权力的游戏武力值:职校生的思想道德教育（3篇）

从学生行为透析职高生思想道德素质较低的根源

随着社会的进步，人民生活水平的提高，青少年享受教育的可实现性越来越大。学生在接受完九年制义务教育之前，学校和老师不再向学生提倡“一颗红心，两手准备”，而是要求学生升入高一级学校继续接受教育，这当然是件好事，但这种现象并不排除两种情况：一是为学生的前途考虑，希望学生能多学点知识，为其以后生活得更好作好充分的准备；二是部分学校在走类似企业化之路，多招学生多受益。学生升级了，看似社会的文明程度提高了，但其实则不然，作为文明的摇篮——学校，其行使职能的宗旨已在市场经济的冲击下发生改变，导致学生的思想道德素质普遍较低，职业学校的学生尤为突出。本人从教多年来，纵观学校教育的出发点和学生追求知识的多个角度来分析学生思想道德素质的高低，进而分析学校对学生进行思想道德教育效果的好坏。

一、思想道德建设的重要性

学生思想道德素质普遍较低，这是近段时期以来大力提倡升学率和高校扩招之后冒出来的一个重要问题。这个问题对于我们从事教育工作的老师来说不能忽视，更不能回避，而应通过各种途径找出这个问题所表现出来的特征，分析形成的原因，然后对症下药，最终提高我们当代学生的思想道德素质，进而提高我们整个民族的素质。

在分析问题之前，我们先来对比国外和国内的几个现象：

1、 我国著名的外贸谈判专家龙永图有一次在瑞士上厕所，听到一连串的“哐当”、“哐当”声音，觉得很奇怪，他便顺着发出声音的方向一看，只见一个四五岁的小男孩满头大汗地站在马桶边，他走上前去询问缘由，小男孩告诉他，他便后正打算冲水，却发现马桶坏了，所以他留在这里修马桶。在欧洲“便后冲水”是一种公德，小男孩必须遵守。而在我国“随地大小便”随处可见，甚至有些人不知羞耻竟然光天化日之下在一些公众场合解手，这跟“便后冲水”还明显有很大的距离。作为我们国家的人民首先得上厕所解决“急”的问题，这是应该上的第一个台阶，再有上完厕所不忘了“便后冲水”又是一个台阶。

2、中国记者在欧洲公园目睹草坪上静静地飘动着许多气球，一问才知道原来正值春草萌生的季节，草坪是不得入内的，纵使孩子玩耍的气球掉入其中亦不得入内拾取。同样在我国经常会看到有人在草坪上设摊做生意或搞各种活动，毫无顾忌地践踏草坪，结束后一溜烟的跑了，还剩下一堆垃圾在空中肆意飞舞。他们只考虑到自己的利益，从没把公众的利益放在眼里。

3、一名中国普通的企业家到德国考察，发现司机在十字路口，不管是不是红灯都先停车，然后再通行，而在我们国家一直从尚“胜者为王”的思想，不管有没有空隙挤得过就挤，所以各种交通事故接二连三的发生，事实上有些不必要的损失完全可以避免。最近某个电台中有一则公益广告这样播放：“咳咳咳咳！挤什么挤……你小小年纪说什么大话……”——遵守交通规则，保障大家平安。这则公益广告足以说明我们国家的公民的交通意识还很低。

4、作为工种，一般人会讲出个“蓝领”和“白领”的区分，尽管我们一直在说劳动是高尚的，机关干部和扫马路的只是工种的不同，但是在一般人的眼里看来环卫工人是社会的底层人员，没有一个年青人想在大学毕业后去做一名环卫工人。同样在西方，特别是德国，环卫工人和警察是最高尚的、最受人尊敬的职业，因为在他们的意识里创建卫生、文明、和谐的家园是他们共同的理想，在他们的国度环卫工人在工作时，经常会有人向他们鞠躬或敬礼。而在我记忆里，我们国家早四五年前曾派出了几百名清洁工人足足花了两个月时间来清除天安门广场上的“黑皮膏药”——口香糖残渣，这不得不另我们每一位中国人羞耻，更值得我们深思：在如此神圣的象征我们伟大民族的天安门广场上竟然会有那么多的口香糖残渣，真是令人不可思议。

