潍坊daozao料理美术馆:农村地区学校体育器材资源开发与利用研究

《全日制义务教育体育与健康课程标准》中明确指出：各地、各校要特别重视充分利用和不断开发体育与健康课程的优质资源，以不断提高体育教学质量并形成各地各校体育与健康课程的特色。目前制约农村地区学校体育发展的一个重要因素就是器材、场地的严重缺乏。有没有足够的体育器材是能否搞好体育教学的先决条件。体育课程资源的开发与利用是为了更好发挥教育优势，充实和更新教学，为实施《体育与健康课程标准》提供更好的条件和平台，体现体育新课程的时代性、选择性、民族性和乡土性。什么样的课程资源是好资源，农村地区的体育器材如何开发?在农村地区学校开发与利用体育器材是否可行?在全社会进一步扶植和加强农村地区教育的背景下，本文通过分析、研究如何开发与利用农村地区现实体育课程资源，帮助体育教师实施课程改革和促进教师专业化发展，确保农村中小学校的学生人人享有基本的体育与健康的权利，为农村地区学校、学生的体育与健康教育探索一条可行的现实之路。
l农村地区学校体育器材资源配备与开发的现状
2002年，根据《学校体育工作条例》和中小学体育(体育与健康)课程教学，教育部印发了新的《中小学体育器材设施配备目录》。目录中规定，体育器材配备率须在80％以上，但是当前只有小部分学校体育器材配备能达到这个标准。据调查，农村学校体育器材达标率普遍低于城市，而且有相当一部分的学校器材达标率则在50％以下，属于不合格范围。而自制器材率则与之相反，农村和城镇学校远高于城市学校。
由于地区经济落后，缺少对体育场地、器材的资金投人，我国大部分农村及偏远地区中小学体育器材的状况与有关规定相差甚远。在农村及偏远地区中小学中，体育器材不能满足体育教学需要的学校占到本地区学校总数的60—80％左右，仅有20—30％的农村及偏远地区中小学基本满足体育教学的需要。如在贵州省228所小学、155所少数民族农村中学体育器材调查中，没有任何一所学校完全配齐国家规定的一类必配体育器材；有自制体育器材的小学仅32所，有86．0％的小学无任何自制体育器材；在166所调查的中学中，有自制体育器材的学校仅29所，有82％的中学无任何自制体育器材。同样情况在北京，农村中小学体育场地和器材不足仍是制约学校体育工作开展的突出问题。据统计，怀柔区、房山区分别有91．6％、79．7％的中小学校体育器材不达标，即使是崇文、海淀经济发达城区也分别有70．2％、65．4％的中小学校体育器材不达标。由此可见，基于农村地区学校经济落后、经费短缺、场地不够，体育器材资源配备与开发严重不足的现状，研究、实施农村地区学校体育器材资源的开发与利用尤为必要。
2开发和利用农村地区体育器材资源的具体措施
2．1 巧用体育器材，发挥多种功能体育器材的缺乏，也是许多学校面临的现实问题，这就需要我们体育教师发挥聪明才智，根据器材特点发挥其多种用途，尽量做到一物多用，解决器材品种少的问题。体育场地器材一般都具有多种功能，只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能口J。结合学生实际和项目特点，做到一种器材多种用法。例如，一根跳绳，既可以通过教学手段和组织做绳操，又可以用与辅助立定跳远、行进间多级跳；既可以用来做拔河练习，又可以用来安排接力游戏、组字比赛。又如手榴弹和实心球可以组合成简易的保龄球游戏；体操棒和小皮球可以当作垒球练习等。
2．2改造场地器材。提高利用价值学校的运动场要成为学生的运动乐园，就要打破竞技化的场地器材规格限制，一切从学生的实际和兴趣出发，把学校成人化的场地器材改造成适合中学生活动的场地器材，以满足学生体育活动的需要。如利用毛竹自制成直径不一的竹圈，用长绳悬挂在篮架上，教学中，根据实际情况升降篮圈高度进行分层教学。投准时，先分组投篮，再自由选择地点投篮。扣篮时，分组练习，可自由选择高度，也可加助跑跳板进行扣篮，还可以让学生自荐进行表演，由此拓宽了体育场地器材的使用面，并且激发学生参与活动的兴趣，尤其是激发胆小、个子小的学生也参与其中，使他们在成人化的器材上无法完成而又最感兴趣的技术动作能够在改编的器材上得到尝试。这样，让不同条件的学生既学会技术，又体会到成功的乐趣。
