描写风景的优美词语:基于开源软件Moodie构建网络课程

图l网络课程管理系统的构成结构图

   目前，我们开发网络课程一般采用的模式为制作—导人式，即应用网页制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)按教学目标开发网络课件，网络课件开发完毕后，再把网络课件导入到网络课程教学支撑平台，通过平台实现课程的发布和其他教学管理功能(如学习过程跟踪、学习评估等)。这就要求老师掌握各种开发工具才能更好的设计出适合学习者的教学活动来，但这常会使老师陷人对学习工具的使用，而非对学习活动的设计。很难满足如图1所示的网络管理系统的模式，因此我们提出，有必要采用另一种模式，按教学目标与大纲要求，编写稿本，收集素材，然后直接在网络课程教学支撑平台上创建、编辑教学内容、设计教学活动。结合目前高校已有的网络课程管理系统，认为利用Moodle来构建网络课程管理系统是一种可行的方法。

   2 Moodle简介
   Moodle的全称为Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，面向对象的动态学习环境组件，简称Moodle。是由Martin Dougiamas创建的M00DLE.ORG开发的一个课程管理系统，设计的目的是帮助教育者建立高质量的网上课程。[2]
   Moodle是一个开放源代码的自由软件LSM课程管理系统，是运用教学原理所撰写出来的课程管理程序，它能有效的帮助教育工作者服务广大的线上学习团体，人人都可以自行下载并使用它在自己的计算机中或是网站上，程序代码完全使用PHp撰写，在GPL版权宣告下您可以自行依需求来修改。[3]Moodle能够运用在单一教师的网站上，也能运用在包含50000个学生的大学规模，换句话来说，Moodle就是籍由网络的力量来提升教学品质的一种工具。
   Moodle的在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师组织在线教学时就像搭积木一样的简单。Moodle支持多种教学模式，可应用在多种不同领域;适合于完全的在线课程，也可以作为传统课程的补充，构建混合式教学模式(Blended Learning)。和现有的网站管理系统相比，Moodle可以让教师更专心于教学的设计，而不是网络工具的学习，这也是近年来用Moodle构建网络课程管理系统的一个重要原因。同时，我们也有信心认为利用Moodle能解决目前网络教学中出现的部分问题，能更好地适应新的学习方式。
    3 Moodle网络课程管理系统的教学功能
   像许多著名的管理系统一样，Moodle可以管理内容元件，但是更多的是针对教育训练设计，另外，加强了学习者的历程记录，让老师更能深人分析学生的学习历程。具体的讲，作为创设虚拟学习环境的软件包，
M佣dle的网络教学功能主要表现在如表1。
    表1:Moodle网络管理系统的教学功能

   4 利用Moodle构建网络课程管理系统
    Moodle采用PHP脚本语言开发，从编程架构上来说，基本符合当前流行的三层B/S结构，大致实现了数据访问、业务逻辑和用户界面的分离，大量使用了面向对象的方法和模块化的思想设计系统结构。对于技术上的问题，本文不打算做更多讨论，而主要从功能和使用角度详细介绍如何利用Moodle学习管理系统来发布和管理课程。
    Moodle使用了非常直观易用的可视化编辑界面，教师可以非常轻松地完成网络课程的编辑与创作。应用Moodle进行网络课程设计与开发，主要包括以下几个步骤:创建一门课程，指定教师;编辑课程内容，链接相关资源;设计教学活动;试用与完善。
    4.1创建一门课程[4]
    要应用MOOdle开发一门网络课程，首先要创建课程，确定课程的名称，描述课程的基本信息，设置各种
课程的选项，指定负责的教师等。其步骤是:
    4.1.2选择首页上“管理”功能子菜单“课程”;
    4.1.3选择“添加一个新课程”;
    4.1.4按课程设定要求，输人课程的基本信息;
    4.1.5课程的基本信息编辑完毕后，指定负责本门课程的教师。

