文艺女兵会被钱吗:浅谈素质教育在高中语文课外阅读活动中的渗透

浅谈素质教育在高中语文课外阅读活动中的渗透

铁岭市高级中学   刚明明

课内教学与课外阅读是语文学习的两大版块。在传统的语文教学中，教师注重对课内教学研究与开发，花大量时间、精力专研教材，创新教法，并努力尝试将语文教学由应试教育推向素质教育。多年来，在众多专家和语文教师的努力下，语文教学总算打破了其工具性一统天下的局面，将人文性逐渐渗透到语文教学中，但语文教学始终都跳不出应试教育，教师难教，学生难学。

一、中学生课外阅读现状分析

1、在行动上，不肯花时间和精力进行课外阅读。很多学生把没有搞好课外阅读的原因归于没有时间和精力，这当然是一个重要的原因。专家指出，现在学生课业负担过重，没有一点活动余地，课程非但没减，反而越来越多，这一代学生虽然读书很苦，但阅读量小、知识面窄、选择能力差。

2、在认识上，学生对阅读没有兴趣，家长认为课外阅读会影响学习。家长支持学生课外阅读往往是有条件，或者说是有选择的支持，只允许学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。

3、在客观条件上，学生获得阅读书籍的渠道太少，面对的诱惑太多。学校、社会没有给学生提供必要的图书资料。学生除了教材以外再也找不到一本可读的书；学生不知道自己该读什么样的书，这与缺乏家长和教师的一定指导有关，致使学生找不到适合自己读的书。

二、树立观念，将素质教育渗透到学生课外阅读活动

面对当前中学生的课外阅读现状，教师应树立观念，将素质教育渗透到学生课外阅读活动中。第一，将素质教育渗透到课外阅读中就是要培养学生在课外阅读中的自主意识。素质教育的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识，发展学生的健康个性。要发扬学生的主动精神、自主意识，就要激发学生学习的兴趣，引起学生参与阅读的欲望。在课外阅读中，教师必须想方设法，以课内教材为载体，引起学生阅读课外书籍兴趣。第二，将素质教育渗透到课外阅读中就是要培养学生在课外阅读中的竞争意识。创造型人才的一个重要特点就是敢于创新，敢于竞争。从小培养学生的创新竞争意识，这是时代赋予我们的责任。要教会学生学会竞争，要使学生懂得，在学习过程中，敢于跟自己竞争，敢于跟同学竞争。第三，将素质教育渗透到课外阅读中就是要培养学生在课外阅读中的整体意识。语文特别是课外阅读必须有其个性，还其特征。在课外阅读中实施素质教育必须在对学生进行语言文字训练中加强听、说、读、写能力的培养，并“进行思想品德教育，发展学生的智力，培养学生良好的阅读习惯”。切忌为考试而阅读，或游离于文学鉴赏之外的故事情节欣赏，而应使阅读与提高整体素质水乳交融，熔为一炉。把训练语言、发展思维、陶冶情感交织在一起，一读多用，一读多能，步步深化，整体提高。第四，将素质教育渗透到课外阅读中就是要把阅读方法的指导融入到课堂阅读教学中。素质教育的又一个重要特征就是发展性和基础性，为学生今后的人生和步入社会的发展打下基础的基本素质。

三、用“经典”感染学生

树立观念，将素质教育渗透到课外阅读中是素质教育落实到语文教学中的第一步，增强素质教育的意识是为了将素质教育具体落实到行动上，要使课外阅读成为开展素质教育的重要舞台就必须倡导在课外阅读中“用经典感染学生”。

首先，通过对“经典”的阅读培养学生的阅读兴趣。学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成是家庭和学校共同努力的结果。作为家长应该做到以下几点：第一，为孩子提供一定数量的“经典”书籍。家庭中有相当数量的阅读书籍与儿童阅读能力有直接关系。家中阅读材料较多是儿童较早获得阅读能力的一个重要因素。第二，家长要以身作则。父母的阅读行为及态度对孩子有榜样与激励作用，影响孩子的成就定向。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。第三，家长要帮助孩子找到合适的“经典”书籍。家长切忌把自己的兴趣爱好强加给孩子，允许孩子有自由选择读物的权利。

其次，通过对“经典”的解读培养学生科学的阅读方法。高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”读书是好事，但如果一个人对所有见到的书都来者不拒照单全读的话，也并非什么好事。别林斯基就曾说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”更何况中学生有学业负担，课外挤时间阅读已属不易，如不加选择，只能虚度时光而没有收获。可以说，学生能否正确选择读物，关乎课外阅读的成败。处于求学阶段的学生大都不大明确自己该读什么书，这就需要教师的指导。要选择思想健康、知识性强、符合学生年龄特征、有益于学习的经典读物。只有读经典，才能陶冶情操，净化思想，提升修养，才能“足以怡情，足以博采，足以长才。”要选择文质兼美、针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进。科学的阅读方法，会收到事半功倍的效果。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中曾把书分为五类，认为“有当读之书，有熟读之书，有当看之书，有当再三细看之书，有当备以查考之书。”

最后，通过对“经典”的收集、整理，丰富学校图书室，班级图书角。利用学校图书室、阅览室开展阅读。学校图书室有一定数量的藏书，教师可经常到里面翻阅，了解书目，以便有针对性地推荐给学生。每周安排一节固定的阅读课，尽量调到课外活动前，让学生到图书室、阅览室自由借阅书报。

教师要有“大语文教育”的思想和素质教育的观念，把学生从题海中解放出来，使之形成重视读书的良好风气。我们应创造更多自主发展的时间和空间，让学生走出封闭、狭隘和沉闷的死胡同，进一步让课堂向社会和自然界开放，恢复知识生动丰富的本来面目；明确课内外学习相辅相成，缺一不可。