二、学生思想道德素质普遍较低，职高生尤为突出，主要表现在以下几方面

1、懒惰  据统计，现在的职高生70%多是独生子女，在家里一直是像“小皇帝”一样被伺奉着，饭来张口，衣来伸手，从来不干一件家务。他们认为烧饭、洗衣服是他们父母应尽的义务，有的家庭还有爷爷奶奶，家务活横排竖排也轮不到他们，从而使得他们养成了懒惰的坏习惯。最终造成从行动上的懒惰变成思想上的懒惰，这也是现在很多家庭的一个杰作，可以用一个字——“宠”来概括，把他们给惯坏了。

2、爱说谎  家庭环境、社会环境和利益的诱惑等各种因素导致学生在生活中学会了说谎。唯物主义者认为人性本善，一个小孩子从娘胎里出来，不可能就有各种邪念，而是生活中的点点滴滴教会了他们做出趋向于自身利益的行为，说谎就是最突出的表现。其实学生说一个谎，需要用十个谎来弥补，作为细心的班主任应该会发现他们的破绽，及时的给予纠正，并加于正确的引导，使他们的心理健康地成长。

3、缺乏责任心  现在很多专家提出学生早熟的观点，但事实上学生只是在某些方面表现出早熟现象，比如身体、想要与异性交往的心理等，但在道德修养这一方面完全呈现出一种滞后现象。职高学生的心理呈现双重性倾向，一方面随着年龄的增长自我意识猛长，很多行为表现出成人化，如抽烟、喝酒、同学之间讲哥们义气等；但在另一方面很多行为也表现出小孩子气，打打闹闹。他们没有找准自己的正确位置，缺乏对自己、对他人、对社会的责任心。

4、自律性差  一个小学一二年级的学生在上课时讲废话、吃零食、做小动作等，老师完全可以理解，因为他们还没意识到这些行为的对与错，这种情况在农村表现得特别明显。但是对于一个职高生上课时有这种行为，实在另老师费解，因为他们都懂得这是违反课堂纪律的，但是他们还是明知故犯，主要的原因是他们的自控能力太差，即自律性差。

5、缺乏理解的心  现在的职高生对于老师讲的道理不是不懂，而是缺乏理解的心。他们往往听归听，做归做，做错事之后会虚心听取老师的批评教育，但教育过了，仍我行我素，依旧该不了他的陋习，主要的原因是没有理解或根本不想去理解老师的一片用心。

三、学生思想道德素质较低的原因，主要是社会规范不够明确、学生的从众心理和学生的逆反心理的共同作用

学生思想道德素质较低，主要的原因是社会规范不够明确，一个新的生命来到世上，犹如一张白纸，至于在这张白纸上画上什么色彩和什么图案，是学校、家庭和社会三支画笔来共同完成的。家庭是一个孩子健康成长的重要场所，而父母又是孩子的第一任老师，离异家庭、寄养家庭、贫困家庭和富裕家庭等都不利孩子的健康成长。甚至有很多家庭很健全，但父母只顾自己赚钱，而对孩子不闻不问，没有给孩子指明哪些是必须做的、哪些是不可以做的。社会也同样，改革开放后的社会发生了翻天覆地的变化，各种新鲜事物竟相占据人们的心理，比如营业性的歌厅、舞厅、卡拉OK厅、电子游戏厅、网吧等如雨后春笋般的冒出来，而经营这些的老板只认钱不认人，不管你还是一名学生，只要有赢利的生意他都做。特别是近几年来网吧的出现，误导了很大一批学生，尽管相关的管理部门已经采取过一定的手段，比如凭身份证、网卡等上网，但在利益的诱惑下，部分网吧老板还是在让中小学生上网。在这里作为我们教育工作者只有寻求有关部门，或者只有呼吁有关部门明确起一定的社会规范，让祖国的未来健康地成长。

