新颖的趣味运动会名字:军队院校当前网络课程建设问题探讨

军队院校当前网络课程建设问题探讨

(2010-02-19 12:02:17)转载 标签：

杂谈

摘要：随着现代化教学及学校自身发展要求的提高，军队院校网络课程建设受到重视。本文详细分析了军队院校网络课程建设存在的问题，并针对这些问题从加强技术培训、加强教学设计及增加表现形式三个方面提出了建议。
关键词：军队院校；网络课程；课程建设；课程体系
Abstract: With the modernization of teaching and schools to improve their own development requirements of the military institution-building courses network be taken seriously. In this paper, a detailed analysis of the military institution-building courses network problems and solve these problems from the strengthening of technical training designed to enhance teaching and increase the performance of the three areas in the form of suggestions. 
Key words: military academies; network programs; course construction; curriculum 

1  引言
    为推进中国特色军事变革，加快培养高素质新型军事人才队伍，总参在全军院校实施了现代化教学工程。随着校园网的蓬勃发展，与之相适应的资源建设也日益受到重视，并逐步成为现代化教学的重要手段。网络使教与学活动产生了时空的分离，教员不再是直接的教育者，教育目标通过网上教学来实现，教学活动围绕着网上教学展开，因此开发适用于网络教育的高质量的课程成了发展网上教学的一个非常重要而迫切的课题。文章来自中国学术论文中心，本论文网专业从事各类论文的发表论文业务！
2  军队院校网络课程建设存在的问题
    网络课程的建设已引起军队院校的广泛关注，进行了大量的研究、实践，并取得了一些阶段性的成果。网上教学技术一般分为三代：第一代是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料，以及与其他的有关教育网连接；第二代则还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流；第三代还要求通过网上交谈室、电话会议、视频会议等系统进行同步双向交流。当前世界网上教学已正向第三代发展。但我军院校网上教学大部分处于第二代或第一代。基于网络课程的教学效果也并不是很理想，存在一些共同的问题。
2.1  课程体系不全
    通过浏览军队院校教育网上开设的课程，发现开设的课程不全。例如，开设了《模拟电子技术网络课程》、《计算机教研室网上课堂》、《火控教研室网上课堂》。课程的设置缺少规划，显得过于急功近利，专业实践类课程没有，而且高质量的网上教学内容比较少。
2.2  没有构建学习环境
    教学设计不仅要考虑教学目标，还要考虑构建一个有利于军校学员进行网上学习的情境，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。在网络环境下的学习，要求必须更加自主地进行学习环境的建构，因此网上教学不仅要提供资料，而且要影响学生使其成为自己的“教员”。而目前大部分网络课程仍只强调“教”，强调知识的传授，一进去就开始知识教学，而没有给予一定的情境导入。大部分的课程都是文本教学材料或教员讲稿的简单呈现，有些课程内容比较空洞，没有根据教学目标对整个课程作统一的规划，没有给学员设置模拟真实的学习情境，归结到一点，就是没有充分调动学员的主动性。中国论文发表网为您提供科技论文发表业务！
 
2.3  教学内容的表现形式单一
    目前网络课程内容的呈现一般为下列三种方式：第一种是文本和静态图像，这种方式相当于书本的搬家。第二种是Powperpoint讲稿，其做法是直接将教员的Powperpoint演示文件放到网上。第三种是主讲教员的讲课录像和讲稿同时呈现。前两种方式显然不符合学习者的认知规律，既没有对教育目标、教学对象、教学内容、教学方法等进行设计，也没有对网络环境下的教学活动进行设计。第三种本是一种好的方法，但在实际操作中往往又变味：教学材料上出现的不是教学情境，而是将网页拆成主讲教员坐在摄像机前念讲稿的录像加上讲稿的内容或Powperpoint。
2.4  自主学习资源不足
    自主学习是网络教育的一大特色，但网上教学系统并没有为学员们提供利于进行自主学习的资源。对于一门课程来说，关注的是本课程的教学，这样对该领域不甚了解的学员来说，就存在一定的难度，尤其是一些专业性非常强的学科，这些学习者就非常需要相关知识的电子图书馆式的资源库。而对于所有的学习者来说，在他们要对自己的学习效果进行检查时，就需要课程提供大量的相关案例，使他们在解决案例的过程中进行知识的再次建构。目前大部分网上教学资源都没有提供这些辅助性内容。

