中财网电影喜宴为什么叫喜宴:“教育的奇迹”就这么产生
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 14:35:17
“教育的奇迹”就这么产生
—— 读《教育最伟大的奇迹》后感
宁波市“领雁工程”德育骨干班“舜水组”学员 王鑫烨
美好的假期，让我有了份往日所无法奢求的闲散和悠然。躲在空调房内独享蜗居闲暇之时，常也不忘顺手翻翻放在枕边的书籍之类。许是因为教师之故吧，翻阅的大多数还是关于教育专业的书刊。身闲意不闲，形散神不散，让自己始终保持教与学的心理调养状态，避免夏日里的“冬眠”现象，想来也是必要。利用假期，调养生息，在教育活动告一段落时，好好地整理一下自己的心路历程，零零碎碎翻上一页、看上一段，再如教育大师似的思索一番、感慨一番、顿悟一番，实也不失一份“惬意”。
枕边书籍中，翻阅频率最多的，要数著名教育专家赵国忠教授主编的《教育最伟大的奇迹》一书了。它的来由有些特殊，只因是我市名师工作站为我们全体“三高”班学员统一赠送的暑期专阅教育精品书。暑假伊始，由我们教研员一一亲手交与，让人倍感了一份珍贵。
全书以解读35位世界名人、伟人的成功、成名之伟大教育奇迹为主线，通过“名人成就”简介、“经典故事”描述、“教育智慧”提炼、“深入分析”和教育的“反思借鉴”等五个部分来阐明教育的伟大智慧。书籍阐明了教育为什么会有奇迹发生，教育的奇迹又是如何发生的。35位世界名人，他们各自有着不同的家庭背景、成长经历；他们有着各自不同的受教育机会和受教育环境；他们更有着不同的显现先天或后天的智力、能力等身心发展轨迹。但是他们却有幸拥有着相同伟大的教育智慧之智润。此书中家长和老师们的教育充满智慧，更为多见的是家长们的智慧教育，在各个“经典故事”的点滴描述中可见一斑，他们在对孩子的教育中，或激趣、或聆听、或赏识、或磨砺出真才、或一语惊醒梦中人等等，他们都努力地让孩子学会自己去思维、自己去追求、自己去创造，终而达到“无为即有为”的伟大教育之境界。他们那智慧的教育，似八仙过海，各显神通，从而，奇迹般的造就了平民女首相撒切尔夫人、演员总统里根、让“后进生”“彻底转变”的教育家苏霍姆林斯基、60年经久不衰的文学巨匠雨果、旷世奇才达.芬奇、世界的奇迹比尔.盖茨等等。这真是：“最伟大的教育智慧，造就了最伟大的教育奇迹。”
千人千面，各阅各感。在全面了解本书内容之际，我深感仿佛大餐了一顿，意恐消化不足，吸收甚少，于是再三翻阅咀嚼，切切铭记于心头：看，那教育为什么会有“奇迹”发生？因为，教育有着最伟大的“智慧”所在。而最伟大的“智慧”关键不在于实施教育的家长和教师的智商、能力、才华什么的，而在于实施教育者的“教育理念”。因为理念是人们思想的航标，理念在我们内心中支配着一切、改变着一切。结合本人20余年来的教育经历，文中的阐述更让我深感到，只有远离功利的、正确的教育理念，才能创造出教育的奇迹。正确的教育理念更是贯穿于家长们、教师们日常平凡的教育始末。书中“名人成就”、“经典故事”、“教育智慧”、“深入分析”和 “反思借鉴”，一个个看来、一层层深入，不断升华着本人的理性之思、育人之观。合书沉吟，又是一番反省、一次剖析，从而不断矫正着本人知行为师、细节育人的思想航标。歌德曾经说过：“读一本好书，就是与一个高尚的人谈话。”的确，《教育最伟大的奇迹》是一本智慧教育的精品书，它轻松、自在的引领着我的意念，促使我走向有效教育、成功教育的彼岸。它无声似有声的吸引着我去聆听、去细品、去静思、去远虑。
