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初中文言文重点篇目要点提炼

古文加油站 2008-12-14 20:24:00 阅读0 评论0   字号：大中小 订阅

  《鱼我所欲也》《孟子》
   一、语音 ： 箪（dān）蹴（cù） 羹（gēng） 死亦我所恶（wù）
   二、重点词解释
   1、本心：天性，天良” 2、患：祸患，灾难 3、辟：通“避”，躲避
   4、箪：竹筐 5、蹴：用脚践踏 6、得：通“德”，恩惠，这里是“感激”的意思
   7、乡：通“向”，从前 8、何加，好处。 9、恶：厌恶。
   10、辩：通“辨”，辨别。 11、义：正义或仁义。 12、勿丧：不丢掉，不遗失。丧：遗失
   13、万钟：万钟的俸禄，形容位高禄厚。 14、贤者：有道德的人。
   15、苟得：苟且取得，本文指：“苟且偷生，意思是只为求利益，不择手段。
   三、重点句子翻译
   1、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。
   不仅有道德的人有这种信念，而且人人都有，只是有道德的人能不丧失罢了。
   2、万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。
   对于优厚的俸禄如果不问他合不合礼义，就接受它，那么优厚的俸禄对我来说有什么益处呢？
   3、二者不可得兼，舍生而取义者也。
   如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取正义了。
   4、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
   以前宁肯死亡，也不接受，今天却为了我所认识的穷苦人感激自己而接受它。
   5、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
   假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那么一切能够用来逃避祸患的手段，有哪一种不能采用呢？
   四、思考题
   1、本文出自《孟子•告子上》，作者孟子，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。还学过他的文章有《得到多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》 （附“四书”：《孟子》《论语》《大学》《中庸》）
   2、归纳段意：第一段：论述舍生取义是人的本性。
   第二段：论述见利忘义是丧失本性的行为。（第一层（1-2句）从正面举例，说明义的存在。第二层从反面举例，接受万钟这是丧失人的本性。）
   3、理解及背诵：（1）本文的中心论点是什么？
   用原文回答：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
   （2）文中能概括全篇大意的句子是：生，亦无所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。开头以"鱼"和"熊掌"为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
   （3）《鱼我所欲也》中出现的成语有：舍生取义、嗟来之食；由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
   （4）《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
   （5）孟子认为能做到舍生取义的人是；所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
   （6）孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)。
   （7）在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？（所恶有甚于死者，故患有所不辟也。）
   （8）不辩礼仪的接受万钟是为了：（为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？）
   （9）文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
   4思考、（1）文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。
   （2）人的本心是什么？舍生取义
   （3）本文使用了哪些论证方法，试举例。
   比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。
   （4）文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？
   给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。
   （5）文中多次使用对比这种手法，请举例说明。
   鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等
   （6）写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时？”取“熊掌‘的用意是什么？意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻”舍生取义“的道理。
   5、联系、本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。
   观点：舍生取义诗句：（1）取义成仁今日事，人间遍种自由花（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青
   6、应用。（1）本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求（选择）文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。例如：岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。
   （2）本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。
   不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。
   （3）在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以生身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。
   （4）列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例，并简要概述。如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。
   （5）本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？（能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。）
   （6）作者在文中赞扬的是怎样的人：舍生取义的人（精神永存），批评的是怎样的人：见利忘义的人（无生命价值）
   《三峡》（郦道元北魏著名地理学家、散文家 ）
      1、 文学常识：作者：郦道元 ， 北魏著名地理学家、散文家 。《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。
   2、实词： 自：从。 空谷传响：回声 襄：漫上。漱，这里是冲刷的意思。
   沿：顺流而下。 溯：逆流而上。 御：驾。献：山峰。
   良：实在、真。 肃：寂静。 属 ：连续。引：延长。
   绝：消失。 素；白色 旦；早晨。漱，这里是冲荡的意思。
   嶂：像屏障一样的高山。 朝：早晨。 清荣峻茂
   曦月：阳光，月亮。曦，早晨的阳光，这里指阳光。。
   3、特殊用法：奔：飞奔的马。 湍：急流的水。三声：几声。三，这里不是确数
   4、 区别： 属：属引凄异（连续） 绝：久绝（消失）。自三峡……（从）
   有良田美池桑竹之属 （类） 绝 献（山峰）：极自非……（如果）
   属予作文以记之（嘱咐）。 阻绝：断
   5、通假字：阙；同“缺”，中断。
   6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵，沿溯阻绝，虽乘奔御风不以疾也。
   素湍绿潭，回清倒影，：白色的急流，回旋着清波，碧绿的深水，映出了（山石林木的）的倒影。
   常有高猿长啸，属引凄异
   7、理解性背诵：
   1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处
   2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。
   3）写夏水的句子：（1）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。
   （2）写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。
   4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。
   5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。
