陶铭萧与王卉:《出师表》复习教案

《出师表》复习教案

一、复习目标：

1、  掌握文言实词和虚词的意思和用法。

2、  掌握重点文言句子的翻译。

3、  理解文章的内容，体会作者报先帝忠陛下的感情。

4、  了解诸葛亮及《三国演义》的相关内容。

二、重点难点：

1、实词的准确翻译和虚词的用法

2、重点句子的熟练翻译

3、对诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神的理解及现实意义。

三、复习方法：

自主、合作、点拨、训练

四、复习过程：

（一）  教师明确本课复习重点

（二）  学生自主复习，记忆相关内容，在疑问处作记号。

（三）  学生合作复习，解决疑问，教师点拨。

（四）   检测重点，了解学生掌握情况。

五、教师点拨：

（一）、解题:

    1. “表”的一般内容是议论和叙事,往往有抒情色彩;它是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望的文体。《出师表》是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章。 

2. 诸葛亮(181—234年),字孔明,号卧龙,琅邪阳都(今山东沂南县)人。诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。千百年来诸葛亮成为智慧的化身,其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮一生主要着作有:《三国志》、《前出师表》、《后出师表》、《隆中对》等。由于作战的需要,他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深,《三国演义》上讲述很多。诸葛亮于公元234年 终因积劳成疾,病逝于五丈原军中。 

（二）学生背诵课文

(三识记重点字词

1、中道崩殂(帝王之死。崩,古时指皇帝死亡。殂,死亡 )

    2、此诚危急存忘之秋也(  时候 )          

    3、追先帝之殊遇(追念 )(  特别的知遇,指刘备的信任  ) 

    4、妄自菲薄(  毫无根据地看轻自己。菲薄,轻视  )

    5、引喻失义(说话不恰当。引喻,比喻。义,适宜恰当  )

    6 作奸犯科(  做奸邪事情,犯科条法令  )

    7、付有司论其刑赏(  给予,交付  )(  罚 )

    8、以昭陛下平明之理(   昭,彰显、显示 )

    9、简拔以遗陛下(选拔  )

    10、性行淑均 (  淑,善 )(  均,公平、平均 )

    11、晓畅军事(明晓、精通  )

    12、躬耕于南阳(亲自 )

    13、不求闻达(显达,有名望 )  

    14、猥自枉屈(  辱,这里是降低身份的意思  )

    15、寄臣以大事(托付 )  

    16、夙夜忧叹(早,早晨 )

    17、攘除奸凶(  排除、铲除)(  奸邪的势力)

    18、斟酌损益(损,除去。益,兴办、增加 )

    19、以彰其咎 (表明)(  过失 )   

    20、察纳雅言 (  接收 )(  正确  )

（四）辨别古今词义 

    例句                               古     义                今   义

    诚宜开张圣听                     扩大                       店铺开业

    未尝不叹息痛恨于桓、灵也        痛心遗憾                    极为憎恨

    先帝不以臣卑鄙                  身份低微出身鄙陋            言行恶劣

    由是感激                        感动奋发                    深刻的谢

    晓畅军事                        通晓,熟悉                  明白通达

    临表涕零                         眼泪                       鼻涕

（五）一词多义

    益:有所广益(  好处 )       斟酌损益(   增加  )

    遗:以光先帝遗德 ( 遗留)  先帝简拔以遗陛下(    给予 ) 

    效:恐托付不效 (   奏效 )   讨贼兴复之效  (任务)  不效, 则治臣之罪 (  实现)

    道:中道崩殂(途 ) 得道多助(   施行仁政 )咨诹善道(  方法 )

    鄙:肉食者鄙(  目光短浅  )  先帝不以臣卑鄙(低微)  蜀之鄙有二(  边 境 )

    顾:顾野有麦场(   回头看 ) 三顾臣于草庐之中(拜访  )

    举:众举宠为督(   推选  ) 孙叔敖举于海(  选拔  )

    举大计(  实行  )死则举大名(显示 )

    之:⑴危急存亡之秋也(的 )

    ⑵侍卫之臣不懈于内(的) 

    ⑶欲报之于陛下也(代先帝的殊遇) 