对于学生的从众心理，我在这里先举一个经典的实验（破窗实验）来阐述关于学生思想道德素质较低的成因。心理学家将一辆完好无损的汽车摆放在某处，几天后发现这辆汽车仍然完好无损；于是心理学家又将这辆汽车的一个窗户打破，结果没过多久，这辆汽车的其他几个窗户也被打破了，又没过多久，这辆汽车被人偷走了。针对这一现象，包括心理学家在内的有关专家提出了一个“破窗理论”：有人有意或无意做了一件违纪或违法的事，如果没有被及时制止或教育的话，其他人就会跟着去做，根本不用脑子去考虑这些行为到底对还是错，这也就是我常常给学生讲的“从众心理”，“从”在字面上理解是两个人一前一后走，“众”就是三个人聚在一起。“事在人为”说明了事是由人来完成的，反过来又可以理解为人聚在一起就是做事，像我们职业学校的学生，正值青少年时期，精力相当充沛，如果学校没有给学生一定的事做，或没有组建培养学生良好修养的社团的话，他们会三五成群地聚在一起做些违反校规校纪的坏事。比如班级中有一位同学在上课时讲废话，其他几位同学也会跟着讲，后来讲的同学会这样想：为什么人家讲得我讲不得。而根本不考虑上课讲废话是非对错的问题，这就是“从众心理”。

现在的学生大都是独生子女，都被家长“宠”坏了，性格上很任性，甚至特别倔，这就加大了学校德育教育的难度。随着学生自我意识的高涨，这种任性往往表现为学生的逆反心理。根据对学生多方面的调查研究表明：学生的逆反心理犹如一根弹簧，你施加的压力越大，反弹得就越厉害。也就是说给学生限制得越多，压制得越强，学生的反抗性则越强；反之，施于理解和宽容的教育，约束越少，要求越是合乎情理，反抗性则越小。职业学校的学生大部分都是初中时的后进生，在初中时老师对他们要求很多，他们很烦，所以性格比同龄的普高生更倔，这一点在我们的教育过程中应特别注意，要给予他们理解和宽容。

四、如何提高学生的思想道德素质，社会应明确底线伦理和分层次进行底线伦理教育

学生思想道德素质普遍较低，职高生尤为突出，这种现象也不能完全怪学生，而是应该值得我们每一位教育工作者必须反思的问题。有句名言这样讲“子不教，父之过”，同样学生的思想道德素质较差，这是我们做老师的不可推卸的职责。社会进步了，要求有相应的职能部门为其服务，所以学校已不再是传统意义上的教书育人的“学堂”。现在的学生，给他们传授知识，不要；给他们讲道理，不听。作为我们老师应积极摸索，抓住学生的心理特征，采用多种途径对其进行德育教育，这是我们教育工作中的首要工作，只有这样才能提高我们学生的思想道德修养。

学生思想道德素质较低，主要是社会规范还不够明确，即向学生告示的伦理不够明确，特别是底线伦理不够明确。伦理即人与人相处的各种道德准则及人与人之间的权利和义务。

目前，我国学校德育教育中存在着概念化、拔高、脱离实际的现象，而底线伦理往往被忽视了，结果在学生中普遍流行着一种“做魔鬼太恶，做天使又太累”的糊涂观念，使得学生常常“因小善而不为，因小恶而常为之”，加上在市场经济的冲击下价值的多元化致使学生道德观念体系很难形成。有的同学对说谎、作弊、损人利己等行为不以为耻反以为荣，是非曲直相混淆。多年来学生中各种恶性事件屡见报端，灵魂的严重扭曲主要是因为缺乏基本的底线伦理，作为我们教育工作者深感忧虑。

因此，对学生进行基本的伦理规范教育是目前各级各类学校德育工作的首要任务。

1、在学生中树立底线原则  要使学生认识道德修养是没有至境的，尽管道德水平在个人之间存在着差异，但对每一个人来说基本的伦理规范必须遵守。你可以做不到舍己为人，但你不能损人利己；你可以不是圣贤，但你应该认同一般的道义；你攀升不到道德的最高境界，但道德的最低下限你必须守住，因为那是人类道德的最后屏障。如果你守不住下限在道德的边缘上滑下来，会铸成终身的大错。