   6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（引用渔歌作用：进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛）
   7、结构。结构：文章先总写三峡地貌，（总写）（第一段），再写三峡四季壮丽景色，（分写）（第二段）
   8、文章表现作者怎样的思想感情：表现作者对祖国山水的热爱之情。
   9、运用：（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。
   （2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。
   10、探讨：（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？
   （2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）
   11、欣赏：
   （1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。如；用词精当，趣；表愉快心情。或 引用渔歌起反衬作用。
   （2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。
   （如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。
   飞漱其间。的“飞”字。答：“飞”形象一写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。）
   《记承天寺夜游》
   一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头• 明月几时有》、《江城子 密州出猎》
   二、解释句中加点的词： 念：考虑，想到 寝：睡 但：只是相与：共同，一起
   闲人：清闲的人 空明：形容水的清澈透明。户：窗户
   水（月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横。
   三、把下列句子译成现代汉语
   1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。
   2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
   月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇（水草）。
   3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
   哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了！
   四、填空
   1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。
   2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
   3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨句）
   4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。（3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。
   五、结构：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。
   记叙 描写 议论。
   第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）
   第二层：（4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景）
   第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀）
   六、思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。）
   2、文章表现作者怎样的思想感情？旷达（豁达）乐观的胸怀。
   3、 作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。
   五、欣赏、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？
   （此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。）
   《与朱元思书》（吴均、南朝梁文学家）（阅读课）
     1、作者：吴均，南朝梁文学家。解题：“与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。
   2、解释重点字。①风烟：指烟雾。
   ②共色：同样的颜色。 ③俱：都。 ④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。
   ⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。
   ⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
   （7）急湍：急流的水（8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。
   （9）负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。
   （10）轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
   （11）泠泠：形容水声的清越。（12）相鸣：互相和鸣（13）⑥戾天：到天上；戾，至
   （14）息心：平息热衷于功名利禄的心。（15）经伦：筹划、治理。
   （16）忘反：流连忘返；“反”同“返” （17）⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，（18）犹：好像，如同。 （19）交映：互相掩映。
   （20）见：同“现”，显现，显露。 (21)缥碧：青白色。
   3、中心：.《与朱元思书》一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。
   4、结构：第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。
   第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点：。　　　
   　 第三段描写了富春江夹岸的奇山，并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
   全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”（水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写“奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征）：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
   5．结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（4分）
   （1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；
   （2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；
   （3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）
   6、 理解背诵。按要求写出句子。
   写登舟纵目总体感受的：_________________。（风烟俱净，天山共色）
   写江上放舟自由情态的：_________________。（从流漂荡，任意东西）
   总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）_________。（奇山异水，天下独绝）
   写富春江水清澈的：________________。（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）
   写江流气势磅礴的：________________。（急湍甚箭，猛浪苦奔）
   写听觉感受的：_____________。（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句）
   写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
   文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
   7、重点句翻译。
   ①风烟俱净，天山共色。----烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。
   ②急湍甚箭，猛浪若奔。――飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。
   ③夹岸高山，皆生寒树。――紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。
