史课。不像理科的好多知识已听不太懂，这节课的每一句话我都能没有任何障碍地听懂了。对于文科的各学科，我想除了地理的某些章节外，学生也会有跟我一样的感受。我认为这就是文理学科教学起点的最大差别，而我们往往会忽视这个最简单、最基本的道理。理科教学就是通过反复地教让学生学“懂”知识，不“懂”就停下来再教，理科教学很容易造成“夹生饭”，所以高一高二阶段一定重视基础，注重循序渐进，尽最大可能不让学生掉队，及时查漏补缺。不然，到高三就回天乏术了。这是我们高一高二的老师必须时刻牢记的一点。

面对每个学生都能听懂的历史知识，该怎么教？应该说胡老师做得很不错，既有让学生对课本知识的自主学习后的归纳、概括、总结，又列举了大量有趣的史料让学生分析，还穿插讲了几个历史故事。整堂课幽默风趣，张驰有度，学生也积极配合，甚至出现了学生主动举手回答问题的大好现象。但是我听课的目的是来找问题的，甚至可以说是来挑刺的。课后胡老师很谦虚地问我什么意见，我很坦率地说了几点：从教学常规讲，一是教学容量少了点，所以教师可以放开手脚了；二是要加强板书的规范性；三是要增加巩固性练习。在课后的交流中，我们还深入探讨了历史课课堂组织形式的探索问题，如何让学生成为课堂的主人翁，更多地、主动地介入教学，在理科教学中，或许只有实验课和做题目时可行，而文科教学是大有作为的：可以是演讲课、辩论课、表演课（课本剧），也可以举办以学科为中心的全校、全年级的大型小型活动，甚至可以让学生来为学生上课，等等；可以充分体现新课改自主学习、合作学习、探究学习的精神。因为人文素养的培养，通过形式多样的活动来拓宽视野和体验感悟是最佳的途径。一是要想，二是要做，哪怕一学期只有一两次的尝试也是好的，努力地改变自己、改变教学方式就是突破，就是进步。

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