    ⑷以塞忠谏之路也(的)

    ⑸悉以咨之(   代他们,即郭攸之费袆董允等 ) 

    ⑹先帝称之曰能(代他,将军向宠  )

    ⑺愿陛下亲之信之(代他们,代侍中、尚书 )

    于:

    ⑴侍卫之臣不懈于内(  在)

    ⑵欲报之于陛下(  到 ) 

    ⑶试用于昔日(  在)

    ⑷未尝不叹息痛恨于桓、灵也 (对) 

    ⑸躬耕于南阳(在 )

    ⑹苟全性命于乱世,不求闻达于诸(  在)

    ⑺三顾臣于草庐之中 (到 )

    ⑻受任于败军之际,奉命于危难之间 (  在 )

⑼还于旧都(到)

(六)翻译句子

（1）苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

（2）受任于败军之际,奉命于危难之间。

（3）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

（4）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

（5）此臣之所以报先帝而忠陛下之职分也。

（6）此诚危急存亡之秋也。

（7）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。

（8）不宜妄自菲薄，引喻失义。

（9）若有作奸犯科及为忠善者 ，宜付有司论其刑赏。

（10）诚宜开张圣听，以光先帝遗德

（11）陟罚臧否不宜异同。    提升、处分、表扬、批评,不应该因人而有什么差别。 

（12）亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。

 (13)庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

(七)理解与问答填空:

    1、文中回顾了  三顾茅庐  和 临崩托孤  两件事。表达了受恩感激之情。 

    2、《出师表》中的成语有:开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、

    三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。

    3、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是:陟罚臧否,不宜异同。

    4、表明作者淡泊名利的句子:苟全性命于乱世,不求闻达于诸候

    5、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备,他的用意:是激励后主刘禅深追先帝遗诏,“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。”

    6、写尽作者一生的句子:受任于败军之际,奉命于危难之间。

    7、出师战略目标的句子是(政治愿望):当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

    8、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是:不宜妄自菲薄。: 

    9、诸葛亮分析天下形势,其中有利的主观条件是:侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。

    10、表达了作者对刘氏父子感情的句子是:此臣所以报先帝而忠陛下之职也。

    11、简述“三顾茅庐”故事的句子是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于臣以当世之事。

    12、第七段中“大事”具体指什么?用文中的话回答“北定中原,庶竟驽钝、攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都” 。

    13、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,谘臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。

    14、作者“夙夜忧叹”的原因:恐托付不效,以伤先帝之明。

    15、《三国演义》中反映诸葛亮聪明和智慧的典型事例:

    有空城计、七擒孟获、草船借箭、

    舌战群儒、摆八阵图、三气周瑜。

    16、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是:若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。

    17、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子 是:亲贤臣远小人,亲小人,远贤臣。

18、诸葛亮在《出师表》中劝喻后主刘禅要 广开言路、 赏罚分明、亲贤远佞 ,同时也表达了他  报先帝、忠陛下、兴复汉室的决心和鞠躬尽瘁、死而后已的精神。（八）课文拓展

 1、诸葛亮这位着名的历史人物,大 家比较熟悉。你知道的有关诸葛亮的哪些歇后语?

    诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测 

    诸葛亮作事--------干干净净 

    诸葛亮三气周瑜–--------略施小技

    诸葛亮借箭--------有借无还 

    诸葛亮挥泪斩马谡---------顾全大局 

    诸葛亮娶丑妻----------为事业着想

    2、中国历史上曾出现过许许多多着名的政治家,如何衡量他们?你认为一个比较完美的政治家,应该具备那些条件?请结合本文所学说一说现实社会的政治官员应该是怎样的。 (同桌课堂讨论)?

    ·应该有远大的抱负,坚强的责任感,以天下为己任;

    ·要有敏锐的洞察力,能洞悉当时国家之形势,针对国计民生症结所在,提出兴利除弊的方案;

    ·能知人善任,选拔贤才;

    ·能集思广益,善于采纳群言,改进工作。

请结合本文所学议一议现实社会官员应该是怎样的!(同桌课堂讨论)    

3、诸葛亮提出的“开张圣听”的主张，对我们有何借鉴意义。