   ④鸢飞戾天者，望峰息心。――那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平 息他那热衷于功名利禄的心。
   ⑤横柯上蔽，在昼犹昏。――横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。
   ⑥经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
   ⑦横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。
   8、欣赏。急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象
   9、中心：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（也是本文表现作者的思想感情）
   10、讨论。“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？答：奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处勃发生机。
   11、练习，看到富春江的奇山异水，作者发出了什么样的感慨？你怎么样理解他发出的这些感慨？
   《生于忧患死于安》
   中心：阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。
   一、生字、重点词和句子翻译
   1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
   重点词：任：责任，担子。苦，劳，饿，空乏，均为使动用法，翻译为“使 ……痛苦”“使……劳累”“使……受到贫困之苦” 拂：违背，逆，不顺。乱：干扰，错乱。
   句义：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。
   3、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
   重点词：衡：同“横”，梗塞，指不顺。
   作，奋起，指有所作为。 征：征验 。喻：明白，了解。
   句义：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在颜色上，吟咏叹息之气发于声音（看到他的颜色，听到他的声音），然后人们才了解他。
   4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
   重点词：入：在里面，指国内。 出：在外面，指国外。法家：有法度的世臣。
   拂士：足以辅佐君主的贤士。拂：通“弼”读bi，辅佐。恒：常。
   句义：如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。
   5、生于忧患，死于安乐。 重点词：生：生存发展。
   句义：忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
   6、问题设计及解答
   （1）文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。
   （2）文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。
   第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
   （3）第二段承上启下的句子
   故天将降大任于是人也，其中“是人”指
   上述六人和与此相似的其他人。
   （4）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：
   成就大业，必须先经受苦难磨练。
   其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。
   在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。
   :在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
   其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。
   （5）第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志
   写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。
   写人面部表情的变化。征于色，发于声，而后喻。
   （6）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
   从反面提示国家灭亡的原因（国家）。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
      （7）孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。
   三、思考、应用。（1）孟子在文中列举了六位历史人物的经历。强调了“逆境能成才”；在今天有人认为“顺境也能成才”。对此，你如何看待，请举例谈谈。
   （2）有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。
   附论证本文观点的名言及事例：勾践，卧薪尝胆。
   艰难困苦，玉汝玉成。居安思危，戒奢以俭。忧劳兴国，逸豫亡身。
   桃花源记
     1、作者：陶渊明，朝代：晋宋诗人，散文家。本文选自《陶渊明集》。还学过他的文章有
   《归园田居》（其三）《饮酒》《五柳先生传》等
   2、文章知识：（1）线索：渔人（武陵人），进出桃花源的行踪为线索。发现——访问——离开——再寻，贯穿起来。（2）顺序：时间先后
   3、重点字词、（1）通假字：要通“邀”，邀请。
   （2）古今异议：交通，交错相通。无论：不要说，要不必说。
   妻子：妻子和儿女。 绝境：与世隔绝之地 。鲜美：鲜艳美丽
   （3）一字多义：志： 处之志之；标记，寻向所志。
   （4）重点词：欲穷其林穷：穷尽。 具答之具：详尽。悉如外人，全部、完全。
   咸来问讯咸，都。黄发（老人）垂髫（小孩），并怡然自乐，都。
   4、成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
   （2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而 感觉明朗。
   （3）无人问津；津：渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。
   （4）落英缤纷；落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。
   5、理解背诵；（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是芳草鲜美，落英缤纷。
   （2）本文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，
   （3）本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（2003年河北省中考填空题）
   （4）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。
   （5）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子黄发垂髻。并怡然自乐。
   （6）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。B.余人各复延至其家，皆出酒食。
   （7）本文"此人一一为具言所闻，皆叹惋。"桃花源人为何叹惋不已？问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。
   （8）交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
   5、思考、（1）本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？（简答）：生活幸福；民风淳朴。
   （2）本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。
   （3）从文章那些地方知道内容是虚构的：从“桃源世界”，结果“不复得路”，而后“无人问津”可知。
   （4）虚构目的：描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。
   （5）作品意义：尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。
   6、讨论、 回答下列问题
   1、为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”？（设下悬念,使故事更加离奇）
   2、“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？
   （为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。或：为了寄托美好理想，追求自由生活）
   3、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？
   （① 增添神秘色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界）