转载

杂谈

摘要：随着现代化教学及学校自身发展要求的提高，军队院校网络课程建设受到重视。本文详细分析了军队院校网络课程建设存在的问题，并针对这些问题从加强技术培训、加强教学设计及增加表现形式三个方面提出了建议。
关键词：军队院校；网络课程；课程建设；课程体系
Abstract: With the modernization of teaching and schools to improve their own development requirements of the military institution-building courses network be taken seriously. In this paper, a detailed analysis of the military institution-building courses network problems and solve these problems from the strengthening of technical training designed to enhance teaching and increase the performance of the three areas in the form of suggestions. 
Key words: military academies; network programs; course construction; curriculum 

1  引言
    为推进中国特色军事变革，加快培养高素质新型军事人才队伍，总参在全军院校实施了现代化教学工程。随着校园网的蓬勃发展，与之相适应的资源建设也日益受到重视，并逐步成为现代化教学的重要手段。网络使教与学活动产生了时空的分离，教员不再是直接的教育者，教育目标通过网上教学来实现，教学活动围绕着网上教学展开，因此开发适用于网络教育的高质量的课程成了发展网上教学的一个非常重要而迫切的课题。文章来自中国学术论文中心，本论文网专业从事各类论文的发表论文业务！
2  军队院校网络课程建设存在的问题
    网络课程的建设已引起军队院校的广泛关注，进行了大量的研究、实践，并取得了一些阶段性的成果。网上教学技术一般分为三代：第一代是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料，以及与其他的有关教育网连接；第二代则还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流；第三代还要求通过网上交谈室、电话会议、视频会议等系统进行同步双向交流。当前世界网上教学已正向第三代发展。但我军院校网上教学大部分处于第二代或第一代。基于网络课程的教学效果也并不是很理想，存在一些共同的问题。
2.1  课程体系不全
    通过浏览军队院校教育网上开设的课程，发现开设的课程不全。例如，开设了《模拟电子技术网络课程》、《计算机教研室网上课堂》、《火控教研室网上课堂》。课程的设置缺少规划，显得过于急功近利，专业实践类课程没有，而且高质量的网上教学内容比较少。
2.2  没有构建学习环境
    教学设计不仅要考虑教学目标，还要考虑构建一个有利于军校学员进行网上学习的情境，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。在网络环境下的学习，要求必须更加自主地进行学习环境的建构，因此网上教学不仅要提供资料，而且要影响学生使其成为自己的“教员”。而目前大部分网络课程仍只强调“教”，强调知识的传授，一进去就开始知识教学，而没有给予一定的情境导入。大部分的课程都是文本教学材料或教员讲稿的简单呈现，有些课程内容比较空洞，没有根据教学目标对整个课程作统一的规划，没有给学员设置模拟真实的学习情境，归结到一点，就是没有充分调动学员的主动性。中国论文发表网为您提供科技论文发表业务！
 
2.3  教学内容的表现形式单一
    目前网络课程内容的呈现一般为下列三种方式：第一种是文本和静态图像，这种方式相当于书本的搬家。第二种是Powperpoint讲稿，其做法是直接将教员的Powperpoint演示文件放到网上。第三种是主讲教员的讲课录像和讲稿同时呈现。前两种方式显然不符合学习者的认知规律，既没有对教育目标、教学对象、教学内容、教学方法等进行设计，也没有对网络环境下的教学活动进行设计。第三种本是一种好的方法，但在实际操作中往往又变味：教学材料上出现的不是教学情境，而是将网页拆成主讲教员坐在摄像机前念讲稿的录像加上讲稿的内容或Powperpoint。
2.4  自主学习资源不足
    自主学习是网络教育的一大特色，但网上教学系统并没有为学员们提供利于进行自主学习的资源。对于一门课程来说，关注的是本课程的教学，这样对该领域不甚了解的学员来说，就存在一定的难度，尤其是一些专业性非常强的学科，这些学习者就非常需要相关知识的电子图书馆式的资源库。而对于所有的学习者来说，在他们要对自己的学习效果进行检查时，就需要课程提供大量的相关案例，使他们在解决案例的过程中进行知识的再次建构。目前大部分网上教学资源都没有提供这些辅助性内容。