哪个卡盟刷钻最便宜:中国教育，你究竟把我带向何方

  直到又一次坐在教室里，聆听“圣言教诲”，我才明白说服自己投入课程，犹如赤手空拳肉搏猛虎般荒诞，明白重新成为“可爱学生”是“任重道远"也难尽形容的事啊。

  好学生，顾名思义，不是指长得好的学生。在我们有着五千年文明的古国，它特指成绩名次上得了厅堂的娃娃们。换言之，可以被量化及直观表达的好才是真的好。

  事实上，在中国做好学生，绝对是件划算的事情。首先，好学生会获得无上荣誉。譬如德智体全面发展的“三好学生”，是颁发给智好的娃娃们的。何也？君不闻，德焉可量之以物哉？谁听说过“德高八斗”啊？“体”吗，又何曾与智相提并论。谁让历史上就出过那么一个颜回？谁让伟大二十八划生不多写几篇《体育之研究》？归根结底，德之高低，实难界定，体又不能直接推动万能生产力发展。于是乎，中国人民果断决定以“智”最为评判一切的标准。外国热心人士担心地问：“你们不怕颜回悲剧重演啊？不怕又出什么文强，赖昌星啊？”我们微微一笑，哂之：“你们不知道我们中国人多啊？”善哉善哉，何也蛮夷之族鲁也若是？颜回同学那会子，医学不完善，养生之法不普及，《神农本草经》，《本草纲目》都还没有出版嘛。至于文强之匹的出现，嗨，我们有精神文明建设呢！”

  再者，好学生比较容易取信于人！如果一个好学生打扮得很fashion，那就才貌双全，否则否则，你会听到我们的蜡烛忧心地说：“心思要放到学习上啊，外物会消磨你的意志啊！”请假时，好学生会沐浴在柔和的烛光里，听蜡烛说“路上小心哦”后，迈着轻盈的步子舞出办公室，这时听见非典型性好学生真诚的说：“老师，我二大爷他真的病了!"

  最令人羡慕的是，好学生在某种程度上有“扭转乾坤”的神力！在矛盾分析的过程中，其观点掷地有声，巨细皆可信也。唉，就连顶级律师怕是都没有这般神勇啊！

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  于是于是，大批好儿郎，在“好学生”牌坊下壮烈成仁。死，也要撞上南墙，溅他一身血。真真英勇是也！其实，也不是你不够好，只不过在这个牌坊下面，大家好，它不叫真的好。

  何也过江执意取道独木桥？其实，游泳，乘船，绕道都可以渡江。甚至，扪心自问：非过不可吗？

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  子曰：行有余力，则以学文。如果说，这一切源自我们尊师重教的文化传统，那么显然，我们本末倒置了。人之为学，首先应培养健全的人格，其之间隙，才是学习文化知识。换言之，健全人格是“学文”之基础。根基不稳，筑墙愈高，将倾之势愈成。我们仰慕先贤才俊横溢之才，却忽视了支撑之基础，故而花费了可观时间精力，却未造就可观人才。

  中国现行教育模的弊端不言而喻。可每当触及这一问题时，满腔热血都被一句“请问您有更好的法子吗”给降温了。不可否认，现行的教育模式是相对公平的。不然我们这些平常人家的孩子，要么在“世卿世录制”下安心做“良民”‘要么在“寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”的“察举制”下抑郁加残喘；又或者被“上品无寒门，下品无氏族”的九品中正制压迫的发下宏愿：“这辈子还是归园田居吧”。正是由于这些制度的弊端才有了科举制。诚然，科举制在众多的人才选拔制度中是相对公平的。

  而现行的教育制度，由科举制演化的。其运行方式与科举如出一辙，不甚科学。首先，从考查方式看，其为依据政府认可书籍（雅称课本）组织考试，复依成绩品定优劣。此与明清以八股为基础考查士子，且要求解释不得背离《四书集注》的方式有异曲同工之妙，造就了一批批为考试而生而学的“标杆”。

