长安保险怎么样:浅谈专家型教育团队建设

转载▼

专家

团队

专家型团队

教育

教育局党工委提出，要在今后的五到十年内，努力打造一支专家型教育团队，来提升虹口教育的品质。包括教育局领导层面、各科室层面以及学校层面，都要着力打造专家型的教育团队，凝聚成虹口教育发展的强大力量。对此，我有如下几点思考：

一、关于专家

1．专家的定义

所谓专家，是指具备专业技能，并依赖此类技能为生的职业人士。理发师、电器维修人员、医生、会计师、律师……他们本身就是专家。

2．专家的力量

专家可以带来信任感。

先举一个事例：你要装修房子，对于壁纸的颜色、图案、材料你似乎已经了然于心，但是你无法决定哪一个款式和你的家具最相配。于是，你花了高价聘请了一个室内装潢专家，想听一听她的意见。但是没想到的是，她的答案与你心里的想法完全不同，并且告诉你为什么你选的款式不好，最后你毫不迟疑地接受了她的意见。为什么？因为你认为她是专家，非常相信她，你认为她的专业眼光必然不会出什么差错。

大多数人很少会对下列专家提出质疑。比如：会计师、医生、高级技工、律师、电脑专家、股票经纪人、科学家、教授甚至是专业的管道工。为什么呢？因为我们都相信他们在其专业方面知道的比我们多。但总有很多人会对教育工作者提出质疑，除了教育越来越成为社会关注的焦点之外，与教育工作者本身的专业化程度不够高也是有关系的。

信任是一切工作开展的基础，专家在这方面所发挥的作用是巨大的。教育工作要向上台阶，就需要在不同的层面培育一批这样的专家。这样，学校能够信任教育行政部门所做的决定，家长也能信任学校对孩子学习生活的安排。

专家可以引领前进的方向。

学校的三年发展规划，在开始实施的时候，总希望能够得到专家的论证，其目的非常明确，就是请他们帮着把把脉，看这一规划是否符合教育改革的总体要求，是否与学校的实际相吻合。这本身就是一个引领的过程。

我们常说：一个好校长就有一所好学校。在现实生活中，确实有很多的案例可以证明这句话的正确性。好校长好在何处？其实就好在他是一个专家型的校长，他能够切切实实地引领学校的发展、教师的发展。

教育是一个不断改革和完善的过程，因此需要持续的引领，专家队伍的建设显得尤为重要。

3．专家的局限

专家大都有一个特点，就是在个人成长的历程中，得到“舍得”的道理，善于放弃某些研究领域，集中精力于某一方面，在该方面做出了超出常人的努力，所获得的认识也超出常人。也正是因为如此，专家总是具有局限性的，他不可能样样都精通。

但教育是一个系统工程，涉及的问题方方面面，需要有不同类型的专家来把脉、来引领，因此必须加强专家团队的建设，这就是“专家型教育团队”这一概念提出的缘由。

二、关于专家型教育团队

在我们的身边，有很多专家型的教育团队。比如说一个班级的几位教师，就是这样的一个团队。每个教师都有自己擅长的领域，几个人组合成一个团队，来实现培养人的共同目标。当然，将几个专家组合在一起，是否就能成为一个团队呢？未必！要成为一个专家型的教育团队，有几点是必须要注意的：

1．共同的愿景

共同的愿景，是团队一个很鲜明的标志。对一个班级的几位任课教师来说，如果每位教师在工作中考虑的都是自己本学科的事情，不关心班级整体育人目标的达成和实现，这几个教师就不能称之为一个团队。同样的，如果每一个分管校长都忙于处理自己分管的事情，不关心学校整体育人目标的达成，则学校领导集体也很难称之为一个团队。

2．妥善地用力

当团队中每一个成员都是专家的时候，往往会带来一种负面效应，就是每个人都认为自己很厉害，都想在团队发展中多承担一些责任，发挥更大的作用。这样的心态是值得赞赏的，但带来的效果往往却是负面的。就像一个班级的几位授课老师，如果每个人都想着让学生多做点、多练点，以便提升学生的学习成绩的话，这个班级的学生必然负担沉重，在超负荷的学习压力下，也不可能取得很优异的学习成绩。

团队是因为某项任务而组建起来的。在完成这项任务的过程中，如果其中的部分专家施力比较大的时候，另外一些专家就一定要减轻力道，以保证整体的平衡。换句话说，专家是有局限性的，如果这项任务正好是你的特长，那就要多用些心力；如果这项任务不是你的特长，你就要谨慎用力。有的时候，不用力比用力好；少用力比多用力好。

而要做到妥善用力，一个很关键的问题就是让整个团队明白我们当前着力要解决的问题是什么，在这个问题的解决中，每个人的定位在哪里。加强顶层设计，有助于大家统一思想，形成共识。

3．领导和专家

专家型团队的打造，在各个层面上都有体现。如：教育局领导集体；分管科室的团队建设；学校领导集体；教研组或者年级组集体；一个班级的任课教师团队，等等。这其中，有多个团队都涉及到领导和专家的关系问题。

专家的特征是求真，对所研究的问题精益求精，不懈追求；而专家型的领导，除了要有上述的品质之外，还要懂得适可而止，把握好度。既要有超前的眼光，能够引领教育发展的方向；又要能脚踏实地，用现有的资源做力所能及的事情。这其中，把复杂问题简单化，将其分解为一个个可以探究的小问题，逐一加以突破就是一种很好的思路。