中财网青岛沧口公园附近小姐:好奇心敌得过分数至上吗
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 10:29:02
好奇心敌得过分数至上吗
本期主持 董碧辉
昨天，教育部网站公布了幼儿园、小学及中学教师三大教师专业标准征求意见稿。在意见稿中，提出无论是幼儿园、小学还是中学教师，都要尊重学生的人格，平等对待每一个学生，不能体罚或变相体罚学生。中国学生在创造力上的缺乏一直被诟病，此次意见稿将“培养学生好奇心”写入了三个阶段的教师标准。
培养好奇心写入标准是亮点
钱报网网友程绍德：对于正处在长知识阶段的青少年们来说，好奇心并非可有可无。由于年龄小阅历浅，学生们对很多事物和现象会感到新奇，很想知道其中的一些奥秘。一个称职的老师，应该利用这个机会，有意识地启发他们去认真思考，积极寻找答案。如此，既使他们增长了知识，又培养了他们的好奇心和求知欲。从这个意义上说，教育部在三大教师专业标准征求意见稿中，将“培养学生好奇心”写入了三个阶段的教师标准，是非常明智的。
钱报网网友潜海龙：其实，孩子们来到这个世界，一开始对什么都充满好奇心，遇到新奇的事物，很喜欢探个究竟，这是孩子们的天性。因此，教育要遵循孩子成长的规律，要保护孩子的好奇心。 要保护孩子的好奇心，就不能把孩子分成三六九等，绿领巾、红校服、三色作业本之类，最容易挫伤孩子的自尊心，从而扼杀孩子的好奇心。 要保护孩子的好奇心，就要腾出足够的时间和空间，组织孩子们参加各种兴趣活动，让他们在活动中舒展心灵，萌发创造的梦想。要保护孩子的好奇心，还需要一批热爱孩子、胸怀抱负的老师，他们不能太功利，教育需要一点理想主义。
评价体制不改变，培养好奇心有点难
钱报网网友英洪波：《教师标准》里的很多内容，在我们各地的“教师规范”“教师职业道德”中都有涉及，我们的教学模式中也有培养学生好奇心的相关内容，“启发式”“激趣法”“小组协作”等教学方法，已经提了很多年了。特别是素质教育更是全国必须执行的教育方针，可效果并不能让人满意，很多地方都是应素质教育之名行应试教育之实。 上面有“高考”，下面有“中考”“初考”，不管是什么考，考的不是学生，而是教师和学校，因为教学成绩是教育教学评价中最重要的参数。所以，无论教师标准如何更新，也不管教育教学改革走到什么位置，如果教育评价体制不改变，应试教育就永远是学校的中心任务，教学成绩永远是教师的命根子，学生当然就是老师学校手中的工具。
钱报网网友向斌：“为什么我们的国家培养不出优秀的人才”，钱学森之问击中教育发展的软肋。其实，国人的智商并不比西方人低，但为啥就培养不出“诺贝尔”？归根结底，在于目前应试教育体制的“标准答案”扼杀了孩子的天然的好奇心和个性开放的创新火花，让孩子只能成为流水作业线上的标准件。
一个开放进步的社会，首先应该是一个不被“标准答案”绑架，个性创新得到释放的多元化社会。如果一切照搬运算过程标准化，那么生活就只有一个目的，一个标准答案。所以，我们的教育制度，除了在“去标准化”大刀阔斧改革外，更应在是与非，对与错的价值张力中多寻求包容性。
标准如何考核是个问题
钱报网网友江上吴歌：好奇心这东西，其实无需刻意培养，每个人其实都有这样的本能，并天生就会对某些方面特感兴趣。从这个角度来看，“培养好奇心”这一说法，其实不如“呵护好奇心”来得更加准确。而培养与呵护，看似差别不大，实则却有着理念上的差异，前者仍然是一种自上而下的教育，而后者却更多是一种自下而上的保护。可见，培养好奇心写入教师标准，固然只需一句话，而真正要将这一标准落于实处，显然并不是一句话那么简单，甚至涉及教育理念的根本转变。
具体而言，“培养好奇心”既然成了教师标准，那么，这个标准如何考核，显然是个首当其冲的问题，假如对于学生的好奇心本身还缺乏必要的评估准则，甚至对于何为好奇心，如何培养，怎样呵护，也还语焉不详，具体的执行，其实更加无从谈起。不仅如此，放在“分数GDP”仍然是学校教育考核关键指标的背景下，“好奇心”要想PK过“分数GDP”，恐怕仍然胜算不大，要想让教师放下教学任务，放下对于分数的挂念，转而去关注甚至呵护学生的好奇心，恐怕仅仅是有个标准还远远不够。