  格物诚可贵，修身价更高。若为考试故，二者皆可抛。以考试为目的学习，功利又片面，注定难获真谛。

  从课程设置看，我们在成为“通才”的道路上跋涉。只是这世间大才少通才。武穆不读兵书，孔子不辨五谷，拿破仑算不清一百以内加减法。“通才”不应该是啥都会点懂点却啥都不精的人。纵横960万平方公里，厚度只有1cm，意义何在？培养人才以造就“博学家”为目标，五千年文明的古国果然够魄力！却莫要忘了，贪多嚼不烂呐！这理郭靖都懂。

　从开展形式看，其多以理论为指导，少有实践。不是我们不够唯物，而是我们坚信：理论能指导实践之方方面面。懂了理论，就可以依样画瓢。然而现实是为广大学子所不屑的职业技校为社会贡献大量人才，顶着大学生名号的娃娃们反而无所适从。说起来难怪人家找不到工作的大学生生气，大学比技校分高可不止百分啊，感慨“苍天无眼，世道不公”是可以理解的。不过，无眼的不是苍天，不公的也不是世道。

　从执行者秉承的理念看，明着都说“有教无类，诲人不倦...”。谁要把“广泛撒网，重点培养；必要时刻，丢卒保帅”的潜规则摆到明面上，他就真不是假傻啊！为保升学率劝退学生是师道所倡，师者当为么？必要时以毕业证威胁引诱之，真是聪明哦！师者以其昭昭使人昭昭。无德行，何以教人子？唉，说来也不能全怪老师们。这上有政治压力，下要养家糊口，中间夹杂这自己的私心和过往理想。只是，做不到“慎独”，何也为人之师欤？人类灵魂的工程师，岂是那么好当的？

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  在高考的苦海里呛了几口苦水，终于迈入了大学的圣殿。才知道原来大学之道不是“在明明德”那个道啊：

  一，逃课问题

  我们相信伤心总是难免的，但逃课真不是故意的。都缺觉十一二年了，实在奈何不了人的本能反应。而且，这大学的课如鸡肋，食之无味，弃之可惜啊。听，真没多大用，又没意思；不听吧，对不起爹妈的血汗钱，良心不安啊！只好只好有选择的听。其实逃的时候，我们大多内心很纠结。

  二，学分问题

  学校动辄以学分引诱威胁学生。“有活动，来吧来吧，给你加学分哦！”“你来不来，不来就扣学分！”学校一定很无奈，出此下策。可这样让我们觉得自己是被人牵着走的，觉得自己很没原则。一般，对待叛徒采用这法子。唉...

  三，考证问题

  怎么这么多证：CET,NCRE,PETS...

  考四六级倒也说的过去，毕竟是对大学生综合能力的检测与认可。可是，为什么要考NCRE,那么专业的证呢？计算机专业的人才都用不完，需要半吊子都不算的“非典型性专业人才”么？奇哉怪也。

  终日穿梭于各类考试中，我们留给专业的时间又有多少呢？未来社会，通而不精的我们，真的可以凭这些证件，得到社会认可，立足于社会么？

  四，考试问题

  上了大学，才知道原来考试都划范围。所有考试，都可以当文综准备复习。当然，考完还有排名，排名自然不是根据人品能力。当然当然，还是考得高的叫“好学生”。庆幸啊，大学终于没有家长会了。

  五，查人问题

  晨读查，上课查，自习查，有活动还查...咦，看来，学校不够自信啊！

  因材施教，说的就是根据学生的不同天赋而进行教育，事实上，对于学习地点的选择也应如此。不是所有人都适合在教室里自习。不是所有活动都适合每一个学生参加。每个学生都有权利，根据自己的实际情况，选择自己认为最有效率的方式生活学习。这也是人权！不过，诡辩的人会说：学校毕竟需要纪律。不讲理的人会说：你找“人权”领文凭吧。唉...说到底，学校没有更科学的教学管理方式啊！

  不管中国教育如何，没有人能捍破那通天及地的大环境。年幼的我们人微言轻，没有能力改变。未来的我们，也许疲于奔命，也许早已屈服。因为这也是充斥我们生存空间的教育。我们很疑惑，我们到底要的是什么？中国教育带给我们的又是什么？我们最初梦想的呼喊，在灵魂深处回荡，久久不绝，希望它不会成为我们一生的回忆与哀叹......