中财网傲骨贤妻第六季云盘:低年级学生读题习惯的培养
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 22:42:23
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。所以我们在培养学生良好的行为习惯的同时，也必须培养其良好的学习习惯。学习习惯包括很多方面的内容，比如：良好的倾听习惯、认真书写的习惯、积极发言的习惯、手脑并用的习惯等等。今天我想说说容易被别人忽略的一种习惯——那就是认真读题的习惯。
这两年我一直从事低年级数学教学。在平时的练习和期末测评中我发现有些孩子不是不会做题，而是因为不读题导致因答非所问而丢分。所以在平时我就有意识的培养他们认真读题的习惯。
首先，创造机会让他们认识到认真读题的必要性。比如我们的孩子从开始数数起就要做一种给数字排列顺序的题目。一次上课时我故意找了一些比较简单的数，把要求和这些数一块写在黑板上。我写的要求是“把下列数字按从小到大的顺序排列”。结果几分钟下来班上出现了两种答案——一种是正确答案，一种是按从大到小的顺序排的。这时我就可以借题发挥了，大讲认真读题的重要性，使孩子们真正认识到有必要认真读题，否则就会犯很遗憾的错误。
第二，抓住机会教孩子读题。在认识到读题的重要性以后大部分孩子知道读题了但仍有部分孩子不会读题。比如有些题的要求很长，孩子们读到后面的时候就忘了前面是什么了。针对这种情况我要求孩子们多读几遍再找出其中的关键词理解题目到底要求我们做什么。曾经有这样一个题目要求：把下列算式按得数从大到小的顺序排列。我除了要求孩子多读几遍外还对他们进行启发：该题要求咱们干什么？（排列顺序）按什么顺序排列？（从大到小的顺序）按谁的大小顺序排列？（得数）把算式排列还是把得数排列？（算式）通过这样慢慢的引导使学生逐渐学会读题。
第三，开展多种形式的活动激发学生读题。数学课与其它学科比起来有点枯燥，有的老师便想出了游戏教学等活泼的教学方式，其实读题也可以采取多种形式。比如有些比较长的题目要求，我们可以利用孩子们的竞争意识，让她么展开竞赛，比比谁读得更清晰流畅，谁能读出其中的关键词，谁能学老师的样子给同学们解释题意等，这些形式都会激发孩子们积极参与到读题活动中来。
第四，双管齐下共同督促。苏霍姆林斯基曾说过：“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展：两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终都从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”培养学生认真读题的习惯同样离不开家长的配合。我们的孩子很多是这样的：在学校能比较好的独立读题，但回到家就会和家长讨价还价，家长不读题自己就不做作业。为了更好的培养孩子的读题习惯我会通过电话联系、写家信访、大小型家长会等形式让家长明白孩子独立作业的重要性，友情提醒家长督促好孩子认真读题，认真完成作业。
我们知道要培养孩子的良好的行为习惯是个长期的也是有难度的工作，在培养的过程中我们要和孩子共同努力共同坚持循序渐进的完成我们的培养目标。