《教育最伟大的奇迹》让我收获甚丰。可不知什么时候起，一种怪怪的念想像蛔虫似地盘踞我心，且说亲身经历过小时候肚子里驻蛔虫那回事，它所表现的症状，常是明明满足后还会感觉到的那一种奇怪的饥渴感。该是哪根神经出错了，使得某一感官区域反应迟钝？还是作为一名普通教师，本人太过平庸之故？如此好书，此中教育理念的剖析，实也深刻得不能再深刻；如此好故事！简直经典的不能再经典的呀！为什么在给予我理性的思索和教育的启迪外，恰恰少了份让我感动、催我兴奋、令我激情澎湃的东东？就是读书籍上那些成功名人不懈努力、激情奋斗、奇迹创造所带给人的那种内心震撼力！！！在哪了？
再次丛观《教育最伟大的奇迹》一书，是在
真是达人中的达人呀！用生命展示才华的刘伟，太过惊叹于其所创造的奇迹了。“匪夷所思”的奇迹演绎，并不在遥远的时空，也不在遥远的国度。他就在我们的眼前、就在我们现场直播中、就在我们祖国的亿万家庭中、就在我们八0后的社会主义新一辈接班人中！
每每，欣赏起《断臂的维纳斯》来，总也倍感神圣、庄重。似是美与爱的化身。然而此刻，这位活生生的“断臂的刘伟”却让我油生了无比的怜爱、崇敬与敬畏之情！其淡定的神情、稳健的步伐、爽直的笑容中那份自信由内而外的流露着，坚定的话语铿锵有力、一语惊人：“人生中只有二条路，要么赶紧死，要么精彩的活着！”真是铁骨铮铮好汉子呦！竟能拥有如此这般乐观、进取、豁达、令艰难险阻反畏惧于他的精彩人生观，多么的难能可贵。当评委为他“匪夷所思”的演绎而难以接受、在现实中转不过弯时，他又冷不丁道出一言：“没有人规定钢琴一定要用手来弹。”就十四个字的简短一语，居然道出了其创造伟大奇迹的伟大理念。如此伟大的理念，竟也同时造就了刘伟那伟大的艺术成就。
电视上，被誉为“一笑倾城”的上海笑星、海派清口创始人周立波正在挥拳高喊：“相信奇迹、创造奇迹！”或许，这是《中国达人秀》之活动宗旨与口号。我想，这更是周立波本人、更是小刘伟其人毕生所追求和竭力实现的生命真谛吧。同时，反思我们的教育，这难道不是我们教育者同样该终身追求的教育理念吗？您想，十岁失臂的小刘伟，可能会一下子平白无故的大发智慧之光，狠下苦练之功，收获成果，创造奇迹？小刘伟创造奇迹的背后，怎少得了专家医生对他曾经的身体和心理的治疗？少得了父母及家人一路上对他无微不至的关怀、安慰、鼓励、赏识与放手？少得了学校里老师、同学及好友们的相伴与相扶、启迪与激励？是呀，我们每个人都要经历教育，每个人都不可能离开教育，教育影响人的一生，教育改变着人的一生。刘伟为什么会有奇迹产生，毋庸置疑的是：刘伟的成功背后，有着最伟大教育者恩泽于他的教育智慧所在。比如自信、自强、兴趣、毅力、耐挫力，比如科学的世界观、积极的人生观、健康的价值观等等智慧教育理念的有效渗透。不难肯定，刘伟老师的教育是伟大的教育，刘伟父母亲的教育更是无比伟大的爱的教育。