    4.2编辑课程的内容
    4.2.1新课程在创建时，可以选择不同的内容组织方式，分别有“主题方式”、“社区方式”、“星期方式”三种，
如果是按一般的“章节目录”来组织内容，可以选择“主题方式”。新课程基本信息设置好，生成课程的基本框架。
    4.2.2在系统的右上角，有一“打开编辑功能”按钮，点击此按钮，课程进人编辑状态。
    4.2.3在编辑状态下，选“Add a resource…”或“Add an activity…”即可为某一单元增加一个教学资源或设定一个教学活动。
    4.2.4选取“第1章”下的“Add a resource”以增加一教学资源。
    4.3设计学习活动[5]
    Moodle与其他一般的网络课程开发工具不同，它支持各种教学活动，教师很简单地把各种教学活动整合到网络课程中，如测试、讨论区、问卷调查、选择测试、专题讨论等。
    4.3.1测验模块
    测验模块包括选择题、是非题、匹配题和简答题。教师可以设计、编制测验，题目分门别类储存于题库中，可以在课程中重复使用，甚至其他课程也可以共用。测验可以允许多次试答，每次试答都是自动打分，教师可以选择是否给予反馈信息或是否显示正确答案。这个模块包含了评分工具。具体步骤:
    如给课程的第1章添加一个“测验”，选择添加“测验”后;
    选择编辑“选择题”，按画面要求输人题目内容;
   “测验”编辑完毕后，以学生身份登录系统，选择第1章“课后练习”，即可以进行交互测试练习。以下模块的使用步骤大致如测验模块。
    4.3.2讨论区模块
    讨论区是最重要的课程活动模块，交流和讨论就在这里进行。教师可以根据不同的教学目的选择不同的讨论区类型，还可以设置不同的显示格式以及对张贴的内容进行评分作为评价的依据。
    4.3.3专题讨论模块
   专题讨论模块是有别于讨论区模块，它是对某个专题进行深人而广泛的剖析，允许教师上传文件，就某个专题进行头脑风暴。
    4.3.4问卷调查模块
    问卷调查模块提供了一些预设的调查问卷，这些问卷可以用来了解学生的意见、态度等。目前问卷包括
COLLES和ATLS两种，既是一种形成性评价，又可作为一种总结性评价。
    4.3.5作业模块
    在这一模块中，教师可以给学生布置一项任务，设置最后任务时间。该模块使用很灵活，学生也可以将
自己的工作成果(任何格式的文件)上传到服务器上。
     4.3.6资源
     资源模块给教师提供了呈现教学内容和学习资源的途径。教师上载的文件、在Moodle所提供的界面上直接编辑的内容以及网址链接，都可以通过这个模块呈现。
     4.3.7wiki
     此模块提供一种重要的反思活动。教师指定一个开放性的问题引导学生思考和写作，学生可以在一段时间内反复修改和编辑，每个学生所写的内容只有他本人和教师可以看到，教师可以给予反馈。通常可以一周组织一次该项活动。
     4.4运行课程
     在IE浏览器中输人:http://你的IP/Moodle
    5 结束语
    论述了利用Moodle构建网络管理系统，为网络教学提供了一种新的解决问题的方法，相信当以Moodle为首的开源LMS学习管理系统软件在教育教学中充分应用，并为广大师生所接受时，传统教学中难以解决的问题可能在新的学习环境中能够得到解决。

参考文献:
[l]吴杰锋.网络课程中学习管理系统的设计与制作[J].广州广播电视大学学报，2005，(4):10.
[2]李娟，Moodle开放课程管理系统的介绍[EB/OL].httP://www.media.edu.cn/yuan-cheng-jiao-yu-51851
[3]Martin Dougiamas.Moodle用户手册与系统文档[EB/OL〕httP://moodle.org,2004-03-29
[4]Martin Dougiamas.Moodle教师手册.[EB/OL] httP://www.cccbc.net/elearn/doc/?file=teacher.html,2002-08-19
[5]刘新阳，王秀芳.Moodle:建构主义的网络课程管理系统[J]，河北软件职业技术学院学报，2006，(3):68-69