2．3制作简易器材。改善教学条件根据农村地区的资源，结合本校实际，制作简易的体育器材，是改善教学条件的有效途径之一。例如，用树桩制作“山羊”，用破布缝成沙包等。用转头、水泥砌成了两个乒乓球台，课间，那里总是活跃着一大堆学生，无疑是学生的一块运动乐园。器材还可以用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球、自制沙袋、毽子、滚铁环、接力棒、体操轻器械等。另外，以生活用品、生产设施和生产工具等作为器材替代物，也是一个解决器材数量少的好方法。生活中，大量的泡沫包装盒随处可见，给城市造成白色污染。体育课中可将它利用起来，和学生一起将废弃的包装盒裁剪成大小块状、花边状用作课题教学中多种练习的辅助材料。例如，体操棒断了，可以把它改装成接力棒；跳高架坏了，可以把它改装成标志杆；破了的球可以吊起来做摸高标志物等。一批光板乒乓板和毽子(学生不会踢)，让学生以羽毛球的形式来玩这两件东西。
3开发和利用农村地区体育器材资源的案例
3．1简化篮球初中低年级和小学学生由于个子小，
投篮命中率低，学生打篮球的兴趣不浓厚，为此做以下
三种改进：
方法l：在篮圈上加一个大口径的球圈，形状象一个大漏斗，可提高投篮命中率。
方法2：在篮板的左下角和右下角各挂一个球篮，同样能提高命中率和激发学生打篮球的兴趣。
方法3：对比赛规格进行小改革，按学生打篮球水平高低定进球得分。篮球水平最低的定5分，中等水平定3分，高水平定2分，这样可使更多学生在体育教学中获得成功的乐趣。从而培养学生参与篮球活动的兴趣。
3．2改进排球网 在排球的教学和比赛中由于采用标准网高，低年级学生发球过网者较少，如将球网做以下变化，这一问题就能很好地解决，学生就会乐于参与排球的练习。
方法1：降低球网。
方法2：松挂成两边高中间低的u字型。
方法3：斜挂，一边高一边低，这样可便于不同水平学生发球。
方法4：缩短发球距离。
3．3 自制摸高器摸高器是测人体起跳后手摸高能力的体育器材。它可以准确、客观地测出每个人能摸高多少厘米，同时又能准确地计算出每个人的纵跳能力。这种器材在课上可使每人充分地发挥出自己的弹跳力，反映出每人的真实水平，能有效地发挥练习者的积极性和主动性，活跃课堂的气氛。
制作方法：首先制出1条长木板(长Im，宽5cm，厚lem)做横梁。用12个羊眼圈几分别拧在木条下端(每个羊眼圈儿相距8em)做挂钩圈儿。备12个小木牌号(长5em，宽3em，厚lem)。用10号铁丝做挂钩，一头穿过木牌上端将钩与木牌连接起来，另一头穿过横梁上的羊眼圈封口将上钩与眼圈连接，使号码牌下垂可以前后摆动。每个木号牌的下端横面之间相差5cm高，这就做成一副摸高器。在横梁上端两头各安装一个羊眼圈，就可以把摸高器挂起来使用。
3．4 立定跳远尺在进行立定跳远达标测试时，一般先用皮带尺测出成绩(单位：cm)，再去查得分表，比较麻烦。根据立定跳远成绩间隔5em得分正好相差5个分值这个规律，制成一条得分尺，得分尺上每隔5era处依次标上45分、50分、55分……95分、100分，并把得分尺套到皮带尺上。在测试时，只要将积分尺移到该组相对位置且稍做固定，该组同学跳一下，就能得出一个成绩。
4开发和利用农村地区学校体育器材资源的几点思考
4．1 加强开发和利用体育器材资源的理论研究
加大理论研究，提高体育课程资源开发与利用的意识，为体育课程资源的开发与利用提供理论指导和支持。体育课程资源是体育与健康课程开设的前提，但丰富的资源只有经过筛选和加工后才能真正进人课程哺1。因此，要实现体育与健康课程改革的目标，需要正确理解课程资源开发和利用的理论，正确理解体育器材资源开发和利用的理论，勇于实践，不断提高开发和利用的水平。
4．2进行体育器材资源开发和利用的教学化处理
树立“健康第一”的指导思想，按照素质教育的要求，根据课程改革的精神和理念，在体育课程资源的开发与利用的过程中以科学化为依据，不盲目做简单的复制引进，要遵循健康性、教育性、娱乐性原则，对所有开发与利用的体育器材资源进行科学的教学化处理，使课程更具有趣味性一J。但体育器材资源开发不能标新立异，不能仅仅为了满足学生兴趣，脱离其原有的为学生达成课程目标服务的根本目的。
4．3开发适合农村地区学校体育的特色器材思考
走农村特色的路，根据我国广大农村地区学校的实际情况，实施体育器材资源的开发与利用。因地制宜、因陋就简、就地取材是开发体育器材资源的基本要求；改造传统体育项目，挖掘民族、民间传统体育资源，开发农村特色、乡土特色体育器材，并将其有效整合，是开发体育器材资源的主要途径。
4．4开发和利用器材资源应注意的主要问题
体育课程资源的开发和利用要考虑到实用性及今后重复使用的价值，要尽可能做到一种器材多种用途，避免资源浪费。同时，体育器材资源的开发和利用要注意安全性，不能为了所谓开发和利用，而不顾实际，留下安全隐患。