2、要使学生明确哪些是底线伦理  一个职高生应具备的底线伦理有：第一，要做到孝顺父母，尊敬师长；第二，要诚实守信，不说谎话；第三，不作弊，注重真才实学；第四，不骂人，不打架；第五，不违纪，不违法；第六，做事踏实，学会负责；第七，自尊，自爱，自立，自强；第八，讲究卫生，不吐痰，不乱扔垃圾果壳等等。一个人难免会犯这样或那样的错误，认识到并改正了就好，但有些错误是一辈子都不能犯的，这就要教育每一位学生必须守住自己的底线伦理。

3、有计划、有步骤、分层次对学生进行底线伦理教育  底线伦理教育是一种由他律（社会规范）向自律（道德）转化的过程。小学阶段应教育他们诚实守信，自立自爱；中学阶段应教育他们履行公民义务；大学阶段应教育他们树立做人的原则，树立人生观、世界观等。各个阶段的教育是循序渐进的，但每一个阶段的教育又并不是有时间上的严格的界限的，如果小学阶段最起码的诚实守信还没养成，在中学就很难教育他们履行公民的基本义务。犹如一个初中生连字都还没认识，就要叫他写文章，可能吗？我们只有在抓好前一阶段教育的前提下，才有可能开展下一阶段的工作，同时还必须加强和巩固前一阶段的教育。现在的职高生思想道德素质普遍较低，主要是反映在前一阶段的诚实守信、自立自爱还没有形成，而教育本身是一个师生互动的过程，如果在学生有意欺骗老师的前提下进行教育活动，那么教学的效果就可想而知，会离我们预期的目标相差甚远。在这里我举我最近几年做班主任时的两个例子：

前年，我班上有这样一位女生——庄某，前两个学期住校，第三学期报到注册时说这学期她将寄宿在她姑妈家，就在学校附近。考虑到学校住宿条件比较紧张，又想这女生寄宿的是她的姑妈家，作为姑妈我想肯定会对她有所监护，况且据她说是她父母出面商量的，想必应该没有任何问题，但出于做班主任的敏感性和责任心向她要了她姑妈家的地址和电话号码。两天之后，我依她给我的电话打过去，接电话的是一个十五六岁的女孩，说庄某跟她家没有任何亲戚关系，庄某是租她家房子住的。了解到这样的情况，我立即电话联系庄某的家长，庄某的父亲说在学校附近根本没有什么亲戚，而且她也没跟他们商量搬出去住的想法。当即我向她摊了底牌，并责令她搬回学校学生公寓，从而避免了该女生在每天上完晚自修后来回路上存在的安全隐患问题。

再有，上个星期我班的一名女生——毛某，周日没有返校参加晚自修，也没有通过任何形式请假，第二天一早我发现这一情况之后立即打电话到她家了解。她母亲说：“她昨天下午一点多就走出，应该去学校的”，于是我又经过多方面调查确定毛某昨天确实没来学校。上午第二节课开始十多分钟，毛某出现在机房门口，我请她过来，她走近，头发凌乱，眼睛布满血丝，跟平时很爱打扮的她判若两人，凭我做班主任多年的直觉判断：昨晚她睡觉时间绝对不会超过2个小时。于是我问她：“昨晚你在哪？” “在家里”，她回答得很爽快，我又问：“昨天你家里喝喜酒吗？”“不，我昨天身体不舒服”，她回答得很理直气壮。可是她万万没有想到我在她到校之前早已跟她母亲通过电话，明显她在找理由欺骗我，想蒙混过关。事实上，她周日下午伙同几个校外人员一同到街上玩，后来又通宵上网吧。回想仅这么一件小小的周日学生从家里出来但没返校参加晚自修的事情，如果我做班主任工作不够细心，那么根本就发现不了这件事情，从而给她以后干类似的违反校规校纪的事开好了头，甚至会在这条路上越走越远，最终迷失了方向。

学生在德育教育方面只能循序渐进，更不跳越，如果前一阶段的道德还未形成，还未巩固，那么先得给他们“补课”，直到形成并巩固为止，否则后一阶段的工作无法展开。