《教育最伟大的奇迹》确是一本好书，也确是道出了诸多教育真理。若还说它难以令我动容，其实问题不在于别的，只是应了“百闻不如一见”之说。书中名人事例，多见于国外，亦多见于遥远的过去，不同的国度、不同的教育环境与背景，确也让人感到，多少都跌了份宝贵的借鉴。再说，那些名人，大多耳熟能详，似乎少了份新鲜感，又是应了那“熟视无睹”一说。如若把超级达人刘伟的奇迹现炒现搬到《教育最伟大的奇迹》一书中，本人以为一点都不为过，也许，他那平凡中的不平凡、他那真实中的不可思议，更能让我们读者感受到该书的可读性。与刘伟“没有人规定钢琴一定要用手来弹”的信念相比，目随刘伟移动的双脚，一曲行云流水的《梦中的婚礼》从他的脚趾间舒缓地流淌出来相比。书中“成就音乐神童莫扎特｀第三只手＇的教育”之“经典故事”，大家难道不觉得逊色了很多？不禁赞叹一句：“刘伟，你让我们看到了好一篇真人现实版的《教育最伟大的奇迹》之美文。”
犹如当今大导张艺谋，历尽辛劳、费时费神寻找《山楂树之恋》女主角“静秋”，最终符合老谋子胃口“一定要青涩”的周冬雨，一下子脱颖而出，真可谓是“三千宠爱在一身”。然而她被人们所认可的恰非她那什么后台炒作之因，什么大牌经历之故，却是为：“女孩虽已18岁，却像一张白纸，对现实社会中的很多人情世故全然不懂，她不仅长得干净清纯，甚至表情、性格，都像山泉一样，清澈透明，几乎就是现实生活中的原版‘静秋’”而倾心、而遐想、而期待奇迹的发生。如此，艺谋大导不就凭着与时俱进的影视创作新理念，放弃所有大牌，打造吸引观众的具有独特青涩感的新明星、而再创经典影视新品大作。可见，老谋子的理念正支配、左右着他的一切创作动机。突破旧理念的禁锢，大胆举措，创造新的艺术奇迹不是？
再如，去年汶川大地震后，我市人们众所周知的优秀青川支教工作者鲁纪权老师的事迹。短短三月，洋洋洒洒数十万的“我的团长我的团”博客博文曾震惊和感动了多少姚江内外的人们，牵动了多少关注汶川灾后重建、关注青川孩子教育的人们。作为团长，其写得多、动员团队人做得更多、排除现实的困难更是多之又多、极力帮扶的对象越发广之又广。对于这别样的一季光阴，似乎鲁老师对时间的利用和对工作效益的追求，已大大超出以秒计算的极限。作为浙江省赴青川支教团团长，其任务之重、压力之大皆可想而知，但是不屈不饶与自然现状抗争到底的他，终究圆了怀着丹心而去，捧着成果而归的支教之梦。实现了一个教育团队伟大的教育智慧所创造出的伟大奇迹！我想，近在我们咫尺的感动甬城十大人物之一的鲁纪权老师，不也同样可以和《教育最伟大的奇迹》一书中所描述的“教育家苏霍姆林斯基一生的伟大教育智慧”媲美？！至少，我在鲁老师身上，能明确感受到苏霍姆林斯基彻底转变“后进生”的艰难而又伟大的身影，只是苏更远，鲁更近；苏更神圣、伟大，鲁更亲切、实在。
“教育最伟大的奇迹！”不错，留心于身边的一切，神奇的教育或成功的被教育事例竟是无处不在。如茅塞顿开，在挑灯夜读时，读到最深处，总会油生出无尽感触，万千思绪便会不断迸发，恰似星星之火，可以燎原。也许这就是那种“把书读活了”的境界吧。
《教育最伟大的奇迹》一书中，伟大的教育智慧它将不断启迪着我们：教育的步伐，绝不可以停顿；教育的理念，该当不断更新；教育的智慧，随处可显魅力；伟大的教育智慧，其实就溶于渺小的一人、一处、一时、一课、一事之平凡间。其一切的缘由，只为“心中有爱”。追随教育新理念的航标，以爱心为本，以信心打底，以恒心求索，以人本为尚，以发展为望，令我们的新世纪教育由“悠然的量变”及至“可喜的质变”。由细小之育，创伟大之业，没有什么不可能，“教育的奇迹”就是这么产生。